高等教育心理学复习重点

高放

高等教育心理学 【论述题】
论述：高校教师学习高等教育心理学的意义
一、        有助于了解大学生的心理特点，提高教育的针对性。
1、利于高校教师加深对大学生认知特点的了解。
2、利于高校教师加深对大学生人格和社会性特点的理解。
3、加深对个体心理差异的理解。
二、有助于把握教学规律，提高教育教学能力。
三、有助于把握教师角色，增强教师胜任能力。
四、有助于掌握必要的心理保健知识，促进大学生心理健康。
论述：大学生的思维发展
（一）        在形式逻辑思维发展的同时，辩证逻辑思维逐渐趋向成熟和完善。
（二）        在常规性思维发展的同时，创造性思维也在迅速发展。
（三）        在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知。
(论述)大学生学习动机的激发：(一) 向学生提出具体而明确的学习目标。(二) 创设问题情景，激发学生的求知欲。(三) 利用学习结果的反馈作用，使学生获得学习上的成功。(四) 注意教学内容的新颖性和教学方法的多样性。(五) 适当地开展竞赛活动。(六) 训练学生形成积极的归因方式。
论述：陈述性知识的常用教学策略。（重点）
1，动机激发策略2，注意选择策略3复述策略4，意义构建策略5，认知结构优化策略
（论述）策略性知识的教学策略：
1，一次只教少量的策略2，教会自我监控3，在策略性知识的同时教会反思。4，激发维持学生的动机5，在具体情景中教策略6长期教学
54.论述题：在教学中培养学生的创造性（重点）257
答：在高等教育活动中，教学是培养大学生创造性的主渠道。大量研究表明，个体创造性的高低受制于许多因素，但归纳起来主要包括认知、动力、人格特征和环境四个方面。因此，教师可以有针对性地采取相应措施。
（一）        完善创造性认知结构
心理学研究表明，能力的培养必须以一定知识的掌握为基础，创造性的培养同样也离不开有关领域的基础知识、创造的基本技法和自我管理技巧。这三者构成了创造性的认知基础。
1、帮助学生获取有关领域的知识。
2、有意识的传授创造技法。
3、培养科学实验能力。
4、协助发展自我管理的技巧。
（二）        技法创造性动机
创造性动机是学生创造能力发展的必要条件。教师可以尝试从以下三方面入手：1.确立目标和意图
2.激发好奇心和探索欲
3.鼓励自我竞争。
（三）        塑造创造性人格
心理学和创造学的研究表明，创造性人格特征是主体创新的内在动力和必备条件，它包括动机兴趣、意志品质等。培养创造性人格，实质上就是让学生学会做人，使他们具有勇气开拓、敢于吃苦、乐于思考、坚毅顽强的品质。
1、激发学生进行创造性学习的动机。
2、培养良好的意志品质。
3、培养学生的自学能力。
4、树立学生的自信心。
5、确立创造的信念。
（四）        创设创造性环境
良好的教育环境是学生创造性发展的外部条件。在实际中，教师有必要注意以下几点：
1.给学生提供心理的安全和心理的自由。2.给学生的学习留有余地。
3.开展高水平的学术活动，鼓励和组织各种创造活动。
4.开展丰富多彩的竞赛活动。
65论述题：促进大学生心理健康的对策（重点）310
答：（一）学校应积极开展心理健康教育
1.优化校园文化环境
2.加强心理健康教育：
（1）开展宣传活动，树立心理健康的教育观念
（2）开设心理健康教育课程，定期举办专题讲座
（3）设置心理教育机构，开展心理咨询服务
（4）利用各种传播媒介，普及心理健康知识
（5）对教职工进行心理健康教育，增强人们的心理健康意识
(二)大学生自觉维护自身的心理健康
1.树立正确的人生观和世界观
2.建立合理的生活秩序：
（1）学习负担要适量
（2）生活节奏要合理
（3）用脑要科学
3.保持乐观向上的情绪
（1）培养个人的幽默感
（2）增强生活适应能力