傲雪梅花

简迷离

宜昌市三中艺术组 曾 芳
教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》 ( 湘版 ) 教材七年级上册第 4 课
　　教材分析：
　　本课的学习内容是中国花鸟画表现技法。按照国家义务教育美术新课程标准造型·表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花的表现技法，让学生近距离地熟悉中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。
　　教材运用大量图片和优秀中国画作品欣赏，介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，又从认识中国传统绘画表现角度出发，引导学生了解中国传统绘画中的笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神，并能感受中国画托物言志的特点。
　　组织学生展开讨论，充分发表自己的意见。另外，选择梅花画法中笔墨运用、线条组织、画枝干和花瓣的基本要领，作为技能学习的内容，学习使用国画用具，尝试国画的表现技法，在此基础上，拓展到国画中同样表现人格精神的兰、竹、菊等其他题材的欣赏与学习。调动学生的学习积极性，让学生用美术、音乐、生物、历史、地理、文学等知识进行探究性地学习，丰富学生的知识面，让学生在浓郁的文化氛围中，体会民族艺术的伟大。
　　教学目标：
　　情感态度目标
　　通过梅花挺直坚硬、生机勃勃的造型特点，让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神，感受艺术作品中的象征意义，进一步了解艺术作品与自然的关系，感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术境界。培养学生热爱自然、热爱民族艺术的情感。
　　知识技能目标
　　1 ．熟悉中国画工具、材料，体会笔墨的韵味。
　　2 ．学习传统的画梅技法，尝试水墨的表现技法。
　　3 ．运用所学，尝试表现其他题材，发展有个性的表现能力。
　　过程与方法目标
　　学生通过互动的学习方式，参与到对梅花的学习活动中，尝试中国画工具和材料，体验作画的过程，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对中国画学习的持久兴趣。
　　教学思路：
　　整个教学过程以欣赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开，分两个课时，第一课时， 由赏梅——咏梅——画梅展开，体会梅花顽强、挺拔向上的精神，体会笔墨的韵味；第二课时，中国学习联盟胆尝试水墨技法，亲自感受中国传统画法的艺术魅力。
　　教学方法：
　　互动法、探究法、欣赏法等。
第一课时教学设计：
　　教学目的：通过介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式， 同时引导学生体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神。教学重点：引导学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神及艺术作品中的象征意义。
　　教学难点：怎样较好地把握笔墨干、湿、浓、淡的变化。
　　涉及学科：生物、历史、地理、音乐、文学等。
　　教学准备：教具——多媒体、图片、中国画材料等。
　　学具——课本、国画用具等。
　　教学过程：
　　一、认识、引入
　　师：我们生活在一个花的世界里，生活因为有花而美丽。同学们最喜欢什么样的花呢 ?( 生答 )
　　师：今天，老师给大家带来了我最喜欢的花，大家猜猜是什么花呢 ?( 多媒体展示梅花图片 )
　　师：这些梅花美不美 ? 有哪些同学和老师一样也喜欢梅花呢 ? 为什么 ?( 生答，教师予以鼓励 )
　　师：梅花是中国十大名花之一， 由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。今天， 同学们就和老师一同走进傲雪梅花的世界，去感受梅的高洁、梅的秀雅以及梅的坚毅。 ( 情境导入——激趣 )
　　二、赏析、探究
　　( 一 ) 赏梅： ( 多媒体展示 )
　　师：梅花是我国的特产，原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地，大约 6000 年前分布到了长江以南地区， 3000 年前即引种栽培，据科学考证，长沙马王堆出土的“腊梅”、“元腊”已有 2150 年的历史。
　　活动一：
　　( 教师分发问卷表，学生分组讨论填写 )
生长习性 颜　　色 形态特征 欣赏与描述： 1 ．梅花的生长习性 ? 它有哪些颜色 ?2 ．梅花的形态特征 ? ( 学生互相讨论后踊跃回答 )
　　教师总结：
　　1 。喜阳、耐旱，先开花、后发叶。一至二月开花，分布在长江流域一带。颜色多样，有紫红、粉红、淡黄、淡墨、纯白等。
　　2 ．有俯、仰、侧、卧等多种形态，树干有一种很强的力度和线的韵律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快乐、幸运、长寿、顺利和和平。
　　( 通过学生的互动学习，让他们用地理、生物等知识去了解梅花的特点，加强了学科间的互通性。 )
　　( 二 ) 咏梅
　　师：梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，其色、香、韵、姿俱佳，特别是在冰中孕蕾、雪中开花的品格，更为无数仁人志士所喜爱，古往今来有很多文人墨客都留下了对梅花的赞美之言。 ( 展示咏梅诗词：毛泽东词《咏梅》、王安石诗《梅花》等 )
　　( 教师让学生表演朗诵——体会诗人的乐趣 )
　　咏梅 ( 毛泽东 ) 梅花 ( 王安石 )
　　风雨送春归，飞雪迎春到。 墙角数枝梅，
　　已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 凌寒独自开。
　　俏也不争春，只把春来报。 遥知不是雪，
　　待到山花烂漫时，她在丛中笑。 为有暗香来。
　　活动二：
　　分析与研究：从这些诗词里我们感受到梅花的什么特性 ? 它为什么会成为这些文人们笔下的宠儿呢 ?
