教学建议Lesson 22教材分析 本课出现的语言项目为表示劝阻的日常交际用语，是对第20课语言交际用语的一种扩展，可以在前一课的基础上进行补充操练。
对话是围绕老师设计的一个猜谜小游戏展开的，学生在Guessing game中反复接触本课的新语言项目。
因为学生在上一课已经掌握了Where is he?的用法，所以在此课对话中出现Where is Peter?学生不难明白，只是将人称代词变换为具体的一个人物的名字，答案中出现的地点也是学生经常去的地方，明白起来没有任何困难，但对于大多数学生来讲，这二个单词的发音还做不到正确掌握，所以还需老师细心指导，不能因为部分学生已经掌握而忽略其他学生。
另外，Let’s play a guessing game.一句较长，对有些学生也是一个难点。
教法建议 新知识呈现：此课内容与交通有关，可为学生提供一张交通图（图中内容为一路口），跟学生一起熟悉三种颜色的交通灯的用途。
通过这个过程，学生了解了交通灯的英文表示法traffic lights，并能根据交通灯不同的颜色说出骑车人应该做出的不同反应：stop, wait, go。
在学生熟悉了这几个词汇后，可以让学生到教室前面进行表演，同时也起到增强学生交通意识的作用。
新知识操练：采取师生或生生问答的形式，明白课文对话中不易表现的内容，如I didn’t notice it.，然后进入朗读课文部分，因为在新知识呈现和表演过程中已经涉及到对话中的大部分句子，所以在朗读过程中侧重于学生的发音，特别是新词汇sorry, hurry，还有must, notice, didn’t，以及个别句子的语调。
新知识运用：将第二十课和本课的内容进行结合，同样都是表示劝阻和禁止的语言，可以将学生掌握的有关项目都提供出来，学生根据图中内容说出相应的语言，也可以将第二十课Let’s practise中的图片与第二十二课的图片串联成一组图，以连续剧的方式呈现给学生，学生可以随意调整场景的顺序，组织成一段有故事情节对话，由学生进行表演。
Lesson 23教材分析 本篇课文以一位学生为主人公，从他个人的角度想大家介绍了他一天的日常活动安排。
同样作为学生，每个人生活内容基本一致，安排的时间也都大体相同，学生在图片和手势及其它形式的辅助下很快能明白短文的涵义。
其中begin, over, lesson, then皆不属于四会词汇，但学生在以前的学习中接触过这些词汇，老师可以做适当引导。
教法建议 新知识呈现：以一段节奏感强、韵律清晰的Rhyme为开场，将学生的注意力全部集中在课堂学习中，通过说一说、做一做、动一动把课文中出现的get up, wash my face, brush my teeth, go to school前置，避免课文中过多的动词词组堆积在一起，使学生感觉难于记忆。
新知识操练：从新语言功能项目入手，依次出示主题图①②⑤⑥，老师示范第一幅图I get up at six thirty in the morning.，并板书句子，学生重复掌握后，自己完成图②⑤⑥。
然后进入课文，对课文录音进行重新编排后，请学生完成填空小练习。
最后带着老师的提问，学生听录音明白课文剩余部分的内容。
新知识运用：首先，根据自己一天的日常生活安排进行叙述，可以只介绍时间安排，以可以模仿课文内容介绍。
然后出示Let’s practise中的图片，学生根据图中提供的内容用主要功能项目说句子。
最后，老师用Powerpoint呈现不同的时间，请学生看时间来猜测这个时间所做的事情。
用Fun time中的小韵文提醒学生“早睡早起身体好”。
Lesson 24教材分析 本篇课文以学生们和一位学校的来访者的谈话为主，复习了关于见面打招呼、自我介绍等常用语。
如：Welcome to our school! How do you do! How many students are there in your class? Do you like English?等。
还应在课堂教学时，组织学生复习一些关于不要做某事、谈论天气的话题、请求递给某物的交际用语。
如：Pass me an egg, please. Give me two apples, please. Don’t read in the sun. How’s the weather today? Don’t hurry! I go home at five. 等。
本单元的语音教学也很重要，通过对字母o的发音特点，引出了oa,or组合的发音规则，可以帮助学生进一步掌握正确语音的发音技巧。
教法建议 本单元的词汇和句型，最好通过复习情境再现有关的对话，或组织一些课堂活动，让学生通过完成任务来灵活应用关于天气、请求、命令、叙述等方面的用语。
学生在复习本单元语音部分时，可以通过反复的跟读、朗读，加强记忆这一组语音语调的规律。
需要进一步巩固缩略形式和完全形式之间的区别。
能在说、写相关句子时，有意注意有关的读法和写法。
为了使复习课在达到复习目的的同时，兼顾学生的学习兴趣，可在课堂的开始、中间和结束时，分别加入唱英文歌、看英语录像对话、讨论一下今天的天气等活动。
教学建议Lesson 22教材分析 本课出现的语言项目为表示劝阻的日常交际用语，是对第20课语言交际用语的一种扩展，可以在前一课的基础上进行补充操练。
