【第一套】
一、选择题
1.根据课程标准的要求，教师在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是（ ）
A.练习法
B.实验法
C.试验法
D.实习作业法
2.按照韦纳的成败归因理论，其中属于内部的、稳定的、不可控的因素是（ ）
A.能力
B.努力
C.运气
D.任务难度
3.智力的群体差异不包括（ ）
A.性别差异
B.年龄差异
C.种族差异
D.智商分数差异
4.下列不属于组织策略的是（ ）
A.列提纲
B.做笔记
C.利用图示
D.利用表格
5.学生学习了“四边形”的知识以后，再学习“平行四边形”的相关知识，这种学习属于（ ）
A 上位学习
B 下位学习
C 概念学习
D 并列学习
二、简答题
1.简述学校教育对个体发展的特殊功能。
参考答案：
一、选择题
1.选D
【解析】实习作业法是根据课程标准的要求，教师指导组织学生在校内外或校外进行一定的实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法。实习作业法的基本形式是教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。
2.选A
【解析】能力的高低是内部的、稳定的、不可靠的因素。努力是内部的、不稳定的、可控的。运气是外部的、不稳定的、不可控的。任务难度是外部的、稳定的、不可控的。
3.选D
【解析】智商分数差异属于个体差异。
4.选B
【解析】做笔记属于精细加工策略。
5.选B
【解析】下位学习又称为类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。“平行四边形”属于“四边形”的知识，所以是下位学习。
二、简答题
1.【解析】
（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；
（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功
【第二套】
一、选择题 1.在中小学中强调（ ）的学习，是我国基础教育长期坚持的一个优良传统。 A.发展智力和培养能力 B.基础知识和基本技能 C.思想品德教育 D.塑造世界观和人生观 2.难易不同的两种学习之间的相互影响是（ ） A.垂直迁移 B.水平迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移 3.现代教育与传统教育的根本区别在于（ ） A.重视实践能力的培养 B.重视创新能力的培养 C.重视高尚品德的培养 D.重视劳动品质的培养 4.表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、独特的心理特征总和是（ ） A.能力 B.气质 C.兴趣 D.性格 5.书面语言学习的关键期在（ ） A.4岁左右 B.4-5岁 C.5岁左右 D.10岁以前 二、案例分析 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？ 问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？ 参考答案： 一、选择题 1.选B 【解析】在中小学教学中强调基础知识和基本技能的学习，是我国基础教育长期坚持的一个优良传统，同时也是我国广大中小学能在办学条件比较查的情况下不断提高教学质量的成功经验所在。 2.选A 【解析】垂直迁移指的是难以程度不同的两种学习之间的相互影响，又可以分为自上而下的垂直迁移和自上而下的垂直迁移两种。 3.选B 【解析】重视创新能力的培养是现代教育与传统教育的根本区别所在。 4.选D 【解析】性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征。 5.选B 【解析】4岁左右是形状知觉形成的关键期，C.5岁左右是掌握数的概念的关键期，。10岁以前是学习外语的关键期。 二、案例分析 【解析】 （1）评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。 （2）过分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。 （3）评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。 （4）评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。 （5）评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。 （6）评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。 （7）忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。 （8）评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。
【第三套】
一、选择题 1.将孔子因人而异的教学方法概括为“孔子施教，各因其材”的是（ ） A.孟子 B.荀子 C.曾子 D.朱熹 2.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称（ ） A. 学习方法 B. 学习规律 C. 学习策略 D. 学习计划 二、判断题 1.孔子主张的“不愤不启、不悱不发”体现了循序渐进这条教学原则。（ ） 2.外行看热闹，内行看门道体现了知觉的整体性。（ ） 3.研究表明，学习动机水平越高，学习效果就越好。（ ） 4. “活泼好动、行为敏捷”是指人的兴趣表现出来的特征。（ ） 5.教师职业道德的形成和发展主要得益于良好的师德传统，受生产力发展程度的制约不大。（ ） 参考答案： 一、选择题 1.选D 【解析】朱熹在其《四书集注》中总结了孔子与孟子的教育方法，明确提出了因材施教的概念， 他说： “孔子施教，各因其材，圣贤施教，各因其材” . 2.选C 【解析】学习策略是指在学习情境中，学习者对学习任务的认识、对学习方法的调节和对学习过程的调控。包括认知策略，元认知策略和资源管理。 二、判断题 1. × 【解析】“不愤不启、不悱不发”体现了启发性这条教学原则。 2.× 【解析】外行看热闹，内行看门道体现了知觉的理解性。 3.× 【解析】学习动机与学习效果之间往往以学习行为为中介，只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考虑，才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。 4.× 【解析】“活泼好动、行为敏捷”是指人的气质表现出来的特征。 5.× 【解析】教师职业道德的形成和发展主要得益于良好的师德传统，也与生产力发展程度有很大的关系。
【第四套】
一、选择题 1.教学过程是教师教、学生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是（ ） A .领会知识 B.巩固知识 C.运用知识 D. 检查效果 2.经典条件反射与操作条件反射的理论都认为，（ ）是形成和巩固条件反射的重要条件。 A.动机 B.诱因 C.需要 D.强化 3.个体自我意识发展经历的过程是（ ） A.从心理自我到生理自我，再到社会自我 B.从生理自我到心理自我，再到社会自我 C.从生理自我到社会自我，再到心理自我 D.从心理自我到社会自我，再到生理自我 4.人们习惯于用老方法解决新问题，原因在于受到下列哪种因素影响？（ ） A.心理定势 B.功能固着 C.无关信息的干扰 D.问题表征的方式 二、判断题 1.具有场独立认知方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰。（ ） 2.“一切以自我为中心”的思想特征出现在形式运算阶段。（ ） 3.当一个人进行愉快的活动时再对他进行奖励，会更增加这项活动对他内在的吸引力。（ ） 参考答案： 一、选择题 1.选A. 【解析】领会知识是教学过程中的中心环节，是学生获取新知识的主要途径。 2.选D 【解析】行为主义学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联接的过程。强化在刺激——反应联结的建立中起着重要的作用。 3.选C 【解析】个体自我意识发展经历是从生理自我到社会自我，再到心理自我。 4.选A 【解析】心理定势是指由心理操作形成的模式而引起心理活动的准备状态，也就是人们在过去的经验的影响下，解决问题的倾向性。题干中描述的是心理定势现象。 二、判断题 1. √ 【解析】场独立型的人不易受到他人的暗示，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰。 2.× 【解析】“一切以自我为中心”的思想特征出现在前运算阶段，年龄处在2-7岁。 3.× 【解析】当一个人进行愉快的活动时再对他进行奖励，会更增加这项活动对他外在的吸引力，而会降低活动的内在吸引力。
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发表于 2015-6-26 09:14:31
