小学语文拼音3 b p m f 教案教学教案模板

简迷离

   教 学 设 计
单 元
名 称        第一单元       
课 题        3  b p m f
教学目 标        1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学重、难点        掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学方法与手段        示范法、引导法
教学准 备        教学挂图、字母卡
教学过程设计
        一、谈话导入
　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑ o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
　　二、学习“b p m f ”的音形
　　（一）学习“b”的音形
　　1．出示“b”的图
　　（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
　　（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
　　（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把二片嘴闭合，把气
　　 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
　　（4）老师范读。
　　（5）学生学读，体会发音方法。
　　（6）开火车读。
2．学习“b”的形
　　（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
　　（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
　　拉开天线听广播“b b b”。
　　右下半圆“b b b”。
　　6字“b”。……
　　3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，老师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。  
　 （4）学生书空笔顺。
　 （5）学生在拼音本上抄字头。老师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
　　（二）学习“p”的音形
　　  1．出示“p”的图
　（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
　 （2）学生试读字母“p”。
　 （3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
　　“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
　　（4）老师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸
　　　放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
　　（5）学生随读体会发音要领。

　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。
　　（7）指名读。
　　2．学习“p”的形
　　（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
　　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
　　右上半圆“p p p”。
　　端起脸盆把水泼“p p p”。
　　路灯“p”。
　　 3．指导书写“p”
　 （1）认识基础笔画：下竖。
　 （2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
　 （3）学生独立书写一个。
　 （4）老师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。  
　　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！老师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
　 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
　 （6）学生再独立写一个。老师巡视，个别辅导。
　 （三）学习“m”的音形
　　1．出示“m”的图
　（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
　　（2）这个字母怎么读？
　　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
　　　　 有些颤动。老师示范读。
　　（4）学生练习读，体会发音方法。
　　（5）开火车读。
　　 2．学“m”的形
　　（1）看图说说怎样记住“m”的形？
　　（2）编记忆小儿歌：二个门洞“m m m”
　　 3．指导书写“m”
　  （1）认识基本笔画：右弯竖。
　  （2）学生书空。
　  （3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
　  （4）老师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
　  （5）学生练习书写，老师巡视，个别辅导。
　  （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。  
　　（四）学习“f”的音形
　　 1．学习“f”的音
　 （1）提问：从图上你知道了什么？
    （2）借助“佛”的音读“f”。老师范读讲发音要领。
    （3）学生体会读。
　　 2．学习“f”的形
　　（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
　　 老师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
　　（2）编记忆“f”的小儿歌：
　　 爷爷拐杖“f f f”。
　　 一根拐棍“f f f”。
　　 3．指导书写“f”
　  （1）认识基本笔画：右弯竖。
　  （2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
　 （3）老师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
　 （4）学生练习书写，老师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。  
　　三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！
第二课时
　　一、复习导入
　　1．抽读声母b p m f。
　　2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
　　3．指读、齐读单韵母和四声。
　　二、指导拼读音节
　　1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
　　2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
　　3．示范拼读ba

　　4．学生练读b－a－ba
　　5．看图拼带调音节：
　（1）图上画的什么？
　（2）练读b1 b2 b3 b4
　　6．分小组练习拼读b p m f和u拼成音节，b p m f和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）
　　三、练习拼读音节
　　四、 指导朗读课后短文
　　1．师范读，生跟读。
　　2．指名读、齐读。
　　五、总结
　　这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，二音相连猛一碰。
        二次修改
               
板书设 计        3        b p m f

教学反 思       

李伟