对话是围绕老师设计的一个猜谜小游戏展开的，学生在Guessing game中反复接触本课的新语言项目。
因为学生在上一课已经掌握了Where is he?的用法，所以在此课对话中出现Where is Peter?学生不难明白，只是将人称代词变换为具体的一个人物的名字，答案中出现的地点也是学生经常去的地方，明白起来没有任何困难，但对于大多数学生来讲，这二个单词的发音还做不到正确掌握，所以还需老师细心指导，不能因为部分学生已经掌握而忽略其他学生。
另外，Let’s play a guessing game.一句较长，对有些学生也是一个难点。
教法建议 新知识呈现：此课内容与交通有关，可为学生提供一张交通图（图中内容为一路口），跟学生一起熟悉三种颜色的交通灯的用途。
通过这个过程，学生了解了交通灯的英文表示法traffic lights，并能根据交通灯不同的颜色说出骑车人应该做出的不同反应：stop, wait, go。
在学生熟悉了这几个词汇后，可以让学生到教室前面进行表演，同时也起到增强学生交通意识的作用。
新知识操练：采取师生或生生问答的形式，明白课文对话中不易表现的内容，如I didn’t notice it.，然后进入朗读课文部分，因为在新知识呈现和表演过程中已经涉及到对话中的大部分句子，所以在朗读过程中侧重于学生的发音，特别是新词汇sorry, hurry，还有must, notice, didn’t，以及个别句子的语调。
新知识运用：将第二十课和本课的内容进行结合，同样都是表示劝阻和禁止的语言，可以将学生掌握的有关项目都提供出来，学生根据图中内容说出相应的语言，也可以将第二十课Let’s practise中的图片与第二十二课的图片串联成一组图，以连续剧的方式呈现给学生，学生可以随意调整场景的顺序，组织成一段有故事情节对话，由学生进行表演。
Lesson 23教材分析 本篇课文以一位学生为主人公，从他个人的角度想大家介绍了他一天的日常活动安排。
同样作为学生，每个人生活内容基本一致，安排的时间也都大体相同，学生在图片和手势及其它形式的辅助下很快能明白短文的涵义。
其中begin, over, lesson, then皆不属于四会词汇，但学生在以前的学习中接触过这些词汇，老师可以做适当引导。
教法建议 新知识呈现：以一段节奏感强、韵律清晰的Rhyme为开场，将学生的注意力全部集中在课堂学习中，通过说一说、做一做、动一动把课文中出现的get up, wash my face, brush my teeth, go to school前置，避免课文中过多的动词词组堆积在一起，使学生感觉难于记忆。
新知识操练：从新语言功能项目入手，依次出示主题图①②⑤⑥，老师示范第一幅图I get up at six thirty in the morning.，并板书句子，学生重复掌握后，自己完成图②⑤⑥。
然后进入课文，对课文录音进行重新编排后，请学生完成填空小练习。
最后带着老师的提问，学生听录音明白课文剩余部分的内容。
新知识运用：首先，根据自己一天的日常生活安排进行叙述，可以只介绍时间安排，以可以模仿课文内容介绍。
然后出示Let’s practise中的图片，学生根据图中提供的内容用主要功能项目说句子。
最后，老师用Powerpoint呈现不同的时间，请学生看时间来猜测这个时间所做的事情。
用Fun time中的小韵文提醒学生“早睡早起身体好”。
Lesson 24教材分析 本篇课文以学生们和一位学校的来访者的谈话为主，复习了关于见面打招呼、自我介绍等常用语。
如：Welcome to our school! How do you do! How many students are there in your class? Do you like English?等。
还应在课堂教学时，组织学生复习一些关于不要做某事、谈论天气的话题、请求递给某物的交际用语。
如：Pass me an egg, please. Give me two apples, please. Don’t read in the sun. How’s the weather today? Don’t hurry! I go home at five. 等。
本单元的语音教学也很重要，通过对字母o的发音特点，引出了oa,or组合的发音规则，可以帮助学生进一步掌握正确语音的发音技巧。
教法建议 本单元的词汇和句型，最好通过复习情境再现有关的对话，或组织一些课堂活动，让学生通过完成任务来灵活应用关于天气、请求、命令、叙述等方面的用语。
学生在复习本单元语音部分时，可以通过反复的跟读、朗读，加强记忆这一组语音语调的规律。
需要进一步巩固缩略形式和完全形式之间的区别。
能在说、写相关句子时，有意注意有关的读法和写法。
为了使复习课在达到复习目的的同时，兼顾学生的学习兴趣，可在课堂的开始、中间和结束时，分别加入唱英文歌、看英语录像对话、讨论一下今天的天气等活动。
Lesson 22教学设计示例
【课题】LESSON TWENTY_TWO
【重点】句型Don’t hurry. 词汇sorry hurry
【难点】明白 Don’t hurry. I didn’t notice it. 发音I didn’t notice it.
