小学数学教科书第22—23页《练习二》教案教学设计(北师大版五年级上册)

简迷离

教学内容（课题）教科书第22—23页《练习二》
教学目标和要求1、通过练习，让学生进一步掌握长方体、正方体表面积的计算方法，较熟练地解决生活中的一些简单问题。
2、提高学生运用知识的能力和发展学生的空间观念。
教学重点
教学难点
教学准备1、每个学生准备一个长方体盒子和3个正方体的盒子；
2、每个学生准备3种不同长度的小棒若干根和橡皮泥。
教学时数  2课时
教  学  过  程
1、教科书第22页第1题。
师：请同学们拿出你们带来的盒子，按要求同桌同学互相说一说，再量一量，最后计算出他的表面积。
2、教科书第22页第2、3题。
先让学生说说需要计算几个面的面积。
3、教科书第22页第4题。
先让学生动手操作，看看有几种堆法？那么，露在外面的面积有没有变化。
4、教科书第22页第5题。
让学生明白2个正方体重叠在一起，露在外面的面与原来的2个正方体相比减少了2个，所以是不相等的。
5、教科书第23页第6题。
6、教科书第23页第7题。
指导学生运用长方体棱长的特点等知识解决实际问题。
7、教科书第24页第8题。
让学生借助操作等手段帮助思考。
8、教科书第23页“实践活动”。
鼓励学生搭出各种不同形状的长方体或正方体，并与自己所想象的形状进行比较。
作业设计
板书设计
教学后记
教学内容（课题）倒数
教学目标和要求1，在计算、比较、观察，发现倒数的特征并明白倒数的意义。
2，掌握求一个数的倒数的方法。
教学重点会求一个数的倒数。
教学难点明白“倒数”是不能孤立存在的。
教学准备
教学时数1课时
教学过程备注栏
一，教学过程
师：请同学们结合语文的学习，猜几个字，中国的汉字结构优美，有上下结构，左右结构，如果把“杏”上下颠倒，变成什么字了？（呆）把“吴”字颠倒呢？（吞）。。。。。。那数是不是也有这样的特性呢？
师：事实上，一个数也可以倒过来变成另一个数，比如3/4倒过来变成了4/3，1/7倒过来变成7/1。
师：你能根据它的特性给它起个名字吗？（倒数）今天我们就一起来研究倒数。（板书课题：倒数）
师：请同学们打开教材第24页，在书上完成“算一算”，并认真观察思考，看你有什么发现。
组织学生交流自己的发现，引导学生总结几组算式的共同特点（乘积都是1），以及算式左边的二个乘数的关系（分子和分母互相颠倒），从而引出倒数的概念。
师：你怎样描述上面算式中二个乘数的关系呢？（根据学生的回答，老师板书）
   乘积是1乘积是1

   2/3*3/2=12*1/2=1
   8/11*11/8=1  1/10*10=1`
   7/9*9/7=17*1/7=1
   6/5*5/6=11/5*5=1
   分子和分母颠倒  分子和分母颠倒
师：乘积是1的二个数互为倒数。你能说出黑板上谁和谁互为倒数吗？还能举出其他例子来吗？（学生举例，老师板书：2/3和3/2互为倒数。。。。。。）
师：你们是怎么明白“互为”这二个字的？能否举出生活中的例子？（学生举例，如互为朋友是指互相是朋友。。。。。。）
二，试一试
主要是让学生明白整数可以看作是分母为1的分数，1的倒数还是1。
三，想一想
老师借助分数中分母不能为0，说明0没有倒数。
四，练一练
学生独立完成 P24 。

作业设计
板书设计
教学后记
教学内容（课题）分数除法一（分数除以整数）
教学目标和要求1，在涂一涂、算一算等活动中，探索并明白分数除法的意义。
2，探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
3，能够运用分数除以整数解决简单的实际问题。
教学重点分数除以整数的计算方法。
教学难点分数除以整数的计算方法
教学准备
教学时数1课时
教学过程备注栏
一，涂一涂，算一算
1，把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？
2，把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？
（1）第1题让学生可以先用画图、分数的意义等方法解决这个问题，然后根据除法的意义列出算式4/7÷2。在画图、明白分数的意义的基础上，生得出4/7÷2=2/7。因此，学生可能会得到“分母不变，被除数的分子除以除数得到商的分子”。
（2）鼓励学生探索第2题，联系分数乘法的意义，说明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，从而明白其基本算理。让学生在第1题的基础上来引导学生发现此时被除数的分子不能被除数整除，从而总结出分数除以整数的一般方法，即用分数乘以除数的倒数。
二，填一填，想一想
1，变换探索的角度，呈现三组算式，让学生实际运用，再次验证一个分数除以整数的意义和算理。2
2，师导学生根据前面的三个活动，总结算法。3，
3，让学生先列举出分数除法算式，并利用手中的学具具体地分一分，涂一涂，借助图形语言进行明白。
三，试一试
练习分数除以整数的计算方法，沟通起分数除法与分数乘法的联系。
四，练一练
1，第26页第2，3题，让学生独立解决。

作业设计
板书设计
教学后记