小学语文积累与运用（三）(西师版六年级上册教学教案模板

简迷离

  一、温故知新
　　　1. 有感情地朗读句子，你发现了什么？
　　　2. 交流自己的发现。
　　　　　老师要引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。
　　　3. 再读句子，进一步体会句子的表达效果。
　　二、语海拾贝
　　　1. 自由读一读这二组对偶句。
　　　2. 在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。
　　　3. 老师介绍《声律启蒙》，展示这本书中的其他对偶句，激励学生课外的口语交际做好准备。
　　　　（2）课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。
　　　3. 情境表演，引出课题。
　　　　（1）指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。
　　　　（2）引出口语交际的主题：应该录取谁？
　　　4. 合作学习，辩论交流。
　　　　（1）独立思考，形成自己的观点。
　　　　（2）在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。
　　　5. 集体学习，开展辩论。
　　　　（1）以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。
　　　　（2）观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。
　　　　（3）看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突出表现，指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。
　　　6. 学生总结自己的收获。
　　五、习作百花园
　　　　与单元学习阅读教学重点紧密结合，引导学生将自己的阅读体验转变成习作实践。
　　　1. 读习作提示，明确要求。
　　　2. 小组交流，介绍自己身边最感人的真实故事。
　　　3. 由小组推荐学生全班集体交流。
　　　4. 独立思考，自由表达。

　　　5. 完成作文草稿，自己修改或相互修改。
　　　6. 展示学生的优秀习作。办“我身边的事”优秀习作展。
　　六、自主阅读园地
　　　1. 自读短文，勾画出自己感受最深的地方。
　　　2. 同桌或小组交流自己感受最深的地方，解决疑难的问题。
　　　3. 再读短文，体会文章情感。
　　　4. 能将这篇短文讲给别人听。