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05学校教育制度 考点(1)学校教育制度的产生与发展
1.学校教育制度的产生→学校教育制度的形成是与现代学校的产生和发展联系在一起的,一条自上而下地发展产生大学预科性质的中学,一条自下而上发展,由小学到中学再到今天的短期大学.
2.学校教育制度的发展 ⑴学校教育制度形式上的发展→正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度制度化教育
①前制度化教育:始于人类社会早期,终于定形的形式化教育即实体化教育 特点： a.教育主体确定 b.教育的对象稳定 c.形成系列的文化传播活动 d.有相对稳定的活动场所和设施
②制度化教育:指正规教育,具有层次结构的、按年龄分级的教育制度 *我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的废科举,兴学校 *中国近代完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》(壬寅学制)以及1904年《奏定学堂章程》(葵卯学制)
③非制度化教育:指出制度化教育的弊端,但不对制度化教育的全盘否定.推崇的思想:教育不应再限于学校的围墙之内.对于制度化教育而言,改变的不仅是教育形式,更重要的是教育理念
代表人物:库姆斯(非正规教育的概念)、伊里奇(非学校化观念)
⑵现代教育制度的发展趋势 a.加强学前教育并重视与小学教育的衔接 b.强化普及义务教育,延长义务教育年限 c.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 d.高等教育的类型日益多样化 e.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 f.教育制度有利于国际交流
考点(2)我国的学校教育制度 (我国现代学制的建立是从清末“废科举、兴学校”开始的)
1.旧中国的学制沿革(寅卯丑戌)*我国现代学制的建立是从清末废科举、兴学校开始的
①1902年的“壬寅学制”(未实行,《钦定学堂章程》) →以日本为蓝本,我国颁布的第一个现代学制,我国近代教育史上最早制定的系统的学校制度
②1903年的“癸卯学制”(实行新学的开端,《奏定学堂章程》) →承袭日本学制,我国第一个实行的现代学制,学制三段五级,教育目的忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实,不允许男女同校
③1912年的“壬子癸丑学制” →对旧学制修订,我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制,首次规定男女同校,废除读经,充实自然科学的内容,将学堂改为学校
④1922年的“壬戌学制” →以美国为蓝本,我国现代学制史上第一次以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据,又称新学制或六三三学制
2.新中国的学制沿革
①1951年颁布中华人民共和国新学制 →主要特点:民族平等、男女平等的原则
②1958年的学制改革 →“两条腿走路”的办学条件和“三个结合”“六个并举”的具体办学原则
③1985年颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》 →实行九年义务教育
④1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》 →总目标:基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲 *义务教育的三个基本特征:普遍性、强制性、免费性
3.我国当代学校教育制度 →国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度 ①我国学校教育制度的纵向结构:学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 ②我国学校教育制度的横向结构:基础教育体系、职业技术教育体系、高等教育体系、成人继续教育体系、特殊教育的学校系统
4.学校教育制度及其类型 ⑴双轨型学制 代表国家:英国、德国、法国 ⑵单轨型学制 代表国家:美国 ⑶分支型学制 代表国家:前苏联、中国
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发表于 2020-4-30 15:42:38
