《小学综合素质》预测试题及答案3

2014教师招考

一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分)

　　1 教师的根本任务是(　　)，全面实现教育目的。

　　A.关心学生的学习

　　B.教书育人

　　C.班主任工作

　　D.教学

　　参考答案：B

　　参考解析：

　　从广义上讲，凡是把知识、技能和技巧传授给别人的，都可称之为教师。从狭义上讲，教师指经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员。教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。

　　2 张仲景、华佗在医学上的成就十分突出，他们都生活在我国古代的(　　)。

　　A.战国时期

　　B.三国时期

　　C.南北朝时期

　　D.东汉时期

　　参考答案：D

　　参考解析：

　　张仲景，被人称为医圣，生于东汉桓帝元嘉、永兴年间(约150一154年)，死于建安末年(约215—219年)，活了七十岁左右。华佗，东汉末医学家。他约生于汉永嘉元年(145年)，卒于建安十三年(208年)。

　　专家点拨本题是对我国古代医学常识的考查。考生需要重点记忆的内容有：扁鹊是战国时期的名医，后代医学家奉之为“脉学之宗”。东汉时期，张仲景的《伤寒杂病论》是后世中医的重要经典，后人称张仲景为“医圣”。华佗擅长外科：手术，被誉为“神医”。唐朝杰出的医学家孙思邈著的《千金方》，在我国医药学。史上占有重要地位。明朝李时珍的《本草纲目》，被誉为“东方医药巨典”。

　　3 下列哪项不是班主任的职责与任务?(　　)

　　A.了解班级内的每一个学生

　　B.组织班级活动

　　C.与任课教师、家长联系

　　D.接送学生上下学

　　参考答案：D

　　参考解析：

　　班主任的职责与任务包括：全面了解班级内的每一个学生、认真做好班级的日常管理工作、组织指导形式多样的班级活动、组织做好学生的综合素质评价工作、经常与任课教师和学生家长联系。接送学生上下学属于班主任职责之外的行为。

　　4 “我要是去北京游玩的话，准会去找小黄;我没有去找小黄。”由此可以推出的结论是(　　)。

　　A.我去北京游玩了

　　B.小黄不在北京

　　C.我没有去北京游玩

　　D.小黄没有到车站接我

　　参考答案：C

　　参考解析：

　　根据“我要是去北京游玩的话，准会去找小黄”和“我没有去找小黄”两句话，可从后者推出前者，即“我没有去北京游玩”。故选C。

　　5 曾揭示教师示范角色的特点，并指出“教师的职业是用自己的榜样教育学生”的人是(　　)。

　　A.乌申斯基

　　B.夸美纽斯

　　C.赫尔巴特

　　D.杜威

　　参考答案：B

　　参考解析：

　　教育家夸美纽斯提出，教师的职业是用自己的榜样教育学生。揭示了教师示范角色的特点。

　　专家点拨夸美纽斯是捷克著名的教育家，与他相关的知识是历年考试中经常考查的内容。相关知识有：他的代表作《大教学论》是教育学形成规范学科的开始;系统论述了班级授课制;提出“泛智教育”;指出“教师的职业是用自己的榜样教育学生”。

　　6 我国的舟山渔场每年都有一段时间的“休渔期”，其主要原因是(　　)。

　　A.鱼类每年有一个集中的产卵期

　　B.舟山渔场附近海域污染越来越严重，以致鱼量越来越少

　　C.那段时期沿海地区台风活动频繁，为渔民安全考虑，因此不让他们出海捕鱼

　　D.舟山因捕鱼过量，致使目前已无鱼可捕

　　参考答案：A

　　参考解析：

　　休渔是为了让海洋中的鱼类有充足的繁殖和生长时间，每年在规定的时间内，禁止任何人在规定的海域内捕鱼，对鱼类的生长起到了很好的保护作用。各海区、水域，每年都不是固定的。休渔期就是禁渔期，它根据水生资源的生长、繁殖季节习性等，避开其繁殖、幼苗生长时间，以保护资源。

