登岳阳楼 教学案例(人教版高二选修)

简迷离

【三位目标】
知识与技能：把握“缘景明情”的赏析手法，提高学生赏析写景诗歌的能力，了解相关诗歌的文学知识，把握诗人景物描写蕴含的情感。
过程与方法：介绍概念，根据诗歌赏析“诵读——理解——分析”的程序，学习“缘景明情”的赏析手法。纵横比较方式巩固练习。
情感态度价值观：体会诗人寓情于景，情景交融的意境之美，学习是人的爱国情怀，消减学生赏析写景诗歌的畏难情绪。
【教学重点】以“缘景明情”法赏析例文中的情、景。
【教学难点】通过同一诗人同类作品，不同诗人同类作品的纵横比较，巩固练习，并增进对诗人品质的感知。
【课时安排】一课时
教学过程：  
　　自主学习1．导课 。背诵杜甫《登高》，说说本诗选用了                   意象，营造了                意境，抒发了作者                            情感。
    今天我们再来学习他的《登岳阳楼》看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感。
2. 背景补充： 唐代宗大历三年（768）之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而又想到自己晚年仍飘泊无定，国家也多灾多难，不免悲伤感慨。
一、 概念解读
1、 什么是“缘景明情” ？
2、 诗词中的情景关系是怎样变现的？
二、 方法指津
1、 指导方法：抓住“景物——形象——情感”
2、 师生共同完成例文《登岳阳楼》的赏析
步骤：
a因声求气，吟咏诗韵。学生反复读诗，说自己读诗轻重缓急的认识，互相交流。教师根据虚实结合手法指导诵读。（初步感知诗歌内容。）
b以意逆志，知人论世。根据今夕对照的内容，探究原因，了解作者经历和写作背景。学生谈诗歌中作者情感的根源。
c置身诗境，缘景明情。小组活动，完成问题：找写景诗句，归纳景物特点，人物形象，想象诗人形象，分析情感。
3、思考①首联运用了什么手法?写出了作者怎样的情感?
②   颔联描写了怎样的意境?
③、颈联抒发了作者怎样的情感？
④、尾联写出什么社会现实？抒发了作者怎样的情感？
一、背景介绍： 唐代宗大历三年（７６８）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。  







　　二、诗歌赏析  
　　头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。  
　　颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦！这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。写景如此壮阔，令人玩索不尽。  
　　颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。  
　　尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这，在空间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾呼应。  
　　三、总结  
　　通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。  
　　四、〖译文〗  
　　很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。  
　　大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。  
　　漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。  
　　关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流  
　　五、〖链接〗   
　　（一） 写洞庭湖的佳句  
　　1 刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳”  
　　2僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”  
　　3许文化：“四顾疑无地，中流忽有山”  
　　4孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”  
　　（二）岳阳楼的名联：  
　　1、一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！   
　　诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？   
　　2后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。  
　　3洞庭西下八百里； 淮海南来第一楼。  
　　4四面河山归眼底； 万家忧乐到心头。   
　　5放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒； 吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗 。  
　【反馈检测】
比较阅读：
夏十二登岳阳楼
李白  
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。  
云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
背景：开元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳阳楼楼诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。  
6．颔联中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？  
7．第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。  
8．人笔下的岳阳楼最突出的特点是什幺?抒发了诗人的什幺情感?
9．人评诗时常用“诗眼”的说法。你认为本诗第二联的2句中，“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。  
10.请将本诗与杜甫的《登岳阳楼》作比较，说说它们同是登岳阳楼之感，但在诗境和风格方面有什么不同。
【我的小结】
我的收获：
我的困惑：  
【作业】运用置身诗境，缘景明情的方法自学并背诵默写杜甫的《阁夜》《旅夜书怀》。
附答案：
【自主学习】
1．2、略3、①虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，为描写洞庭湖酝酿气氛。







②是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦！这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。 ③写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。④写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这，在空间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾呼应。
【合作探究】
4．参考示例: 吴楚东南坼，乾坤日夜浮
只见吴越两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分矗于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星晨日日夜夜在湖里浮荡着,阔大极了,壮美极了! 5、从内容、意境、情感上总结全诗
1）、内容：通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。2）、意境：沉雄悲壮、博大深远  
3)、情感：身世之悲、家国之忧
【反馈检测】
7．“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。2．第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。  
8．诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是“高”。情感是欢乐喜悦，超脱豁达。  
9．“诗眼”分别“引”“衔”。“引”形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；“衔”形象地写出了山懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境。
10. 诗境：1)、李诗山水景物宏丽美好，人的心情轻松快乐，交融成一个似真似幻的迷人境界。2)、杜诗沉雄悲壮、博大深远。
风格：1)、李诗用陪衬、夸张等手法，想象奇特，笔法洒脱，可用豪放飘逸概括。2)、杜诗基本写实，意旨深厚，又多变化，可用沉郁顿挫来概括。（精心比较，更显特征）
【我的小结】略
我的收获：略
我的困惑：略
【作业】略　

陈世虎