教招音乐：新课程理念下音乐鉴赏的方法

2014教师招考

新课程理念下出现的新型教学方法。大家是学习的主人，音乐教学要取得良好的效果，必须充分体现学生的主体性，今天教师招考网相关老师就来谈一下学好音乐鉴赏的方法。
   一、比较法
    “比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”比较，就是把内容或形式同类，或有一定联系的事物彼此接上关系，来辨别异同或高下的一种思维过程。有联系就可以比较，有比较就能鉴别，就能准确把握事物的本质特征，就能得出正确的评价或结论。同时比较法应用简便，适用范围广，并具有高度的科学性和较强的逻辑性，不但教师乐于运用，而且学生也容易接受，因此我常喜欢在音乐鉴赏教学中使用比较法。实践证明，在音乐鉴赏教学的过程中，有效地使用比较法，可帮助学生更好地感知音乐，理解音乐、表现音乐，从而有效地提高音乐鉴赏能力、审美能力。
    二、音乐情境创设法
    是指教师在教学过程中．创设一定的情境，恰当的运用先进的科学多媒体手段和各种艺术形式。充分发挥教材和资料的辅助作用．使学生通过体验客观事物的真善美，陶冶情操，培养其浓厚的学习兴趣、正确的学习态度、崇高的审美理想和鉴赏能力。高中学生的情感比较复杂，情绪体验强烈，他们对生活充满激情，朝气蓬勃，所以，音乐情境创设法也是非常符合他们心理特征的教学方法。
    三、课堂演示欣赏法
    是指教师在课堂上通过实际音响、示范、多媒体直观教具等方法，让学生获得感性知识，深化学习内容的方法。比如在学习复调音乐时，教师可以现场演奏，并让学生特别注意演奏中各声部的相互对答以及力度的变化，使学生现场感受到复调音乐的特殊魅力。
    四、音乐技能导入法
    由于音乐的表演具有技艺性，为了使学生能更好的理解作品以及音响的产生过程，教师可以结合课程中的其他教学模块的学习与训练，通过对技能、技巧的理解和掌握，从而更好地欣赏音乐。心理学家研究认为：“具备有关问题的丰富知识及运用知识与实践的丰富经验，都有助于加深对该问题的认识”。比如贝多芬的《合唱交响曲》的第五乐章，教师可以让学生先学唱或演奏《欢乐颂》，在了解和熟悉主题后再欣赏整个乐章，这时，学生在欣赏过程中可以带着主题的记忆去欣赏，在欣赏的过程中会有亲切感，会发现许多的变奏以及与主题相类似的动机元素，并在聆听中进一步理解主题的内在含义，感受交响与合唱所带来的美感，以及作者创作作品时的心情与作品的深刻内涵。
    五、节奏律动教学法
    律动，是人体随着音乐做各种有规律的、协调的动作。实践证明，通过以身体为乐器，发挥多感官通道的作用(如视、听、动觉感官)，比仅通过一个感官通道学习音乐，其效果要好得多。当今世界上著名的音乐教育体系都把律动教学放在相当重要的地位。在欣赏一些节奏感很强的作品，比如一些新疆民歌、爵士音乐的时候，教师可以指导学生练习一组声势节奏练习、或通过自己的感受和灵感，即兴创作声势节奏，并选择几种将其组合成多声部，当作乐曲的伴奏，让学生在律动中强化该作品节奏特点的记忆，更好地了解作品的创作风格和准确掌握演奏、演唱的节奏要点，更好的享受音乐所带来的快乐。
    六、音乐欣赏创作教学法
    艺术都是相通的，在音乐鉴赏的过程中，学生可以通过自己的想象，通过非音乐的艺术形式，如文学、美术、舞蹈、戏剧等，将所领悟到的艺术美感表现出来。高中生的情感非常丰富，音乐的能力已经接近成人的水平，创造性思维能力得到突出的发展，思维的概括与组织能力进一步提高。当学生通过音乐感知觉、音乐的记忆、音乐的思维、音乐的想象等对所欣赏到的音乐有了深刻的体验，就可以通过自己的内化，通过自己所熟悉、所擅长的艺术手法将自己的感受表现出来。