课题第一单元 野营—有余数的除法 单元备课 课型教案个数共6课时
主备人王斐斐主讲人王斐斐授课日期
教学目标
1、结合生活情境，明白有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。
2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
3、经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教学重点明白有余数除法的意义
教学难点用竖式计算有余数的除法
教学准备
教材分析
本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。本单元教材编写的主要特点：
1、以野营为素材，内容有趣，贴近实际。借助学生喜欢的野营活动，以平均分食品、搭帐篷等素材，使学生在丰富多彩的学习资源中，充分感受集体活动的魅力；在有趣的、感兴趣的学习活动中，明白有余数除法的意义，学会用竖式计算有余数的除法，把枯燥的计算教学与生活实际紧密结合起来。
2、练习形式多样，生动有趣，开放性强。本单元的练习方式有摆一摆、圈一圈、算一算、涂一涂等，还有综合性的题目——快乐星期天。这些练习都是通过有趣的、学生喜欢的、与生活实际联系的题目呈现的，使学生初步感受到有余数除法的作用，体验解决实际问题的乐趣。
教学建议：
1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。
本单元属于计算教学，相对比较枯燥，所以创设生动有趣的教学氛围尤为重要。教学时，老师要充分利用教材设计的生活素材，激发学生学习的兴趣，让他们在有体验的情境中提出相应的数学问题，解决这些问题，有利于学生明白有余数除法的意义，感受学习数学的乐趣。
2、注重动手操作，丰富直观表象。
动手操作是学生明白有余数除法的意义的基础。没有丰富的直观感受，很难形成清晰的概念，尤其对后续学习笔算除法造成困难。所以，注重动手操作、直观演示等活动在本单元就显得尤为重要。
3、引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。
在本单元中，从情境的创设到练习的设计，都非常注重与生活实际的密切联系。教学时，老师应该利用好这些素材，使学生体会到为了解决实际问题，很有必要学习有余数的除法。同时发展学生解决问题的能力。当然，老师也可以创造性的使用教材，因地制宜的组织和开展其他数学活动，培养学生初步的解决问题与数学思考的能力。
4、尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。
学生的基础知识和计算能力是有差异的。老师要尊重这种差异，根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，对学生的计算水平不能作统一要求。如有的学生能利用乘法口诀直接口算出有余数除法的商，而有的学生则需借助竖式计算出商，都应受到表扬。教学时，对于学习有困难的学生，老师要允许他们一个逐步提高的过程，帮助他们树立自信心，帮助他们迎头赶上。
5、本单元的评价，要注重结合具体的活动进行。老师可以给出一个具体的问题情境，先让学生分一分，再把分的过程用除法算式表示出来。在活动中，学生的分法可能多种多样，老师要及时给予鼓励和指导。同时注意考查学生活动的参与程度、熟练解决问题的能力等等，切忌为了计算而计算。
课题信息窗1—有余数除法的意义
教学目标
1、初步明白有余数除法的意义、算式的写法及读法
2、明白余数与除数的关系
3、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发数学的学习兴趣。
教学重点明白有余数的除法的意义。
教学难点引导学生发现余数比除数小。
教学准备多媒体课件、有余数的除法算式板贴、食品卡片、小棒
教学过程
一、板书课题：
大家好，刚过新年，看到大家都长高了，非常高兴。大家喜欢野营吗？（喜欢）野营要带食品，怎么分呢？板书课题：《分食品》
二、出示学习目标：
1、初步明白有余数除法的意义、算式的写法及读法
2、明白余数与除数的关系
三、出示自学指导：
1、观察情景图，找数学信息，提出有价值的数学问题并解决
2、用算式正确的表示有余数的除法
3、分租讨论余数与除数的关系
学生自学信息窗1。
四、汇报数学信息，提出数学问题：
(1)、9个面包平均分给4人，怎样分呢?
(2)、14根火腿肠平均分给4人，怎样分呢? ……
(3)、18片饼干平均分给4人，怎样分呢? ......
五、解决问题
1、解决问题(1)
A、以小组为单位解决怎样分面包?
B、小组代表汇报解决的方法 一个一个地分，也可以2个2个地分
C、列出算式：9÷4=2(个) …… l(个)
读作9除以4商2余1 余数
D、让学生正确的读出这个算式，余数是几？
2、解决问题（2），可以先让学生独立思考，然后在小组里交流自己的分法及所列算式，最后全班汇报交流。注意学生是否能正确读出有余数的算式，然后说一说自己的发现。
3、解决问题l8片饼干可以平均分给几人?
A、 讨论：要想知道平均分给几人，必须知道什么?
