小学语文在习作中培养学生语文意识 ——《父母的爱》习作教学教案模板

简迷离

   教材分析
        《写父母的爱》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第六单元的习作，是继本组课文《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》之后安排的一次由习作老师就来和同学们一起写一写这浓浓的父母之爱吧！打开书111
        页，放声读读习作内容和要求。
        内容：（1）你曾经有过不明白父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱。
        （2）你可以对父母提出一些建议。比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；
        （3）你想和父母说的其他心里话。
        要求：选择最想对爸爸妈妈说的话，表达真情实感。写完后读给爸爸妈妈听。（1）通过回忆，拓展习作思路。 回忆和父母之间发生的事，从中选取你感受最深的，最能表现父母之爱   

        的事。（2）结合本组课文，运用写法。 学习本组课文的表达方法，通过描写人物的外貌，动作，语言，表现人物的内心世界。描写人物外貌时，要注意抓住人物与众不同的外貌特征，使人物形象更加鲜明。人物的动作和语言要根据表达的需要，反映人物的思想品质和个性特征。
        5、学生习作

作后评改
第二课时
一、小组合作评议
请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看
看哪些地方需要改进，并推选代表准备全班交流。
        要点：（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是否表达出自
己真情实感；（3）是否有具体事例，或事例是否具体等等。
二、全班交流，师生互动
        1．代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，
        2．师生评议。
        （1）“浅评”：字、词、句、段。
        （2）“深评”：文中的哪些描写吸引了你？为什么？你觉得在哪些地方补充描写，会让文章更生动？
        （预设：1、学生没有抓住父母亲的神态、动作、语言，引导学生参与评价，应该从哪些方面予以修改。
        2、学生如果能抓住其中一方面来描写，要及时鼓励，引导学生从其他几个方面进行细致描写。
3、学生能通过神态、动作，语言几个方面来描写，把事情叙述得非常生动具体的，给予表扬。）
        3、欣赏佳作，共同评议。（选择3-4位学生习作，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）
三、自我润色，修改习作。
        根据同学们提出的意见，结合自己的体会，反复自我修改，直到自己满意为止。
        （评：习作的交流赏评是渗透习作指导的又一次言语实践。本环节重点是在学生完成初稿后组织、引导展示赏评。在全班品赏中，通过对话交流，点拨写作方法，进一步提高学生的写作表达能力，达到听说读写综合发展。）
四、展示习作，激发兴趣
        1．将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。
        2．可以将自己的习作抄好后，向报刊杂志投稿。
        五、情感升华，感恩父母1、今天，我们在这里体会了父母的爱，也表达了爱，知道了表达情感，可
        以用不同的方法。回去，把习作读给父母听，和他们交换一下意见。
        （评：把习作读给父母听，可加强孩子与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围，这也是语文学习与生活紧密联系，为生活服务的具体体现。）
        2、师:父母的爱是涓涓细流，只有我们用心去体会，才能感觉到它的绵绵不断。我们要怀一颗感恩的心去体会这浓浓的亲情。希望下一个母亲节或父亲节来临的时候，我们班的每一位同学都能让自己的母亲和父亲幸福。另外，老师推荐你们读二本好书：《感悟母爱》、《感悟父爱》。 任劲松