　　7 教师发展的五阶段论是由(　　)提出的。

　　A.福勒

　　B.夸美纽斯

　　C.伯利纳

　　D.布朗

　　参考答案：C

　　参考解析：

　　教师发展的五阶段论是伯利纳在人工智能领域的专家系统研究以及职业专长发展五阶段理论的基础上，根据教师教育专业知识和技能的学习、掌握情况提出的。故选C。

　　8 班主任熊老师在翻看学生王强与朋友的书信时，发现王强对自己形象有调侃和不礼貌的描述，因此，要求王强放学以后不准回家，到办公室写检讨。熊老师的行为主要侵犯了学生的(　　)。

　　A.隐私权

　　B.人身自由权

　　C.名誉权

　　D.内心自由权

　　参考答案：A

　　参考解析：

　　隐私权指学生有权要求拥有私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。教师不应该随意宣扬学生的缺点和隐私，不应该随意私拆、毁弃或采取强硬态度拆毁学生的信件、日记等。

　　9 启动Excel后，Excel将自动打开一个名为(　　)的工作簿。

　　A.文档1

　　B.sheet1

　　C.book1

　　D.excel1

　　参考答案：C

　　参考解析：

　　启动Excel后，就会自动打开一个名为“boom”的工作簿。

　　10 教师劳动所创造的价值只有借助于学生对社会的贡献才能得到证明，这体现了教师劳动价值的(　　)。

　　A.滞后性

　　B.长期性

　　C.隐蔽性

　　D.复杂性

　　参考答案：C

　　参考解析：

　　教师劳动创造的价值并不是以物化的形式表现出来，而是作为一种潜在的价值因素存在于学生身上，只有通过学生对社会的贡献才能得到证明，体现教师劳动价值的隐蔽性。

11 著名学者齐美尔认为，由于允许冲突的存在，结构松散群体和开放社会会对那种危及基本意见一致的冲突形成保护层，从而把产生有损核心价值观念的分歧的危险减少到最低程度，对立群体的互相依赖和这种社会内部冲突的交叉，有助于通过互相抵消而把“社会体系缝合起来”，这样就阻止了沿着一条主要分裂线的崩溃。这段文字要表达的主要意思是(　　)。

　　A.某些社会冲突有助于社会稳定

　　B.社会冲突可能会导致核心价值观念的分歧

　　C.开放社会的特征是允许不同群体间的冲突存在

　　D.社会的和谐与冲突是辩证的

　　参考答案：A

　　参考解析：

　　文段主要论述了允许冲突存在所带来的好处，即“有助于通过互相抵消而把‘社会体系缝合起来’，这样就阻止了沿着一条主要分裂线的崩溃”，也就避免了社会体系分裂，维护了社会稳定。

　　12 学生年龄特征中所指的两个方面是(　　)。

　　A.认识和情感的特征

　　B.情感和意志的特征

　　C.气质和性格的特征

　　D.生理和心理的特征

　　参考答案：D

　　参考解析：

　　学生年龄特征中所指的两个方面是生理和心理的特征，学生的生理和心理都健康发展才符合年龄的发展特点。

　　13 中国画最强调用(　　)造型。

　　A.色彩

　　B.线条

　　C.明暗

　　D.透视原理

　　参考答案：B

　　参考解析：

　　中国画简称“国画”，它是用毛笔、墨和中国画颜料在特制的宣纸或绢上作画，题材主要有人物、山水、花鸟，技法可分工笔和写意两种，富于传统特色。中国画最强调用线条造型。.

　　14 亚非国家第一次在没有西方殖民国家参加下，自行召开的会议是(　　)。

　　A.第一次不结盟国家和政府首脑会议

　　B.万隆会议

　　C.六方会谈

　　D.维也纳会议

　　参考答案：B

　　参考解析：

　　1955年4月18日，29个亚非国家和地区的政府代表在印度尼西亚万隆召开亚非会议，本次会议也称万隆会议。这是亚非国家第一次在没有殖民国家参加的情况下讨论亚非人民切身利益的大型国际会议。