B、 让学生自己任意填上一个信息，编成一道完整的题目并且自己独立解答出来。
C、 学生汇报并写出不同的情况。
小结：余数一定要比除数小
六、当堂练习、拓展应用
3、先让学生根据图画说出题意，再列式计算
再集体订正.个人补充及建议
板书设计：
有余数的除法
(1)、9个面包平均分给4人，怎样分呢?
(2)、14根火腿肠平均分给4人，怎样分呢? ……
(3)、18片饼干平均分给4人，怎样分呢?
9÷4=2(个) …… l(个)
读作：9除以4商2余1 余数
教学反思：
在课堂上,学生是处于听课的被动地位,只有学生认识到上好课的重要性,才能对听课产生积极的态度.做到专心致志听讲,集中精力学习,较好地掌握老师的讲授内容.
作业设置：
1、通过学习，你在本节课有哪些收获？
2、用今天学过的知识解决生活中的问题。
课题信息窗1—有余数的除法的意义
课型练习教案个数第2课
教学目标
1、进一步巩固明白有余数除法的意义、算式的写法及读法。
2、加深明白余数与除数的关系。
3、培养初步的提出问题、解决简单问题的意识和能 力。
教学重点明白有余数的除法的意义
教学难点掌握有余数的除法计算方法
教学准备多媒体课件
教学过程
一、板书课题：我们这节课继续学习《有余数的除法》。
二：出示学习目标：
1、巩固明白有余数除法的意义、算式的写法及读法。
2、加深明白余数与除数的关系。
三、出示自学练习：
1、观察练习图示，找数学信息，提出有价值的数学问题并解决
2、列算式。正确计算。有余数的除法
3、分租讨论余数与除数的关系。
四、当堂训练。
1、怎样分卡片？
（ ）÷5=（ ）（份）……（ ）（个）
（ ）÷6=（ ）（份）……（ ）（个）
可以先让学生独立完成，然后集体订正。
2、快来参加小小接力赛
23÷5=（ ）……（ ）——30÷7=（ ）……（ ）
14÷3=（ ）……（ ）——48÷9=（ ）……（）
指二名学生比赛，看谁填的又对又快，全班内交流。
3、投蓝比赛
( 1)、20名小朋友平均分成二组进行投篮比赛，剩下的小朋友当裁判，请你帮忙分一分。
(2)、第一小组6人共投中19个，平均每人投中多少个?余出多少个?
(3)
奇奇 妙妙
铅笔7角一枝，奇奇能买几枝铅笔?还剩多少钱?
（ ）÷（ ）=（ ）（枝）……（ ）（角）
妙妙能买几枝呢? 还剩几角钱?
（ ）÷（ ）=（ ）（枝）……（ ）（角）
让学生独立解决，师巡视指导，最后全班交流解题方法。个人补充及建议
板书设计：
有余数的除法
23÷5=（ ）……（ ）
30÷7=（ ）……（ ）
14÷3=（ ）……（ ）
48÷9=（ ）……（）
教学反思：
上课时必须集中注意,不可三心二意,只有专心听讲,才能明白和掌握所讲的基本内容,再通过练习,学生能大大提高学习效果,学生基本能明白除法与有余数除法的联系。
作业设置：
完成课本5页自主练习3、4题
课题有余数除法的竖式计算课型新授教案个数第3课时
主备人王斐斐主讲人王斐斐授课日期
教学目标
1、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
3、提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点学会有余数除法的竖式计算方法。
教学难点试商的方法。
教学准备多媒体课件
教学过程
一、板书课题：今天我们来学习用竖式计算有余数的除法。
二、学习目标：
1、学会用竖式计算有余数的除法。
2、能够进一步认识余数比除数小的道理。
3、能够运用有余数的除法解决实际问题。
同学们，你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能完成今天的学习目标呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三、自学指导：
自学课本6-7页，思考
1、你发现了哪些数学信息。
2、你能提出什么问题？
3、列出算式，并用竖式计算。
（自学2分钟）
学生汇报交流
(1)、每人分4个玉米．13个玉米可以分给多少人?
(2)、22个野果平均分给4个同学，每人分几个?还剩几个？
(3)、48个蘑菇，平均分给9个人，每人分几个?
(4)、每顶帐篷住3人，l7人需要搭多少顶帐篷?
……… ………
同学们提出了这么多问题，接下来我们先来解决第一个问题，请你列出算式。
学生汇报： 22÷4=5(人)……2(个)
让学生独立列出竖式（可以板演）并说出竖式各部分的名称。并说一说竖式的步骤。
学生独立完成其他的问题，并运用竖式进行计算，当堂纠正错误，并集体改正。
四、当堂训练：
4、课本8页第一题(让学生口答)
5、课本8页第2题(让学生板演)并让学生指出从中出现的问题，并集体纠正错误。
6、8页的3、(先让学生独立完成，再说出自己的想法)
强调：
7、课本8页的4个人补充及建议
板书设计：
有余数的除法
(1)、每人分4条鱼．22条鱼可以分给多少人?
