下载www上的信息----说课稿

简迷离

一、说教材
《下载www上的信息》是浙江教育出版社高中信息技术教材第二版“第四章计算机的网络基础”中第四节 在Internet上获取信息中的第二块内容，它是这一章中认识Internet与进入Internet后的一典型的获取信息的方法，前面的理论知识在这里得到了进一步的训练巩固，同时又提出了一种崭新的上网操作模式和理念，学生操作难度比较适中，这一块内容教学安排一课时，由于从3W上获取信息是一本章的重点，教材在教学大纲中规定只要求学生基本理解获取信息的概念，较熟练的掌握从3W获取信息的基本操作方法，基于此，我确定这一课时的教学目标如下：
知识目标：要求学生理解获取信息的概念，弄清其与在FTP上获取信息的区别与联系。
能力目标：基本学会从3W上获取信息的操作方法，培养学生互助互爱的精神，解决实际问题的能力，并能在学习中不断探究规律，举一反三，融洽贯通。
情感目标：培养学生热爱生活的情操与处理问题要有忍耐的心态。
重 点：下载信息的操作方法（用情感投入法突出）
难 点：下载信息的操作方法（用任务串联法解决）
二、说教法
由于刚一开始学生对下载信息的概念较难理解，可以借助一段故事，激发学生的学习动机和兴趣，进行课程整合，逐步深入，让学生理解下载信息的意义，在具体的讲解示例中，则紧密联系实际，引出各个知识点，我认为在讲授下载信息的各个操作时，情节和内容的设计是一个十分重要的环节，教材中的操作安排上只起到了一个示范的作用。具体在落实各个知识点的时候，一定要选取有生活感、有知识性、有趣味性和其它有代表性意义的内容，这样容易激发学生的学习兴趣。我把它归纳为网络中情感投入法。其次，在操作过程中、及时与已经学过的知识进行比较和融合（指在保存窗口中），这样既可以检验学生的知识网络，又可以让学生区别各个操作，进行知识传递、迁移、联贯。
三、说学法
学生在教师的主导下带着一个个任务和实际问题通过课堂组织、分层理解、逐步合作、实际操作、探究学习等等方法，逐一完成任务，使学生在完成任务的情境中不知不觉实现知识的传递、联系、融合。
四、说教学过程
1、新课引入：
上课伊始，教师讲解一段故事的开端……，让学生有的是问，造成悬念（这种导入新课的目的的主要是激发学生的兴趣，使学生身临其境地投入到故事中的主人翁的身份，为下载信息创造了良好的素材，从而巧妙的引入正题。
2、新课：下载信息的操作方法
①教师展示一段英文信息，先让两位学生上台分工合作，（提示：女生翻译英文、男生根据其中文理解意思，边操作(教师作解说、纠正)，不过要说明的一点是，不同的学生对象，任务可以有所不同，主要是为了事先已经设计好的故事情节服务）如果学生翻译不出来，教师就定时的进行说明和引导，从而引出任务一的内容。
学生任务1：下载一幅图片（附：操作步骤的演示过程）
教师分析：根据其义，我们是否已经正确地找到了要下载的图片，这是关键。
教师设问：如果我们看到的图片不是图片原来模样而是该怎么办？
学生讨论：
结 论：可以通过设量IE浏览器中的“工具”——“Internet选项”——“高级”——“显示图片是”然后教师进行示范操作（在这里一方面复习了IE浏览器的设置，另一方面再提醒学生下载图片之前，先要显示图片，后正确下载）。
②第二段英文内容：下载一张网页或文件（附：操作步骤的演示过程）
学生任务2：根据当时故事情节的发展教师要写一封信给杨小姐，内容在右边网页中，学生正确找到要下载的网页，进行操作（老师观察学生的操作，并个别指导，记录典型的错误操作并进行总结、纠正）。
师生合作任务1：归纳下载网页的不同操作步骤（目标另存和文件另存）
（这个合作任务的目的是让学生了解下载网页的最终结果是一样的，但方法可以是多样的）
③第三段英文内容：下载文字（附：操作步骤的演示过程）
根据故事情节进一步发展，教师还要打一个电话给杨小姐，内容为本篇英文故事的中心大意（一句话）
学生任务3：边看故事，了解大意下载一句话作为中心大意。
（建议：教师讲解文字编辑器，进行粘贴，保存）
3.总结：
通过这堂课学习，同学们基本掌握了从3W上下载信息的操作方法，作为从Internet上获取信息的最常用方法的操作在今后的实际操作中再进一步熟练，它的广泛用处将有待于同学们进一步去探究和挖掘。
4．作业布置：
思考题，学生自己从Internet下载一幅图片和网页并复制到教师机中。
5．版书设计：
版书结构：
1.引入：
同学们：教师在2月14日下午3：30分接到杨小姐（朋友）打来一个电话，薛老师你好哇？整天躲在那儿上课，也不知道今天是什么日子，我不想理你了，除非你有所表现？这时老师才恍然大悟，同学们，老师应该做什么事，才能让这位杨小姐恢复平静呢？如下图的电子教案
图片:

2.英语短文：
Today is a special day. Miss Yang is unhappy. Do you want me love you for ever? please do it! at once .Three pictures are on the right, Which pictures do you download(下载) that is fit（合适的）for her?
The teacher understands suddenly. I continue to write a letter to Miss Yang. The letter content（内容）.is that which do you think is fit to download(下载) from three web files（网页文件）on the right.
The next day, the teacher will call Miss Yang again. The telephone content is a sentence that belongs to the passage above .download and save（保存）it .