　　生讨论回答：耐寒，性格坚强不屈，挺拔向上。
　　思考与讨论： 同学们还知道有哪些咏梅佳句吗 ? 有哪些与梅有关的影视或音乐呢 ?
　　学生讨论得出：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
　　“万花敢向雪中出，一树独先天下春”等。
　　《红梅赞》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。
　　( 教师让学生吟唱，活跃课堂气氛 )
　　( 师生互相交流，用诗词来感受梅花的个性，用影视金曲来诠释梅花的象征性 )
　　* 欣赏古琴曲《梅花三弄》 ( 教师简介 )
　　( 师与生一同感受音乐带给我们的情绪——经典名曲把对梅花的吟颂带入到高潮 )
　　( 三 ) 画梅
　　师：画梅，据古书记载，早在南梁时就有张僧繇画《咏梅图》一卷。元代的王冕亦以画梅著称，所阳梅花生意盎然，别具一格。近代画家吴昌硕、关山月等都画有大量梅花佳作。 ( 多媒体展示画梅精品 )
　　活动三：
　　欣赏与分析：从这些画中你能感受到画家的一种什么情绪 ? 能感受到中国画的特点吗 ? 说说你的想法。 ( 学生互相讨论后作答 )
　　教师总结：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。
　　中国画以物寄情、托物言志的特点。
　　“不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”，今天，我们应以梅花精神自励，开拓我们伟大的事业 !( 由欣赏作品直接感受梅花的铮铮铁骨 )
　　三、体会、实践
　　1 ．认识文房四宝。
　　2 ．教师与学生一同体验笔墨的韵味。 ( 教师演示 )
　　传授小知识点：用笔： 中、侧锋，轻、重、缓、急等。
　　用墨：干、湿、浓、淡等。
　　( 学生在《梅花三弄》的乐曲中体验笔墨，为画梅做好前期准备。 )
　　四、展评、拓展
　　1 ．展示部分用笔、用墨练习，学生自评、互评，教师予以表扬与鼓励。
　　2 ．布置学生课余搜集自己喜爱的梅花摄影和图画作品， 以及与梅花有关的诗词、散文、佳句等，编辑成册或办成小报，丰富学生的课余生活。
第二课时教学设计：
　　教学目的：在上节课的基础上，借助梅花的传统画法的学习，激励学生在大胆尝试中感受作品意境，并能独立完成一幅梅花创作。
　　教学重点：梅花传统画法的学习。
　　教学难点：怎样较好地把握笔墨的韵味，用生动的线、形，在宣纸上画出高洁挺拔的梅花形象。
　　教具准备：多媒体、图片、国画用具等。
　　学具准备： 自制小册、小报、国画用具、课本等。
　　教学过程：
　　一、讨论、引入
　　1 ．展示部分学生课余搜集成册的有关梅花的诗词、小报；
　　2 ．学生自由畅谈搜集的素材，并说说自然界和艺术作品中梅花给自己的感受，老师予以充分肯定 ( 学生互相交流、自主学习，活跃课堂气氛 ) 。
　　二、体会、实践
　　3 ．线条的疏密。
　　4 ．花瓣的聚散和朝向。
　　5 ．勾花与点花。
　　( 二 ) 教师演示，学生体会。
　　( 三 ) 多媒体展示不同画家的梅花作品及画家作画的精彩过程，学生再次体会笔墨的特点
　　( 通过欣赏大师的绘画过程，让学生近距离地观摩画梅的方法，感受到画梅的乐趣。 )
　　( 四 ) 学生尝试画梅，教师巡回指导。
　　启发学生根据自己的兴趣，参照优秀国画作品或有关诗歌、散文，大胆进行创作。
　　( 教师进行启发，学生自主学习，亲自体会画梅的乐趣。 )
　　三、展评、讨论
　　展示部分国画作业，学生自评、互评，教师予以肯定与鼓励。
　　评价建议：
　　1 ．构思有什么特点 ?
　　2 ．用笔用线是否流畅、大胆 ?
　　3 ．笔墨韵味的效果把握的如何 ?
　　( 通过自