【过程】一、热身/复习 1．老师与学生合唱歌曲Days of the week [配套录音] 2．做游戏：Guessing game 做法：老师在课前将自己的书包和一些学生的文具放在特定的地点（告诉这些学生东西方在哪里），学生说完绕口令后立刻问：Where is my bag? 示意让学生跟着自己手指的方向一起找，对最先发现并说出答案的学生给于表扬。
再请其余几个被藏起学具的学生到前面来，依次问：Where is my…? 并进行与前面同样的步骤，直到找到全部被藏的学具。
3．Weather report [录像：老师将前一天晚上的天气预报节目录制下来] Report: How’s the weather in …today? / What’s the weather like in… today? 学生根据录像中提供的各地天气情况，模仿天气预报员进行天气预报。
可以以小组预报的形式，每位成员根据不同的地区进行预报。
二、介绍新语言项目与教学方法 1．引出新语言场景 (1) 认识词汇traffic light[自制街景图片traffic light 1：路口交通灯呈现红色，所有车辆都停在路口。
] 老师：Look at the picture, please. What can you see in it? 学生看图，说出图中呈现的内容 老师：There are many cars and many bikes at the crossing. Why do they stop? 请部分基础较好的学生回答：The light is red. 老师指着图中的交通灯提问：What’s this in English? 学生回答：Light. 老师及时肯定学生的答案，并补充：It’s the traffic light. 请学生说一说这个词汇 （2）能对不同颜色的交通灯做出反应 [自制图片traffic light 2：路口交通灯呈现绿色，车辆通行。
] 老师再次指着交通灯提问：What color is the light now? 学生回答：It’s green. 老师引导学生：Can we go now? 学生通过看图和平时的生活经验回答：Sure. 学生快速辨别：When the traffic light is yellow, can we go? What should we do? Don’t hurry. We must wait. （学生快速跟读wait） The light is red. → We must stop. The light is green. → We can go. The light is yellow. → We must wait. (开始由老师说，学生做出反应，后由学生说，学生做反应) （3）情景表演 [自制模仿交通灯的三色圆图片红绿灯.gif] 三至四人一组，一位学生负责出示不同的“交通灯”，另外几名学生扮演行人，依据灯的颜色，互相提醒应该怎样做。
2．对话练习 [配套录音] （1）听课文录音 学生带着问题听录音：What day is today? Who are going to the cinema? How do they go there? 听录音二遍，学生说出答案：It’s Saturday. Yang Ming and Li Yan. They go there by bike. （2）听录音，重复课文句子 带读：I didn’t notice it. (强调notice it的连读、可以将didn’t的完全形式提示给学生、老师做出didn’t notice的动作，辅助学生明白) Don’t hurry. (学生根据发音试拼单词hurry，老师做出急忙要走的动作，并模仿另一人的口气说Don’t hurry.) ，并板书 其余句子由学生集体重复 （3）师生合作展现课文对话场景 老师请几名基础较好的学生与自己配合完成 （4）打开书，给学生时间自读课文对话 听录音，看书跟读课文一遍 三人小组练习读课文 3．小组合作，分角色读对话三、新语言项目操练与操练方法 1．情景对话 [出示Let’s practise的图片] 老师给学生提供场景，学生看图自编对话内容。
（老师给出一定的准备时间） 学生分小组表演自编对话内容，根据表演情况，其余学生对其进行评价 2．猜句子[第二十课Let’s pracitse的图片] 老师将这些图片都扣放在讲台桌上，一名学生到前面来，自己选择一幅图片，稍稍翻开图片的一角（只要能看清图中内容即可），随即用一句英文做提示，其余学生猜想可能描述的句子会是哪句。
猜对者有适当的鼓励。
3．学唱歌曲“Twinkle, twinkle, little star” [配套歌曲录音] 做法：先听一遍录音，老师带领学生读一遍句子 再听录音一遍，学生小声哼唱，找准音调 听歌曲一遍，熟悉歌词 齐唱歌曲五、课堂练习和家庭作业 1． 练一练 [配套课堂练习册] 2． 作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
【板书设计 】LESSON TWENTY—TWO街景一街景二Lesson 23教学设计示例
【课题】LESSON TWENTY_THREE
【重点】句型“表示介绍自己日常生活安排”的用语 词汇we wash go home
【难点】明白 Classes are over at four thirty. After school we clean our classroom. 发音classes 出舌音then, teeth wash, brush by bus
