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[资料] 考编必看 | 《教育心理学》 学生心理

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发表于 2021-6-11 15:41:04 | 显示全部楼层 |阅读模式
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本帖最后由 简迷离 于 2021-6-11 15:42 编辑

教育心理学 学生心理
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思维导图


























客观题

1. 小红知道一个杯子里的水倒进碗里,水没有变少。说明小红处在皮亚杰认知发展阶段的()。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.抽象运算阶段

2. 儿童认为“不能打洋娃娃,因为她会疼”,则该儿童处于皮亚杰认知发展的()阶段。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

3. 埃里克森指出,许多人对工作和学习的态度习惯可以追溯到其人格发展的培养()时期。

A.羞耻感

B.内疚感

C.勤奋感

D.孤独感

4. 一般认为,个体智力在()达到高峰。

A.18岁

B.15岁

C.25岁

D.45岁

5. 一般来说,喜欢人云亦云,社会敏感性高,爱好社交的人属于()认知风格。

A.场依存型

B.场独立型

C.沉思型

D.冲动型


6. 自我意识发展的第二个飞跃期是()。

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.青春期

7. 按照皮亚杰的观点,感知运动阶段的主要特征是()。

A.发现感知与动作间的关系

B.运用符号,尤其是语言,对客体进行内部表征

C.逻辑的掌握和理性思维的发展

D.抽象和假设推理的发展

8. 当把一个烧杯中的水倒入更狭窄的烧杯之后,儿童认为水的量并没有变化;且在数数时,他要扳扳手指才能算清。那么,我们可以断定这个儿童所处的阶段是()。

A.感知运动阶段

B.具体运算阶段

C.前运算阶段

D.形式运算阶段

9. 维果斯基提出“教学应走在发展前面”的含义是()。

A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容

B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平

C.教学的重要任务是创造最近发展区

D.根据学生现有的水平进行教学

10. 按照埃里克森人格发展理论,要想促进中学生人格发展,教师应该重点发展学生的()。

A.自主性

B.勤奋感

C.主动性

D.自我同一性


11. 儿童通过改变已有图式或形成新的图式来适应新刺激物的认知过程被称为()。

A.同化

B.顺应

C.平衡

D.发展

12. 埃里克森把发展看作一个经过一系列阶段的过程,每一个阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。其中“获得角色同一性而克服角色混乱”是()的主要任务。

A.学前阶段

B.小学阶段

C.中学阶段

D.大学阶段

13.学生中最常见的焦虑反应是()。

A.考试焦虑

B.儿童厌学症

C.多动症

D.人际交往问题

14.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的()。

A.应有的责任感

B.积极的社会功能

C.应有的义务感

D.应有的道德面貌

15.学校心理辅导的基本目标是()。

A.无心理疾病

B.学会调适

C.提高全体学生的心理素质

D.寻求发展


16.小张总怀疑自己家的门没上锁,因此常常反复检查,这种行为属于()。

A.焦虑

B.强迫行为

C.强迫观念

D.强迫恐惧

17.根据国内外的研究与实践,人的心理健康水平大致可划分为三个等级,其中不包括()。

A.一般常态心理

B.人格障碍心理

C.轻度失调心理

D.严重病态心理

18.如果一个人情绪消极,对生活感到全无乐趣,觉得自己的活动没有价值,这种人患有()。

A.焦虑症

B.抑郁症

C.强迫症

D.恐怖症

19.缺乏对他人的同情与关心,同时缺乏羞耻心与罪恶感,这种心理问题属于()。

A.焦虑症

B.依赖型人格障碍

C.抑郁症

D.反社会型人格障碍

20.()是学生心理健康教育的主要场所。

A.学校

B.家庭

C.社会

D.工作单位


【参考答案】

01-05:CBCCA

06-10:DABCD

11-15:BCABB

16-20:BBBDA




主观题

1.简述皮亚杰的认知发展阶段

皮亚杰将个体的认知发展分为四个阶段:

(1)感知运动阶段(0岁—2岁)

此阶段儿童的思维特征主要表现为:

①感觉和动作的分化;②客体永久性的形成;③问题解决能力开始得到发展;④主客体的分化;⑤因果关系的初步形成等。

(2)前运算阶段(2岁—7岁)

此阶段儿童的思维特征主要表现为:

①早期的符号功能;②自我中心性;③不可逆运算;④不能推断事实;⑤泛灵论;⑥不合逻辑的推理等。

(3)具体运算阶段(7岁—11岁)

此阶段儿童的思维特征主要表现为:

①去自我中心;②可逆性;③守恒;④分类;⑤序列化等。

(4)形式运算阶段(11岁—成人)

此阶段儿童的思维特征主要表现为:

①命题之间的关系;②假设—演绎推理;③类比推理;④抽象逻辑思维;⑤可逆与补偿等。


2.简述维果斯基的心理发展理论

心理发展是一个人的心理(从出生到成年),是在环境与教育影响下,在低级的心理机能的基础上,逐渐向高级的心理机能的转化过程。

心理机能由低级向高级发展的标志:

①心理活动的随意性增强。

②心理活动的抽象——概括机能,也就是说各种机能由于思维(主要是指抽象逻辑思维)的参与而高级化。

③各种心理机能之间的关系不断地变化、组合,形成间接的以符号或词为中介的心理结构。

④心理活动的个性化。


3.简述埃里克森的人格发展阶段论

人格发展是一个逐渐形成的过程,必须经历八个顺序不变的阶段:

(1)基本的信任感对基本的不信任感(0~1.5岁)

(2)自主感对羞耻感与怀疑(2~3岁)

(3)主动感对内疚感(4~5岁)

(4)勤奋感对自卑感(6~11岁)

(5)自我同一性对角色混乱(12~18岁)

其他三个阶段分别为:亲密感对孤独感(成年早期)、繁殖感对停滞感(成年中期)、自我整合对绝望感(成年晚期)。



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