小学语文积累 运用一(延安的孩子们) 教学教案模板

简迷离

   
教学目标：
　　　1、通过读读背背，继续积累毛主席诗词。
　　　2、“围剿”。1932年，又击溃了蒋介石的第四次“围剿”。胜利后，毛泽东同志重返大柏地，触景生情，写下了这首词。上阕以欢快的笔调描写了大柏地雨后的壮丽景色。下阕回顾了当年那场激烈迅猛的战斗，又回到现实，写前村壁上的累累弹痕，把江山打扮得更美了。
　　鏖战：激战，苦战，大战。
　　5、有感情地朗读。
　　通过范读、指名读、比赛读等形式，达到熟读成诵。
　　二、完成“的习作训练要求了吗?
　　(2)根据同学们积累的经验和课前漫画作文有哪些建议?
　　5．老师总结漫画作文的要点：
　　第一：仔细观察图画，把握画面内容。
　　看图作文的首要环节在于观察，《假文盲》这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容：
　　（1）这是发生在什么地方的事?
　　（2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节?
　　（3）图画上有哪些人?他们之间有什么关系?
　　（4）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车?“假文盲”是什么涵义?
　　在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。
　　第二：展开合理想象，丰富画面内容。
　　展开合理想象，是把习作写具体的关键。根据《假文盲》这幅图画，我们可以这样想象：
　　（1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样?
　　（2）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可能会想些什么?
　　（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么?四位男子又是如何回答她的?
　　（4）周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么?四位男子听到人们的议论会怎么想?怎么做?
　　（5）四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗?他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许……

　　第三，要写出自己的真实看法和想法。
　　漫画一般是用来讽刺、批评或者表扬某些人和事的。〈假文盲〉是一幅讽刺漫画，针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想?当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法?在简略地记叙事情之后，可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
　　6、独立构思，自主表达，完成习作初稿。
　　让学生选择自己最感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。
　　[教学策略：在第二环节说的基础上，让学生进行快速的段的训练，然后结合自己已有的习作经验，完成篇的写作，这种由易到难的训练，是符合学生的认知规律的。]

　　　　　　　　　第三课时　（学生习作）

　　　　　　　　第四课时　（习作讲评）
　　一、对比习作的要求，你认为以上习作的主要毛病在哪里?用“~~~”画出来。
　　2、你认为以上习作可以从哪几方面进行修改?与同桌商量或分小组讨论。
　　3、对比读自己的习作初稿，修改文中的错别字、病句；用错的标点等。
　　第二步：与同桌互相传阅习作，指出对方习作中需要重点修改的地方，并用铅笔划出，然后告诉对方修改的方法。
　　第三步：根据同学提出的修改意见；修改自己的作文。
　　[教学策略：先尝试修改，在对比写这种带有议论性质的习作，老师可以写“下水文”，参与学生习作的交流）

　　　　　 　第五课时　(实践活动)
　　一、激发兴趣
　　(拿出准备好的作文选)同学们，我们都读过和买过各种各样的作文选。实际上，我们平时写的很多优秀作文也可以发表，也可以编成作文选。这就是一本小学生的作文选。我们每人都来编一本属于自己的作文选，好不好？
　　二、明确程序（以准备好的作文选为例）
　　1、把习作誊抄或打印。
　　2、按一定的规则将作文分类排序。
　　3、写一篇“编者的话”，简单介绍一下自己的作文选。
　　4、排列次序，编好目录。
　　5、装订成册。
　　6、进行装帧设计，起一个新颖别致的名字；制作一个漂亮的封面；配上一些插图。
　　三、到本学期结束时，我们再组织交流欣赏或陈列评议。