【过程】一、热身/复习 1．师生交流 Good morning. Is everyone here? What day is today? How’s the weather today? What’s the time, please? It’s time for class. Let’s begin. 2．表演Lesson 22的课文对话 [道具：traffic light ‘red, yellow, green’，提前用硬纸板做好] 一位学生手持交通灯，并根据剧情需要出示相应颜色的灯。
另一位学生做旁白，还有二位学生扮演Yang Ming和Li Yan。
二、介绍新语言项目与教学方法 1．老师示范，学生模仿[出示主题图①] 老师边说边指图I get up at six thirty.。
第二遍再说时速度适当放慢 学生模仿老师，一起说句子I get up at six thirty. （板书句子） 慢慢放开让个别学生重复，分组重复 2．学生看图说句子[依次出示主题图②⑤⑥] I go to school at… I go home at… I go to bed at… 在这个环节中出现了二个新的动词词组go home和go to bed，老师直接将词组板书或贴此卡，学生看到单词就可以说出词组。
不用老师在一一讲解。
老师请其他学生听到句子以后，一位学生将时间用钟表的形式表现在相应的主题图旁边。
3．学生听课文录音二遍，做听力小练习[改编录音材料：I get up at six thirty in the morning. I go to school at seven thirty. I get home at five. We have dinner at six thirty. I go to bed at nine or ten.] 听力练习： I get up at _________. A. six B. seven thirty C. six thirty I _________ at seven thirty. A. go to school B. wash my face C. get up I get home at _______ A. four B. five C. three I _________ at nine or ten. A: have dinner B. go to bed C. brush my teeth 老师和学生一起订正答案：找学生念答案，老师纠正。
4．学生听录音二遍找答案 老师提问：What do they do at eight in the morning? How many classes do they have in the afternoon? What time are the classes over? What do they do after school? 学生听录音，回答：They have class at eight in the morning. Two classes. Classes are over at four thirty. After school they clean their classroom. 老师重点强调classes的发音[siz]，分组读，个别学生读，出示几个含有同样发音规则的单词找学生读faces, noses, horses, glasses, buses，以巩固学生对此类词汇发音的记忆。
5．学生打开书，听录音跟读课文一遍 老师注意纠正by bus二个词汇中的元音，特别是双元音一定要发音到位 Classes are over at four thirty.一句可以用课堂用语Class begins和Class is over.帮助学生明白 After class we clean our classroom.中的after class，老师告诉学生中文，然后让学生再说出几个类似的词组，如：after school, after dinner, after lunch, after suppper三、新语言项目操练与操练方法 1．学生以课文中主人公的身份，叙述自己一天的时间安排[老师将主题图中没有的内容制作成图片，请学生贴在相应的位置上] 2．看图说句子 [出示Let’s practise中的图片] 学生根据画面的内容，说出相应的句子 I get up at six. I go to school at… I get home at… I go to bed at … 3．自我介绍 学生根据板书中的主题图或依据课文原文进行改编，将自己一天的生活时间安排用英文介绍给大家。
也可以采取打擂台的形式，将全班学生分为三个大组，每组选出5~6名学生，第一组的一位学生上前做一个动作（包括时间和所做的事情），做完后下一组的学生赶快说出该句子，说对加一分，然后第三组的学生做动作，第一组的学生猜，这样轮流进行，直至所有的学生都做过或说过一次。
4．猜一猜 [课件：Powerpoint] 老师给学生呈现投影片第一张的钟表，学生看到时间后想象在这个时间做什么事。
将Fun time中的小韵文配好录音和音乐，全班学生一起说四、练一练[配套课堂练习]五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
【板书设计 】LESSON TWENTY_THREE I get up at six thirty.go home at…Lesson 24教学设计示例
【课题】LESSON TWENTY_THREE
