中学教育知识与能力练习3

2014教师招考

一、单项选择题
1.在操作技能形成的（）阶段，动觉控制开始起主导作用。
A.操作模仿    B.操作整合
C.操作熟练    D.定向操作
2.科尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，大部分青年和成人都处于（）
A.前习俗水平
B.后习俗水平
C.具体运算阶段
D.习俗水平
3.言语理解的最高水平是（）
A.语言知觉
B.词汇理解
C.词汇加工
D.文本理解
4.实验发现，人很难做到左手画圆形的同时右手画正方形。这涉及（）
A.注意的范围
B.注意的分配
C.注意的强度
D.注意的稳定性
5.下列说法中，体现行为主义学派观点的是()
A.人的心理具有整体性
B.人有自我实现的倾向
C.学习就是刺激和反应间的联结
D.人的心理是一个信息加工系统
6.“知之深，爱之切，行之坚。”这说的是（）之间的关系。
A.认识过程、情感过程和个性特征
B.感知、情感和行动
C.认知、情感和意志
D.认识过程和意向过程
7.注意的两种基本特征是（）
A.指向性和选择性
B.指向性和集中性
C.指向性和分散性
D.集中性和紧张性
8.让学生听一段无结局的故事，鼓励他们去猜测可能的结局。这属于创造性思维训练中的（）
A.发散思维训练
B.推测与假设训练
C.自我设计训练
D.头脑风暴法
9.当工作遇到挫折时，刘老师总是能够乐观、豁达地面对。这表明刘老师具备（）
A.健康的职业心理
B.丰富的学识修养
C.较强的教育能力
D.高尚的职业道德
10.当人接连不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心。这种心理状态是（）
A.忧愁感
B.习得性无助感
C.抑郁感
D.焦虑感






答案：

一、单项选择题
1.B【解析】操作的整合阶段，学习者的动作表现出一定的稳定性、精确性和灵活性；动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，动作成分间的相互干扰减少；视觉控制开始让位于动觉控制；动作效能有所提高，疲劳感和紧张感降低。
2.D【解析】科尔伯格将个体的道德判断分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平三个阶段，并认为大部分青年和成人都处于习俗水平。
3.D【解析】言语理解的第三级水平（最高水平）是课文或话语的理解。
4.B【解析】注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。生活中大量的“一心二用”现象，如学生在课堂上边听课边记笔记，都属于注意的分配。
5.C【解析】A项属于格式塔心理学派，B项属于人本主义心理学派，D项属于现代认知心理学派，C项是行为主义学派的观点。
6.C【解析】“知之深，爱之切，行之坚。”这是说认知、情感和意志三者的关系。
7.B【解析】略。
8.B【解析】推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。
9.A【解析】教师心理健康就是教师对内外环境及人际关系有着良好适应的条件。这些条件包括高尚的职业道德、愉悦的情绪情感、良好的人际关系、健康的人格特征等。刘老师能够乐观、豁达面对工作中的挫折，是具有愉悦的情绪情感的体现。
10.B【解析】习得性无力（助）感简称无力感，指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。