　　专家点拨本题考查的是著名历史事件。考生在记忆历史事件时，一般应该记住事件发生的时间、事件的具体内容、事件的地位和历史意义。

　　15 下列法律中含有规定我国学生法律地位条款的是(　　)。

　　A.《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》

　　B.《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》

　　C.《宪法》和《民法》

　　D.《中华人民共和国未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》

　　参考答案：A

　　参考解析：

　　《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》包含了规定我国学生法律地位的条款。《中华人民共和国教师法》是为了保证教师的合法权益;《宪法》和《民法》是为了保护中华人民共和国公民合法权益的法律;《中华人民共和国未成年人保护法》是为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益;《预防未成年人犯罪法》是为了保障未成年人的身心健康，培养未成年人的良好品行。

　　16 下列不属于教师的权利的是(　　)。

　　A.开展教育教学活动

　　B.评定学生的品行和学业成绩

　　C.不断提高思想政治觉悟

　　D.参加进修或者其他方式的培训

　　参考答案：C

　　参考解析：

　　不断提高思想政治觉悟是教师应当履行的义务。故选C。

　　17 我不在犯罪现场。如果我在，那么我没有犯罪。如果我犯了罪，那么一定是我神志不清。以下哪一项与上述论证最相似?(　　)

　　A.我只吃鸡或鱼或鸭。如果我没吃鸡，那么一定吃鱼或鸭。如果我没吃鸭，那么一定吃鱼

　　B.我从不说谎。如果我说了，那么一定是被迫的。如果我被迫说了谎，那么责任不在我

　　C.我没借你的书。如果我借了，我不会把书弄破。如果我把书弄破了，那是我不小心

　　D.她每天按时完成作业。如果她没完成作业，那么，她不会睡觉。如果她睡觉了，那一定是她完成了作业

　　参考答案：C

　　参考解析：

　　本题属于形式比较型。题干论证可简化成“如果P，那么q;如果不P，那么r”的形式。

　　18 把育人为本作为教育工作的根本要求，不包括(　　)。

　　A.坚持德育为先，把社会主义核心价值观体系融人国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观

　　B.全面推进素质教育，面向全体学生，以育人为根本，以提高学生素质为目标，以促进学生全面发展为宗旨，为人的终身学习和终身发展服务

　　C.以学生为主导，以教师为主体，充分发挥学生的主动性

　　D.全面提高国民素质，努力造就一批拔尖创新人才

　　参考答案：C

　　参考解析：

　　教师应以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，教师应该关心每一个学生，为每一个学生提供适合的教育。

　　19 一些教师在教育教学过程中存在着侮辱、体罚或变相体罚学生的现象，这说明教师(　　)的意识还很淡薄。

　　A.因材施教

　　B.乐于奉献

　　C.热爱学生

　　D.依法执教

　　参考答案：D

　　参考解析：

　　依法执教是指教师依据法律法规履行教书育人的职责。存在侮辱、体罚学生的现象，说明教师依法执教的观念淡薄，还需要加强有关法律、法规的学习。故选D。

　　20 (　　)是我国第一部新歌剧，获1951年斯大林文学奖。

　　A.《自蛇传》

　　B.《梁山伯与祝英台》

　　C.《自毛女》

　　D.《茶馆》

　　参考答案：C

　　参考解析：

　　《白毛女》是我国第一部新歌剧，也是我国新歌剧发展的里程碑，获1951年斯大林文学奖。故选C。

21 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是(　　)。

　　A.培根

　　B.夸美纽斯

　　C.赫尔巴特

　　D.赞可夫

　　参考答案：B

　　参考解析：

　　夸美纽斯提出，要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物交给一切人类的全部艺术”。

　　22 提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论的生物学家是(　　)。

　　A.开尔文

　　B.道尔顿

　　C.达尔文

　　D.爱迪生

　　参考答案：C

　　参考解析：

　　查尔斯•罗伯特•达尔文是英国生物学家、进化论的奠基人。他曾经乘坐贝格尔号舰做了历时5年的环球航行，对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集。他出版《物种起源》这一划时代的著作，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论以及物种不变论。故选C。

