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13.简述班级授课制及其优缺点 班级授课制是一种集体 教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排 教师有计划地向全班学生集体上课。 班级授课制的主要优点： (1)有利于经济有效地、大面积地培养人才； (2)有利于发挥教师的主导作用 (3)有利于发挥班集体的教学作用。 不足之处： (1)不利于因材施教； (2)不利于学生独立性与自主性的培养； (3)教学形式缺乏灵活性。
14.我国中小学德育的主要原则 （1）导向性原则（2）疏导原则（循循善诱原则） （3）尊重学生与严格要求学生相结合原则 （4）教育的一致性与连贯性原则 （5）因材施教原则 （6）集体教育和个别教育相结合原则 （7）正面教育与纪律约束相结合的原则 （8）依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则） （9）课堂与生活相结合的原则（知行统一原则） （10）灵活施教原则
15.简述疏导原则（循循善诱原则）及其贯彻要求 含义：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。 贯彻疏导原则的基本要求： ①讲明道理，疏导思想。 ②因势利导，循循善诱。 ③以表扬激励为主，坚持正面教育。
16.简述尊重学生与严格要求学生相结合原则及其贯彻要求 1.含义：该原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。2.贯彻这一原则的基本要求： ①爱护、尊重和信赖学生。 ②要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。 ③要求教育者对学生提出的要求要认真执行。
17.简述依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）及其贯彻要求 1．含义：在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。 2．贯彻这一原则的要求 （1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足； （2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素； （3）教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。
18.简述我国中小学德育方法主要有： （1）说服法（2）榜样法 （3）锻炼法 （4）陶冶法 （5）表扬奖励与批评处分 （6）品德修养指导法 13.简述班级授课制及其优缺点 班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。 班级授课制的主要优点： (1)有利于经济有效地、大面积地培养人才； (2)有利于发挥教师的主导作用 (3)有利于发挥班集体的教学作用。 不足之处： (1)不利于因材施教； (2)不利于学生独立性与自主性的培养； (3)教学形式缺乏灵活性。
14.我国中小学德育的主要原则 （1）导向性原则（2）疏导原则（循循善诱原则） （3）尊重学生与严格要求学生相结合原则 （4）教育的一致性与连贯性原则 （5）因材施教原则 （6）集体教育和个别教育相结合原则 （7）正面教育与纪律约束相结合的原则 （8）依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则） （9）课堂与生活相结合的原则（知行统一原则） （10）灵活施教原则
15.简述疏导原则（循循善诱原则）及其贯彻要求 含义：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。 贯彻疏导原则的基本要求： ①讲明道理，疏导思想。 ②因势利导，循循善诱。 ③以表扬激励为主，坚持正面教育。
16.简述尊重学生与严格要求学生相结合原则及其贯彻要求 1.含义：该原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。2.贯彻这一原则的基本要求： ①爱护、尊重和信赖学生。 ②要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。 ③要求教育者对学生提出的要求要认真执行。
17.简述依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）及其贯彻要求 1．含义：在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。 2．贯彻这一原则的要求 （1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足； （2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素； （3）教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。
18.简述我国中小学德育方法主要有： （1）说服法（2）榜样法 （3）锻炼法 （4）陶冶法 （5）表扬奖励与批评处分 （6）品德修养指导法
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发表于 2019-8-12 15:54:21
