小学语文14 最佳的路径(西师版五年级下册)模板

简迷离

  教学目标：
　　　知识与能力：
　　　　1、学会本课生字新词，明白由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　过程与方法：
　　　1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
　　　2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。
　　情意态度与价值观
　　　明白课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
　　课时安排：
　　　第一课时：激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，
　　你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？

　　第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）
　　第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示）
　　第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计）
　　第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳）
　　分排分段朗读课文。
　　三、，没有一次是让他满意的。）
　　3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？【指名表演】
　　4、读到这儿，大家有问题吗？
　　▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？
　　▲比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？
　　（景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。）
　　5、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？
　　（▲对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）
　　6、指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。
　　那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。
　　四、复习生字词，学生抄写生字词。
　　五、作业：
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。
　　▲这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。
　　▲行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。
　　▲这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。
　　▲设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。
　　▲如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。
　　▲格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。
　　3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
　　（因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，二者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重……
　　4、齐读第四段
　　三、总结延伸
　　1、至此，你想对格罗培斯说些什么？
　　▲格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！
　　▲格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。
　　▲你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！
　　2、有感情地朗读全文。
　　3、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。
　　4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。

　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　最佳路径
　　　　　　　　　　　　时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳
　　　　　　　　　　　　　　　　　　撒下草种，提前开放
　　　　　　　　　　　　　　　　　　按照足迹，铺设道路
　　　　　　　　　　　　　尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择