新教师如何上好 通用技术课 的几点深思

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一，新教师要热爱通用技术这门课。二，新教师一定要加强自身修养，充分理解通用技术课程理念。三,新教师要尽量掌握足够的通用技术课程资源。四,新教师要注重对学生及上课效果的评价总结。
          关键词：新教师  通用技术  教学
         
      2008年9月开学伊始,由于学校对课程资源进行了调整,原本教了几年信息技术的我,服从学校按排,成为了新课程通用技术的一名新教师,初次接触这门课,颇感不适应,到现在已经将近教了一学年的通用技术,逐渐喜欢上这门课。
      通用技术是一门新课,今年在我们学校开展也是第二年,基本上从教这门课的教师都是其它学科转过来的,都可以说是新教师吧。现在根据自身教学的经历,我来谈一下,新教师如何上好这门新课提出几点思考:
      一，新教师要热爱通用技术这门课。
      作为教师,要干一行,爱一行,教哪一门课,一定要先喜欢上这门课。如果连老师都不喜欢这门课,又怎能要求学生认真读这门课呢?
      兴趣是最好的老师，对学生是然，对教师亦然。通用技术作为一门新的必修课程，对于新教师来说，要上好这门课，首先要有足够的兴趣，当然这种兴趣不仅仅是建立在个人的喜好上，更主要的是对新课改要有足够的热情，这样才能全身心的投入,才能真正热爱通用技术。
      实事求是地讲，由于通用技术是从过去的劳动技术脱胎而来的，在人们的传统观念上，劳动技术没有列入高考，不被人们重视。现在新课改尽管把通用技术摆在了一个适当的位置上，成为一门必修学科，但是，由于新课改后的第一次高考方案中，通用技术学科所占比重较小，难免使个别领导、部分教师、学生及学生家长引不起足够的重视，认为通用技术课是一门杂科，进而对新教师也有点看不起。在课堂上，也难免出现学生没有学其它科目那样的热情，甚至还有违纪现象，这对新教师来说是一种考验，更是一种挑战，所以，作为教师不仅要有充分的心里准备、足够的耐心，还要用自己多样的教学方法吸引学生，影响学生,让学生也”爱”上这门课。
      二，新教师一定要加强自身修养，充分理解通用技术课程理念。
      无论上好哪一门课，教师自身的修养是不可或缺的。新课程倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。现代生活离不开技术，通用技术课就是为了适应这种需求而开设的。通用技术课是在老师的引导下，学生综合运用已有的知识和经验，亲自操作、自主探究，获得以技术劳动体验与技术素养形成为主的多方面发展的一个基础性学习领域。它是以提高学生技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，为学生适应未来社会生活和终身发展奠定基础。课程理念突出强调了以下五点：关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养；注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养；立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育；紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化；丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多元化。新教师只有在整个教学过程中始终贯穿这一课程理念，才不至于迷失方向。　
      三，新教师要尽量掌握足够的通用技术课程资源，
      由于本人以前从事信息技术教学多年，充分学会利用网络这一工具，收集通用技术的一些资源，如“浙江通用技术教学网”“嘉兴通用技术教学网”等，为自己充电学习。通用技术课程具有较强的综合性，与各门学科有着广泛的联系，它不仅涉及到语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。因此，通用技术教师在教学中要注重跨学科知识在高中通用技术学科教学中的综合应用。然而，目前各校的通用技术教师一般是从别的学科转过来的，并不是科班出身，属于半路出家，没有经过系统的专业培养，大多数教师只是经过了一定方式的培训，因此，理论和实践经验都很缺乏。这就要求我们新教师要善于学习，从各门学科中吸取营养，甚至向专业老师请教。努力做好知识储备，除具备高中各学科知识外，还要了解诸如机械制图，理论力学，材料力学，结构力学，工艺学，系统论，控制论，程序设计等工科大学的专业基础课的知识。现在有一种说法：要教给学生一杯水，教师要有长流水。对其它学科教师是这样，对通用技术教师更是这样。当今社会，技术发展日新月异，各种新技术、新材料、新产品层出不穷，作为通用技术教师，还要站在时代的前列，把最新、最好的技术及其成果介绍给学生，所以，平时还要多看书、看报，经常收听广播、观看电视，时常上网浏览信息，查阅资料等。只有这样，才能不断开阔自己的视野，拓展知识面，从而进一步武装自己。
      四，新教师要注重对学生及上课效果的评价总结。
      通用技术是一门立足实践、注重创造的课程，尤其强调学生的主动参与，重视教学内容与社会现实的联系。与知识类学习领域相比，它强调学习情境中学生的全员参与、全员操作，强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来实施体验性学习、操作性学习、研究性学习，从而体现出学生手脑并用、知识与技能相统一的独特学习方式。与一般的活动类学习领域相比，它强调活动内容的技术性、操作性特征；强调技术教育内容的科学性和循序渐进性；强调技术学习过程中创新精神和实践能力的培养。而良好的评价有利于师生之间、学生之间的交流与沟通；有利于教师对自身教学活动的反省，做出恰当的教学决策；有助于激发学生的学习动机，为学生的自主发展与人格完善创造条件。所以，在通用技术教学过程中，要以发展性评价为根本理念，既关注学生学习的结果，也注重学生在技术活动中的参与程度、参与水平，更要看学生的情感态度和价值观等方面的状况。因此，该课程的评价应该包括模块测试、设计方案及作品评定、论文答辩、技术活动报告以及课堂表现等多方面。具体可采用学生自评，小组间互评，教师评价等形式。
         
      总之，由于通用技术学科没有直接的教学经验，也没有既定的教学资源，再加上通用技术学科涉及到多学科知识的联系和综合运用，所以在实施过程中存在问题和困惑甚至困难是很正常的，但只要我们有对学生的健康成长和发展高度负责的态度，有先进的课程理念的指导，就一定能在实践的过程中解决问题，做一个合格的通用技术教师。