22÷4=5(人)……2(个)
(2)、49个野果平均分给9个同学，每人分几个?
(3)、55个蘑菇，平均分给8个人，每人分几个?
(4)、每顶帐篷住3人，l7人需要搭多少顶帐篷?教学反思：
学生要善于捕捉讲课重点,尽量在课堂上就牢牢记住.在听课时,要进行敏捷的思考,从老师的讲授内容中,区别出重点内容,可迅速提高明白能力;同时,要积极进行记忆,尽量在课堂上记住,可提高高效率记忆能力.
作业设置：
课本8页1、2、3题做在练习本上
课题用竖式计算有余数的除法课型练习教案个数第4课时
主备人王斐斐主讲人王斐斐授课日期
教学目标
1、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
3、提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点熟练掌握计算方法并能正确的计算．
教学难点熟练掌握计算方法并能正确的计算．
教学准备多媒体课件
教学过程
一、板书课题：同学们今天我们继续来学习用竖式计算有余数的除法。
二、学习目标：
1、进一步掌握有余数的除法的意义
2、能够熟练的运用竖式进行有余数的除法计算，并掌握计算方法。
三、自学指导
1、口述用竖式计算有余数的除法的步骤。
2、熟练的说出竖式中各部分的名称。
四、当堂训练：
（一）填空：
1、19÷9=2……l读作：()除以()等于()余()。
2、在41÷5中余数是()，它比()小。
3、被除数是73。除数是8，商是()，余数是()。
4、除数是4，商是5，余数是3，则被除数是()。
5、把20张画片平均分给7个同学，每人分得()张，还剩() 张。
二、()里最大能填几?
25＞8×（ ）4×（ ）＜38
55÷（ ）＞782＜（ ）×9
三、竖式计算：
52÷6= 66÷8= 52÷8=80÷9=
31÷9= 60÷7= 39÷9=13÷7=
四、出示课本第9页第8题
1、创情景：同学们，你们喜欢过星期天吗?那你们的星期天是怎样过的?想不想知道小明的星期天是怎样过的呢?好，请同学们看图。
(出示情景图)
2、提问题：
(1)、小组结合说一说这幅图的意思，然后提出数学问题。
(2)、提问题：
小明最多买几个鸡蛋?最多买几盒牛奶?
我们最少需要几只船？最少需要几辆小火车？最少需要几辆碰碰车？
这首曲子一共练了几遍?
至少需要几个碗?
(3)、解决问题：让学生小组合作独立解决，然后集体订正。
(1)、2+2+1=5(个) 3÷2=1(盒)……l(杯)
（2 ）18÷4=4(只)......2() . 18÷5=3（辆）.....（人）
18÷2=9（辆）
(3)、30÷5=6(遍)
(4)、60÷8=7(个)……4(个)
答：至少需要8个碗。个人补充及建议
板书设计：
用竖式计算有余数的除法
19÷9=2……l
读作：()除以()等于()余()。
教学反思：
通过练习学生能认识余数、掌握有余数除法的横式的写法，正确表达商和余数，并学会有余数除法的竖式计算方法，探索有余数除法的试商方法和余数规律，学生能感受到探索的乐趣。
作业设置：
52÷6= 66÷8= 52÷8=80÷9= 31÷9= 60÷7= 39÷9= 13÷7= 16÷5=
课题有余数的除法 课型复习教案个数第5课时
主备人王斐斐主讲人王斐斐授课日期
教学目标
l、通过复习让学生加深明白有余数的除法的意义。并能准确熟练的进行计算。
2、通过复习让学生提高计算有余数的除法的计算能力。
3、培养初步的提出问题解决简单问题的意识和能力。
教学重点熟练掌握计算方法并能正确的计算．
教学难点熟练掌握计算方法并能正确的计算．明白余数比除数小。
教学准备多媒体课件
教学过程
一、 出示自学目标和自学指导
复习：l、野营这一单元，你学会了哪些知识?你还知道了什么?
2、在这一单元中要注意的问题是什么?
二、 创设情景：同学们，平时你们喜欢踢足球吗?有一场足球比赛你们想不想去看?好．我们一起来看情景图。(出示情景图)
自学指导：1、观察情景图，找数学信息，提出有价值的数学问题并解决
2、用算式正确的表示有余数的除法
3、分组讨论余数与除数的关系
三、 提出问题：
1、让学生小组合作，说一说这幅图的意思，然后提出问题。
2、提出问题：
(1)、二年级有46名同学来看足球赛。至少需要几辆车?