　　23 下列不属于多媒体课件设计的原则是(　　)。

　　A.可操作性原则

　　B.科学性原则

　　C.艺术性原则

　　D.复杂性原则

　　参考答案：D

　　参考解析：

　　多媒体课件设计的原则有教学性原则、可操作性原则、科学性原则、简约性原则、艺术性原则。故选D。

　　24 对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由(　　)予以保障。

　　A.国家

　　B.社会

　　C.学校

　　D.人民政府

　　参考答案：D

　　参考解析：

　　《中华人民共和国义务教育法》第21条规定，对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。

　　25 素质教育最突出的特点是(　　)。

　　A.德育

　　B.智育

　　C.人的发展

　　D.创新能力和创新精神

　　参考答案：D

　　参考解析：

　　素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，但素质教育最突出的特点是创新能力和创新精神。

　　26 “学高为师”“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性?(　　)

　　A.本体性知识

　　B.条件性知识

　　C.实践性知识

　　D.文化知识

　　参考答案：A

　　参考解析：

　　本体性知识是指可以直接传授给学生的学科知识以及与学科知识有密切关系的其他文化知识。“学高为师”“良师必须是学者”，正是强调了此类知识。

　　27 唐朝灭亡后，北方相继出现的“五代”是(　　)。

　　A.后梁、后晋、后汉、后周、后唐

　　B.后周、后晋、后唐、后汉、后梁

　　C.后梁、后唐、后晋、后汉、后周

　　D.后唐、后梁、后周、后汉、后晋

　　参考答案：C

　　参考解析：

　　五代依次序是后梁、后唐、后晋、后汉、后周。五代的主要位置在中原，君主大多为外族。除后唐定都于洛阳外，其余四代都定都于开封(汴京)。

　　28 “捧着一颗心来，不带半根草去”，体现了教师的(　　)。

　　A.职业道德素质

　　B.科学文化素质

　　C.思想政治素质

　　D.教育理论素质

　　参考答案：A

　　参考解析：

　　“捧着一颗心来，不带半根草去”是著名教育家陶行知先生的名言，这句话说明了教师的职业道德素质的高尚和无私。

　　29 (　　)是我国科学发展史上的珍贵遗产，作者是沈括。

　　A.《齐民要术》

　　B.《梦溪笔谈》

　　C.《农政全书》

　　D.《天工开物》

　　参考答案：B

　　参考解析：

　　《梦溪笔谈》的作者是北宋科学家沈括，这是一部笔记本百科全书式著作。该书在国际上亦受重视，英国科学史家李约瑟评价其为“中国科学史上的里程碑”。故选B。

二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)

　　30 观看视频，根据要求回答问题。

　　题目：《三个国家的老师教学生画苹果》

　　有三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果。

　　中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画。”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。

　　日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”——学生自己观察着苹果，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。

　　美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”——苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。

　　问题：

　　结合案例，分析美、日、中三国教育的差异以及给你的启示。(14分)

　　参考解析：

　　(1)中国、日本和美国的教育方式截然不同。中国的教育是填鸭式教学，教师画好，学生照着老师的画，很快就达到了教学目标，但没有给学生提供发挥创造性的机会;日本的教育教学条件相对宽松，学生可以根据自身的理解，适度地自主学习;美国的教育则是一种开放式的教育方式，要求学生不仅要自己理解，还要有所创新。

　　(2)材料中三个国家的教育告诉我们实施素质教育是十分必要的。素质教育不是针对部分学生的“精英教育”，而是面向全体学生、为了全体学生的“大众教育”;不是压抑学生发展的“片面教育”，而是促进学生德智体美和谐发展的“全面教育”;不是追求升学率的“被动教育”，而是鼓励学生热爱学习、创新思考和乐观生活的“主动教育”。

　　应试教育与素质教育的差别在于：第一，素质教育重视学生德智体美全面发展，应试教育只顾抓升学率;第二，素质教育重视改善学生的知识结构，应试教育只按考试要求向学生传授知识;第三，素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养，应试教育只注重向学生传授考试技能。

