辅导员工作面临的问题及对策

高放

　　近年来，随着办学规模的不断扩大和校园文化发展的日益多元化，如何以科学发展观为指导，提高学生管理工作的质量和水平，是每一位辅导员都要认真思考的问题。下面，我将结合自己从事辅导员工作的实际，以各高校学生管理工作为例，谈谈辅导员工作面临的问题及对策。
一、辅导员工作现状
辅导员制度是我国社会主义大学的特色之一，辅导员育人是高校育人工作的重要内容。从大处讲，辅导员是大学生的政治领路人，是确保大学生政治方向的指导员。从小处看，辅导员是大学生的生活教师，其主要任务是要让大学生学会做人、学会生存、学会求知、学会与人共处。在工作中，我们发现，对大学生来说，学会做人、学会与人共处显得尤为重要。但是由于受各种因素的制约和影响，大学生要学会与人共处却是一件很困难的事情。这其中的原因很复杂，我们只从辅导员工作的角度讨论这一问题1)辅导员个人及其工作不能贯彻学校的办学理念 ，不能很好地承担育人重任，有的甚至不能对学生进行基本的指导，而这些问题长期无人关注。(2)办学主体对辅导员只重使用不重培养，辅导员晋职晋级和发展的空间十分有限。(3)辅导员工作随意性很大，思想性、目标性不明确。辅导员往往只能完成上情下达、下情上达 ，收集汇报、思想安抚协调等日常工作，根本不可能将学校的办学理念潜移默化的传授给学生。(4)部分辅导员得过且过，辅导员队伍建设问题已经成为一个急需改革的根本“瓶颈”。
二、强化辅导员工作的对策
清华大学老校长梅贻琦曾说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”浙江学者傅国涌套用这句话说：“衡量一所学校好不好，主要不是看它的占地面积、校舍楼房、先进仪器之类，而是看它能在多大程序上吸引、凝聚最优秀的老师，能在多大程度上培养出具有独立思考能力的学生，开启他们的心智。” 毛泽东在长沙第一师范求学时，正是遇到了把教育看作立国之本的校长孔昭绶，把为国家培养栋梁之才视为己任的杨昌济，才奠定了一生事业的基础。杨昌济先生说：“晶济平生，无为官之念，无发财之想，悄然遁世，不问炎凉，愿于诸君之中，得一二良材，栽得参天之大木，为我百年积弱之中华撑起一片自强自立的天空，则我愿足矣。” 杨老师这种报效国家、振兴民族的教育理念对毛泽东日后领袖素质的奠定产生了重要影响。如果说一所好的学校能为学生一生提供精神的支撑，成为他们未来生命中一个不能缺少的支点，那么辅导员工作就是这个支点上的放射器。
(1)建立可操作的辅导员选拔使用程序。高校应该围绕学校的教育理念 ，认真挑选和使用辅导员，通过辅导员创造性的工作表现 ，充分体现学校的办学理念和育人精神，切实让辅导员为培养合格人才服务，从源头上保证教育的健康发展。
(2)建立辅导员工作考核机制 ，全面考察辅导员是否符合岗位要求。通过一定时段的工作实践后，召开辅导员工作汇报会，考察辅导员工作进入角色的情况 ，如果辅导员不适合岗位要求，应正确引导，效果不明显，应转到适合本人工作的岗位上去，改变适用不适用都要在此岗位撑到底的用人机制。
(3)建立辅导员的长期培养模式，培养其思维，培养其思想，以确保辅导员在工作中能开启学生的心智，启迪学生的思维。要像培养教师一样培养辅导员，优秀的教师难得，优秀的辅导员更难得，对学校的育人特点有深刻理解的辅导员尤其难得。要彻底改变对辅导员重使用轻培养的倾向，让辅导员留得住、用得上、干得好。
(4)建议以辅导员为核心，组建以二级学院书记和部分专家教授组成的学生工作顾问组，定期参与学生的活动，让专家教授对学生进行潜移默化的感染和熏陶，使学生从老师们身上汲取优秀的敬业精神，并在今后的工作中使之发扬光大。
(5)繁荣校园文化，为学生提供个性化的文化发展平台，辅导员应在繁荣校园文化方面扮演主要角色。
(6)适当提高辅导员的待遇，在辅导员队伍还不能走职业化发展道路的情况下，拓宽辅导员的发展空间，允许优秀辅导员工作到一定年限后，通过考核等形式，晋升副主任科员和主任科员，以激励辅导员潜心切切实实育人，认认真真做事。学校要激励辅导员充分利用高校丰富的学习资源，努力学习，全方位提高个人素养，拓宽知识面。
总而言之，建设好辅导员队伍是关乎育人的大事。高等学校要以科学发展观为指导，以构建和谐校园为目标，改革影响辅导员队伍建设的各种机制和问题，构建促进辅导员创造性开展工作的政策环境，有效提高学生管理工作的质量和水平。