(2)、50元钱最多能买几张C区票?
(3)、50元钱最多能买几张A区票?
(4)、60元钱最多能买几张B区票?
…………
3、解决问题：让学生自己独立列式计算出结果，再集体订正。
(1)、46÷8=5(辆)……6(名)
讨论：最少需要几辆车?为什么需要6辆车?
注意：余下的6名同学还需要一辆车，所以最少需要6辆车。
(2)、．50÷7=7(张)……l(元)
讨论：50元最多能买几张C区票?为什么．，
注意：余下的l元钱不够买一张c区票，所以最多能买7张票。
四、 当堂练习 拓展应用
1、用竖式计算
28÷6=37÷4＝21÷5=39÷9＝80÷9＝
2.找出错误，并改正。
34÷6=5……3 67÷9＝728÷3=9……235÷9＝4……1
3.直接写出结果。
7 ÷2=口……口 23÷4=口……口
13÷5=口……口 78÷8=口……口
19÷3=口……口 80÷9=口……口
独立完成集体纠正。
4、有20箱洗衣粉，如果每次运6箱，要运多少次才能运完?
5、你能写出哪些不同的算式?能写几道写几道。
口÷口=4……l个人补充及建议
板书设计：有余数的除法
(1)、二年级有46名同学来看足球赛。至少需要几辆车?
(2)、50元钱最多能买几张C区票?
(3)、50元钱最多能买几张A区票?
(4)、60元钱最多能买几张B区票?
教学反思：
有余数的除法是这一单元的教学难点，学生的试商，竖式的写法，余数不能不写等等这些都要靠以后反复的练习，从而加以巩固。
作业设置：
完成课本8页3、4、5题
课题有余数的除法 课型复习教案个数第6课时
主备人王斐斐主讲人王斐斐授课日期
教学目标
l、通过复习让学生加深明白有余数的除法的意义。并能准确熟练的进行计算。
2、通过复习让学生提高计算有余数的除法的计算能力。
4、培养初步的提出问题解决简单问题的意识和能力。
教学重点熟练掌握计算方法并能正确的计算．
教学难点熟练掌握计算方法并能正确的计算．
教学准备多媒体课件
教学过程
一、 出示自学目标和自学指导
复习：l、野营这一单元，你学会了哪些知识?你还知道了什么?
2、在这一单元中要注意的问题是什么?
3、思考并回答为什么余数要比除数小？用竖式进行计算时要注意什么？
二、直接写出得数。
34÷7＝ 74÷9＝ 48÷6＝ 23÷3＝ 17÷6＝
让学生自己独立完成，并说一说计算方法。
三、列竖式计算下面各题。
56÷7＝ 60÷7＝ 70÷9＝ 35÷8＝
52÷9＝46÷6＝
师：用竖式计算时应注意什么？竖式的书写格式应怎样写？
找同学来说一说。
四、列式计算。
1、把34平均分成7份，每份是多少？还余几？
2、73除以8，商是几余几？
五、应用题。
1、姐姐买来一束花，有11枝，每5枝插入一个花瓶里，可插几瓶？还剩几枝？
2、妈妈买了21米花布，每4米做一个窗帘，可做几个窗帘？余几米布？
3、老师将15个香蕉平均分给4个同学，每人分几个？还剩几个？
4、、三年级六班有58人，每8人坐一桌，可以坐几桌？
5、三年级六班有58人，每8人坐一桌，可以坐满几桌？还剩几人？
6、公园里来了25个小朋友，如果每架儿童飞机上坐4人，需要几架飞机？
7、饮品店来了34位客人，如果每6位客人坐一桌，可以坐满几桌？还剩几人？店里至少需要准备几张桌子？
六、课堂总结：这节课你有什么收获？
个人补充及建议
板书设计：
有余数的除法
l、野营这一单元，你学会了哪些知识?你还知道了什么?
2、在这一单元中要注意的问题是什么?
3、思考并回答为什么余数要比除数小？用竖式进行计算时要注意什么？教学反思：
从整节课的效果来看，学生学的还不错，但在“发现余数比除数小”这个规律时，我是指名学生板书连续的算式，原先是想这样会缩短时间，由于学生在板书过程中没有把各数对齐，使学生没能很快的观察出这个规律，反而花的时间更多，如果由老帅自己来板书可能效果会更好，学生可以很快地发现余数1、2、3、1、2、3、。。。。。。都是比4小的，没有超过4的，从而得出余数要比除数小这一规律。 |
发表于 2014-11-10 11:59:27