　　为了提高全民素质，培养建设社会主义的一代新人，我们必须重视素质教育，改善不良的教育现状。

　　31 材料

　　越来越接近精神的天空

　　人，在人群里行走寻找他的道路，在人群里说话寻找他的回声，在人群里投资寻找他的利润，在人群里微笑寻找回应的表情。生而为人，我们不可能拒绝人群，虽然，喧嚣膨胀的人群有时是那么令人窒息，让人沉闷，但我们终不能一转身彻底离开人群。

　　人群是欲望的集结，是欲望的洪流。一个人置身于人群里，他内心里涌动的不可能不是欲望，他不可能不思考他在人群里的角色、位置、分量和份额。如果我们老老实实化验自己的灵魂，会发现置身人群中的时候，灵魂的透明度较低，精神含量较低，而欲望的成分较高，征服的冲动较高。

　　一颗神性的灵魂，超越的灵魂，丰富而高远的灵魂，不大容易在人群里挤压、发酵出来。在人群里能挤兑出聪明和狡猾，很难提炼出真正的智慧。我们会发现，在人口密度高的地方，多的是小聪明，绝少大智慧。在人群之外，我们还需要一种高度，一种空旷，一种庄静，去与天地对话，与万物对话，与永恒对话。伟大的灵魂、伟大的精神创造就是这样产生的。孔子独对大河而感叹时间的不可挽留：“逝者如斯夫，不舍昼夜”;庄子神游天外，寻找精神的自由飞翔方式;佛静坐菩提树下，证悟宇宙人生之般若智慧;法国大哲帕斯卡尔于寂静旷野发出哲人浩叹：“无限空间的永恒沉默使我恐惧”;李白“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”，他不羁的诗魂飞越无限，把多半条银河引入人间，灌溉了多少代人的浪漫情怀;爱因斯坦把整个宇宙作为自己科学探究和哲学思考的对象，他认为人的最大成就和最高境界不过是通过对真理的求索，获得与宇宙对称的灵魂，由此，人变得辽阔而谦卑，对这个无限地存在着也永恒地包裹我们的伟大宇宙献上发自内心的敬意……正是这些似乎远离人群的人，为人群带来了太丰盛的精神礼物，在人群之上、利益之外，追寻被人群忘了的终极命题，带着人群的全部困惑和痛苦而走出人群，去与天空商量，与更高的存在商量，与横卧在远方也横卧在我们内心深处的“绝对”商量，然后将思想的星光带给人群，带进生存的夜晚。

　　为此我建议哲学家或诗人不该有什么“单位”，在“单位”里、在沙发上制作的思想，多半只有单位那么大的体积和分量，没有普世价值。把存在、把时间、把宇宙作为我们的单位吧，去热爱、去痛苦、去思想吧。

　　作为芸芸众生的一员，我也不愿总是泡在低处的池塘里，数着几张钱消费上帝给我的有限时光。我需要登高，需要望远，我需要面对整个天空做一次灵魂的深呼吸，我需要从精神的高处带回一些白云，擦拭我琐碎而陈旧的生活，擦拭缺少光泽的内心。

　　我正在攀登我的南山。目光和灵魂正渐渐变得清澈、宽广，绿色越来越多，白云越来越多，我正在靠近伟大的天空……

　　问题：

　　(1)作者认为“生而为人，我们不可能拒绝人群”的原因是什么?(6分)

　　(2)从全文看，“精神的天空”具体指什么?请概括作者期望自己“接近精神的天空”的原因。(8分)

　　参考解析：

　　(1)人群是欲望的集结，而我们无法泯灭欲望。(或：人总在人群里寻找道路、回声、利润、表情。)

　　(2)“精神的天空”指的是超越欲望，以追求普世价值为目标的生存境界。“接近精神的天空”的原因：现实的欲望使作者觉得压抑;作者希望逐步改变庸俗的生活状态，提升自己的精神境界。

　　32 观看视频，根据要求回答问题。

　　题目：《迟到》

　　记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声琅琅。我刚到校，来到班上。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到?把手放下站好……”忽然，我听到有人嘀咕：“……自己也迟到……”一名同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手把粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学们安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到，在学生面前，教师的一举一动都要谨慎。数十双眼睛好像数十面明澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。

