小学数学第七单元小数的初步认识教案教学设计(人教新课标三年级下册)

简迷离

小数的认识 88～89
教学目标：
1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际涵义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用二位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
4密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。.
教具、学具准备：
1、课前要求学生到市场了解商品的价格，选择二种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。
2．测量身高。
教学过程：
一、创设情境，引入小数
1．学生出示商品标价牌。
师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？
学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。
（老师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。）
2．区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成二类？怎样分？
根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数二类。
左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？
3．引入课题。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）
二、认识小数
1．小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？
让学生试读标价牌上的小数。
提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。
2．认识以元为单位小数的实际涵义。
哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，老师板书，如：）
元　角　分
4． 5   0 4元5角
0． 7   0 7角
0． 6   5 6角5分
3．完成课本第88页表格中的填空。
要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示____元____角____分。
4．你还在哪里见过小数。
三、教学例1
1．学生交流自己的身高是1米多少厘米？
2．只用米作单位，该怎样表示？同学们可以自己先看书，再跟小组的同学讨论讨论。
3.引出以米为单位的一位小数。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是 米，还可以写成0.1米。
3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？
想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？
3．引出以米为单位的二位小数。
指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是 米，还可以写成0.01米。

3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？
让学生把答案填写在课本上。
想一想: 0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成二位小数。
4．小组讨论。
王东身高1米30厘米，写成小数是（　　　）米。
全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）。
5．学生类推。
完成课本第89页做一做。
四、课堂练习
1．完成课本练习二十一第1题，巩固对小数涵义的认识。（让学生填在课本上）
2．完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。
3．补充练习。
（1）填单位名称
　　 7.89元＝7（　）8（　）9（　）
　　 4.54米＝4（　）5（　）4（　）
（2）填适当的数
0.56米＝ 米 =（　　）厘米
　 0.89元＝ 元＝（　　）角（　　）分
  6.18米＝（　）米（　）厘米＝（　）厘米
简单的小数加、减法95
教学目标
1．明白小数加减法的意义,并掌握计算方法，
2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法，
3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
教学重点
　　小数加、减法的意义和计算方法。
教学难点
　　明白“小数点对齐”的道理。
教学过程
一、铺垫孕伏
　　笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。
   8+6=   28+5=   37-5=   12-6
　　（三人板演，其他学生练习在课堂本）
二、探究新知
　　1．教学例3
（1）出示主题图．
　　看图，说说图上画了什么？
你从图中获得什么信息？
你能提出什么数学问题？
　　（2）老师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。
　　（3）老师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这二个问题。
（4）（老师选择例3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。老师巡视，及时掌握学生讨论情况。
（5）集体反馈。
老师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。
（6）集体讨论：0.6+0.8
老师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把二个数合并成一个数的运算．（老师板书：小数加法）。
小数加法又该怎样计算呢？（老师板书：计算）
　　（7）引导学生二式比较：
　　一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，
　　一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．
（8）学生试笔算0.6+0.8
学生在进行笔算之前老师先与学生探讨数位对齐的问题。老师并示范。
元   角分
0 .  6
  +  0 .  8
（一人板演，其他人在本上做）
引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？
观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？
　　（9）反馈练习：列出2.8+2.1  6.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点对齐）
　　（10）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？

　　2．教学例4：
　　（1）老师选择例4
　　（2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？
　　（3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？
　　（4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？
（5）这个竖式怎样计算？
元   角分
1 .  2
  -  0 .  6
　　学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），老师巡视指导．
（6）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？
老师根据学生的反馈最后说明：
①从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是12个0.1，减去6个0.1。
②从人民币的单位看，是把1元化成10角，加上原来的2角，用12角减去6角。
　　（7）反馈练习：3.6-0.5   2.1-1.2（二人板演，其他人在本上做．）
　　（8）老师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？
3．引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法．
使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。
4．巩固练习：
观察商店图，解决问题。
⑴买2个练习本多少钱？
⑵小东有2元钱，能买什么东西？
⑶你还能提出哪些问题？
学生独立解决第⑴和第⑵个问题再集体反馈。
全体学生根据同学所提的问题进行集体讨论集体解决。
三、巩固发展
1．计算训练
练习二十二第1题
（练习在课本上，允许个别学生用竖式计算）
　　2．用数学。
　　练习二十二第2题
   学生独立解决，第⑵个问题要求学生选择自己喜欢的方法解决。
四、全课总结
　　这节课你有什么收获？
五、生活中的数学。
六、课外作业
　小数计算一份