【每日一练】2019年11月04日教师考试

2015教师招考

【每日一练】

1.美国课程理论家泰勒于1949年出版《课程与教学的基本原理》一书，系统提出了课程编制的四个阶段，其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是( )。

A.选择课程内容

B.组织课程内容

C.监测课程实施

D.确定课程目标

2.目的游离模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向( )。

A.以目标为中心

B.计划背景

C.课程计划

D.计划实际的结果

3.课程标准通常包括了几种具有内在关联的标准，主要有内容标准和表现标准。下列内容不符合课程标准内涵的是( )。

A.它是按门类制定的

B.它规定本门课程的性质、目标、内容框架

C.它包括教学重点、难点、时间分配等具体内容

D.它提出指导性的教学原则和评价建议

4.教育史上，课程类型的两大主要对立流派是( )。

A.学科中心课程与活动中心课程

B.必修课程和选修课程

C.核心课程和广域课程

D.显性课程和隐性课程

5.国家管理和评价课程的基础是( )。

A.课程计划

B.课程标准

C.课程整合

D.课程实施

6.教材就是指教科书，它组织和编排的方式对教学的顺利开展具有重要的意义。( 判断题 )

7.结构主义课程论是以结构主义心理学为基础的课程理论，其代表人物是美国教育家杜威和布鲁纳。( 判断题 )

8.校本课程是学校领导、教师参与研究开发的课程，一般以选修课形式出现。( 判断题 )

9.在新课程背景下，教师应从“教教材”走向“用教材教”。(判断题 )

10.课程的价值在于促进学习者的身心发展，因此，学习者的需要是确立课程目标的唯一依据。( 判断题 )

2015教师招考

参考答案及解析

1.【答案】D。福建山香讲师解析：泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价，其中，确定课程目标是最为关键的一步，其他所有步骤都是围绕目标展开的。

2.【答案】D。福建山香讲师解析：目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。他主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。

3.【答案】C。福建山香讲师解析：课程标准包括以下内涵：(1)它是按门类制定的;(2)它规定本门课程的性质、目标、内容框架;(3)它提出了指导性的教学原则和评价建议;(4)它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容;(5)它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。

4.【答案】A。福建山香讲师解析：学科中心课程重视每门科学知识的逻辑性、系统性和完整性;有助于学生学习和巩固基础知识，也易于教师教授知识。但不重视相互联系，造成和加深学科的分离;不利于联系学生的生活实际和社会实践;忽视学生的兴趣和需要。而活动中心课程强调学习者当下的直接经验的价值;主张在活动中进行教学和教育。但经验课程容易导致忽略系统的学科知识的学习;忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统的知识学习。

5.【答案】B。福建山香讲师解析：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

6.【答案】×。福建山香讲师解析：教科书是教材的主体，二者不能等同。

7.【答案】×。福建山香讲师解析：结构主义课程理论是一种以结构主义心理学为基础的课程理论，美国心理学家布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物。活动课程理论的主要倡导者是美国实用主义教育家杜威。

8.【答案】√。福建山香讲师解析：在校本课程开发的过程中，以教师为主体，形成一个由校长、研究专家、学生及学生家长和社区人士共同开发课程的合作共同体。校本课程通常以选修课的形式出现。

9.【答案】√。福建山香讲师解析：新一轮课程改革在使用教材方面提出了许多新的观点，如：教师在教学中要“用教材教”，而不是“教教材”;要“用好教材，超出教材”;要“走进教材，走出教材”;要注重“开发课程资源”、“整合课程资源”等。

10.【答案】×。福建山香讲师解析：课程的价值在于促进学习者的身心发展，因此，学习者的需要是确定课程目标的基本依据。确定课程目标的依据包括(1)学习者的需要(对学生的研究);(2)当代社会生活的需求(对社会的研究);(3)学科知识及其发展(对学科的研究)。