2015年福建教师招聘考试幼教综合知识点汇总

2014教师招考

1.影响幼儿心理发展的因素多种多样，归纳起来有：遗传、生理成熟、环境和教育因素，以及幼儿自身的心理和幼儿活动。
　　2.在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为心理发展的转折期。由于幼儿心理发展的转折期常出现对成人的反抗行为，或不符合社会行为准则的各种表现，所以也称为“危机期”。
　　3.幼儿心理发展的一般特征：幼儿心理随年龄增长而逐渐发展;认识活动以具体形象为主，开始向抽象逻辑发展;心理活动以无意性为主，开始向有意性发展;情感由易外露开始向稳定和有意控制发展;个性开始形成。
　　4.学前初期的年龄特征(3-4岁)：这一时期相当于幼儿园小班年龄。主要特点是：生活范围扩大;认识依靠行动;情绪作用大;爱模仿。
　　5.学前中期年龄特征(4-5岁)：这一时期相当于幼儿园中班年龄。主要特点是：活泼好动;思维具体形象;开始能够遵守规则;开始自己组织游戏。
　　6.学前晚期年龄特征(5-6岁)：这一时期幼儿的心理较之前有了很大发展，主要表现在：好学好问;抽象思维能力开始萌芽;开始掌握认识方法;个性初具雏形。
　　7.关键期是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补的时期。
　　8.幼儿想象发展的一般趋势：幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展，一般表现在：从想象的无意性发展到开始出现有意性;从想象的单纯再造性发展到出现创造性;从想象的极大夸张性发展到合乎现实的逻辑性。
　　9.依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。这个人主要是母亲，也可以是别的抚养着或与婴儿联系密切的人，如家庭其他成员。
　　10.婴幼儿依恋的发展分为四个阶段：无差别的社会反映阶段(0-3个月);有差别的社会反映阶段(3-6个月);特殊的情感联结阶段(6个月-2岁);目标调整的伙伴关系阶段(2岁以后)。

　11.幼儿需要发展的规律：年龄越小，生理需要越占主导地位;同时，幼儿的社会性需要随着年龄的增长逐渐增强，并且需要的发展呈现明显的个性特点。
　　12、学前教育之父——福禄贝尔
　　德国学前教育家福禄贝尔继承和发展了夸美纽斯和裴斯泰洛奇的主张，1840年创办了世界上第一所幼儿园，系统地提出了幼儿园教育理论，他对于学前教育成为一门独立的学科做出了重大贡献，被称为学前教育之父。
　　13、幼儿园教育的任务——培养全面发展的儿童
　　《幼儿园工作章程》，明确规定了幼儿园的任务是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”
　　14、格赛尔双生子爬楼梯实验——成熟优势说
　　美国心理学家格赛尔提出，儿童发展是一个有规律的顺序模式的展现过程：后天教养及经验并不影响儿童的发展。过分夸大生理成熟的作用。
　　15、人的大脑开始时只是一张“白纸”——白板说
　　英国17世纪教育家洛克提出“白板说”，认为人的大脑开始时只是一张“白纸”，没有任何特性也没有任何观念，人的一切观念都来自后天。儿童发展的原因在于后天，在于教育。
　　16、幼儿园基本活动——游戏
　　《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
　　17、游戏“剩余精力说”——斯宾塞
　　“剩余精力说”由英国哲学家斯宾塞提出，身体健康的儿童除了维持正常生活以外，还有剩余精力需要发泄。游戏活动是剩余精力的最好表现，是发散体内过剩精力的方法，剩余精力越多，游戏就越多。
　　18、我国幼儿园教育原则的一大特色——保教结合
　　保教结合的双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命，这一原则主要包括：保育和教育是幼儿园两大方面的工作;保育和教育工作相互联系、相互渗透;保育和教育在同一过程中实现。
　　19、有准备的环境——蒙台梭利
　　蒙台梭利教育的方法包括三个要素：有准备的环境、教师、教具。有准备的环境：这是蒙台梭利方案的基础，要求环境符合以下条件：秩序、自由、真实与自然、美感与安全。
　　20、家长是儿童的第一任教师——福禄贝尔
　　福禄贝尔认为，亲子教育非常重要，而且首先必须教育母亲。福禄贝尔重视幼儿园与家庭的联系，认为家长是儿童的第一任教师。
　　21、“学校和家庭的联系是完美教育的基础”——福禄贝尔
　　福禄贝尔重视幼儿园与家庭的联系，福禄贝尔认为，亲子教育非常重要，而且首先必须教育母亲。认为家长是儿童的第一任教师。
　　22、“五指活动课程”——陈鹤琴
　　陈鹤琴是我国幼儿园课程改革的先驱，20世纪二三十年代参与了我国学前教育发展史上第一个幼儿园课程标准的制定，他提出了“五指活动课程”。