　　问题：

　　(1)材料中，教师扮演的是什么角色?为什么?(7分)

　　(2)这一材料给了我们什么样的启示?(7分)

　　参考解析：

　　(1)教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。在这一材料中，教师主要扮演着示范者角色。由于学生具有向师性的特点，教师的举止会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模，教师的言论行为、为人处事的态度对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用，这些都决定了教师的活动必然带有强烈的示范性。因此，教师必须时刻严格要求自己，为学生树立良好的榜样。

　　(2)教师的劳动具有示范性，因此，教师应严于律己，以身作则;教师应关心学生，尊重、信任学生;教师应为人师表，严格要求自己，将做人与育人统一起来，时时处处为学生做榜样;树立终身学习的思想，不断钻研，不断进取。

三、写作题(本大题共1小题，50分)

　　33 阅读下面的材料，根据要求写作。

　　教师的宽容，像春风化雨润物细无声，气氛比起疾风骤雨更见效。她可以净化学生的心灵，创造出宽松和谐的课堂氛围，促使学生无拘无束，更好地发挥创造力。教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”

　　请以“宽容”为话题，写一篇文章。

　　要求：800字以上，题目自拟，体裁不限(诗歌除外)，条理清晰，语言通顺。

　　参考解析：

　　要有海一样的胸怀

　　“大肚能容，容天下难容之事”，是人们给弥勒佛写的一副对子的上联，说的是弥勒佛笑口常开，因为他能容人，能容事。一句话。他宽容。

　　学会宽容，是我们今天时代的强音，人们强烈地呼唤宽容。

　　作为以教育下一代为己任的人民教师，首先应该在这方面做学生的表率，做学生的楷模，成为学生学习的榜样。

　　但是，在现实的教育教学活动中.有些教师由于这样那样的原因，总会做出一些不宽容的事，给学生们留下不太美好的印象。

　　有位初中老师，教的是语文，有着10多年的教龄，在当地还算有点名气。由于能力比较强，被选拔去教高中。因为有10多年没有再去重温当年所学的知识，在上课时，偶尔会出现一些知识上小小的错误。开始，学生们也不太在意。可是，到了高三，随着教学内容越来越难，这位老师出的差错也就越来越多。班上的学生，意见也越来越大。最后，竞联合起来，由全班50多位同学联合签名，把要求撤换该老师的信件交给了县里的主管领导和学校的校长。结果，可想而知，这位老师被撤换下来了。后来，该老师生病在家，那些当时要求撤换她的学生觉得自己对不起老师，大家就买了点水果什么的，一起去探望。令这些学生失望的是，老师竞把他们买来的水果全部丢到了大门外。学生们一看情形。傻眼了，只好一个个灰溜溜地走了出来。在回家的路上，同学们议论纷纷，大家都说：“老师原来也有素质差的!”这件事情在当时影响很大。

　　老师，请不要忘记，你这一扔，扔掉的是学生的一片心意、一片情意;扔掉的是学生对你的尊敬。尽管他们原先可能伤害过你，使你失去了自尊，使你失去了面子，失去了工作。但可以说，学生有这个权利，他们可以而且应该能够选择更合适的教师。

　　老师的胸怀，应该比大海还要宽广，才能够容纳学生的缺点和错误，才能够不计前嫌。

　　我们要知道，学生还是成长中的孩子，在成长的道路上经常会犯错误，他们还没有成人，他们还需要我们去教他们怎样做人。从这个意义上来说，老师本身就应该比学生更懂得如何尊重人、理解人、宽容人。

　　宽容，并非人的本性，从来就没有谁敢放言自己从小就知道怎么去宽容别人，包括老师。重要的是，应该去学，应该在实践中去学，从自己的成功与失败中去学。

　　其实，我们每一个老师都应该反思自己，我们在对待学生时，宽容过他们的错误吗?你宽容了他们，他们高兴了吗?

　　老师，请记住：“你的冷眼里有牛顿，你的教鞭下有爱迪生。”请你学会宽容吧!