【重点】句型“介绍自己、表示欢迎、谈论学校和学习”的用语 词汇 pass, give, sun, read, do, weather, water, sorry, hurry, we, wash， go home
【难点】明白 Welcome to our school! Yes, very much. 发音 O的发音和常见组合 go box come do boat work for 语调的升降
【过程】一、热身/复习 1．师生交流 Good morning. Is everyone here? What day is today? How’s the weather today? What’s the time, please? It’s time for class. Let’s begin. 2．齐唱英文歌曲Twinkle, twinkle, little star，或观看歌曲it's a small world二、介绍语言项目与教学方法 1． 老师放课文对话的录像片，学生认真听对话。
播完后，老师让学生说出这个对话的主要内容有哪些，学生尽量回忆对话的内容。
2．学生再听录音或看影片，认真听哪一句没有被说出来。
在这个环节中出现了二个难明白的句子Welcome to our school! 和Yes，very much. 老师一一讲解。
老师跟读录音，学生跟读录音，学生分组进行朗读。
3．老师示范，学生说出英语。
示范一些动作，让学生用Don’t do …句型来造句。
如举手、坐下、模拟小跑、吃东西、看书、踢球等。
还可以让学生传递一些东西，同时，用英语交流。
4. 老师重点强调come, do, who等单词的发音，分组读，个别学生读，出示几个含有同样发音规则的单词找学生读，以巩固学生对此类词汇发音的记忆。
听力练习： 听录音《Weather report》 Beijing _________. A.fineB.cloudyC. windy Haerbin _________. A. cloudy B. fineC. rainy Taiyuan_______ A. cold B. fine C. cloudy Shanghai _________. A. cloudy B. windyC. rainy Chengdu _________. A. rainyB. cloudyC.fine Guangzhou _________. A. sunnyB. cloudyC.fine 老师和学生一起订正答案：找学生念答案，老师纠正。
5．学生打开书，听录音跟读课文一遍 老师注意纠正词汇中o的发音， Welcome to our school! 和Yes，very much.一句可以用替换用语Welcome to our classroom和Yes, I like it very much帮助学生明白 关于省略现象，可借助一些常用短语或一些缩略词do not/ don’t, how is/ how’s, who is/who’s, you are/ you’re, I am/I’m来帮助解释。
三、语言项目操练与操练方法 1．学生以课文中主人公的身份，演练自己与客人的对话[老师可先扮演客人，然后由学生模仿] 2．操练语音，先跟读、合领读、再分组读、每个人分别读。
3．用Don’t do sth, Pass me sth. Give me sth.等句子造句 或学生根据画面的内容，说出相应的句子 Don’t read in the sun! Don’t play in the street! Don’t go that way! Don’t hurry! Pass me some apples, please. Give me your book, pleas.4. 自我介绍 学生二人一组根据板书中的主题或依据课文原文进行改编，将自己与客人的对话用英文演示给大家。
或者对学校和教室进行简单的描述，介绍它们的特点和一些有趣或有意义的设施。
四、练一练[配套课堂练习]五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
【板书设计 】LESSON TWENTY_FOUR 探究活动Lesson 22名称：我是出色小编剧目的：能综合运用这一单元所学表示劝阻及禁止的语言形式：小组活动过程：老师把所以表示劝阻和禁止的图片同时展示出来，学生可以依据老师提供的图片进行调换、整理、组合，形成一段完整的情节后，自己组织语言，到教室前面表演对话。
Lesson 23趣味游戏：Remember and say操作：老师随意选择六名学生到教室前面，每位学生从老师提前准备好的纸条中抽取一张，各自打开后看清要求做的动作（如：I get up at six thirty.），按站好的顺序依次做出动作，其余学生努力记清内容。
所有动作做完后，老师将六名学生的站位调换，最后请学生用英文说出他们做过的动作。
要求：所说的句子必须和做动作的人一致。
Lesson 24趣味游戏：Remember and say操作：老师随意选择四名学生到教室前面，每位学生从老师提前准备好的纸条中抽取一张，各自打开后看清要求说的内容（如：问候来客），按站好的顺序依次说出这句英语，其余学生努力记清内容。
表演做完后，老师将四名学生的站位调换，最后请学生用英文说出他们曾说过的内容。
要求：所说的句子必须和做动作的人一致。
Unit4 Pass me an egg, please(2224)
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发表于 2014-11-10 15:50:03
