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[资料] 【通关必备】2012年教师招聘考试资料大全——国务院推荐版

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发表于 2011-12-4 15:28:30 | 显示全部楼层 |阅读模式
2017年最新教师招聘考试内部教材
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本帖最后由 白色幻想 于 2011-12-4 15:33 编辑

由于材料篇幅巨大,无法一一发布,以下发布的资料仅为冰山一角,所以请大家直接下载附件,获得全面的资料!!!
【通关必备】2012年教师招聘考试资料大全——国务院推荐版.rar (503.41 KB, 下载次数: 1387)

教师招聘考试资料大全(原创)

第一部分:2012年教师招聘考试备考知识....1-320页

第二部分:教师招聘考试题库(含答案)....................320-636页

第三部分:2012年教师招聘考试模拟题库(附答案)...636-915页

第四部分:历年教师招聘考试真题(附答案)......915-951页

第五部分:教师招聘经典面试题汇总(附答案).....951-1025页
高通过率教师招考教材
 楼主| 发表于 2011-12-4 15:31:36 | 显示全部楼层
教育学选择题
教育学综合 选择判断题
1. 下列说法中不正确的是( )。
A.定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标。     B.定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标。
√C.定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标。D.定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标。
2. 下列不属于设计研究指标的原则的是( )。
A.以理论假设为指导的原则B.完整性原则C.简明、可行性原则√D.经济性原则
3. 下列选项中正确的是( )。
A.一般情况,研究计划的形式分为七个部分,对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。
B.研究计划的准备是研究过程的重要一步,许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。
C.具体到不同的研究内容和研究方法,尽管存在着性质和层次上的差异,研究工作的程序是一成不变的。
√D.研究计划应包括以下三方面内容:研究目标和理论框架,以往研究的考察,研究的设计与方法。
4. 公式 用于下列那种取样方法。( )
A.简单随机取样法√B.分层随机取样法C.多段随机取样法D.定额取样法
5. “总数为N=500,样本容量是n=50,求出间隔500÷50=10,于是每隔10个抽取一个样本,连续抽样50次。”这是采用( )。
A.简单随机取样法B.分层随机取样法√C.等距随机取样法D.多段随机取样法
6. 对于“要求以班为单位进行教学实验研究,而不能打乱原有的教学单位的情况。” 在教育科学研究中(特别是教育实验中),一般常用的取样法是( )。
√A.整群随机取样法B.分层随机取样法C.等距随机取样法D.多段随机取样法
7. 下列说法中错误的是( )。
A.研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复,是否具有前后一贯性,或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复。
B.研究必须有效度才有意义。C.有效度一定有信度。√D.有信度一定有效度。
8. 将“疲惫”定义为控制个体连续听课12小时后,再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态。试判断这里采用哪种操作定义方法( )
√A.方法与程序描述法B.动态描述法C.静态描述法D.属于上述三种方法的综合
9. 将“一个体格健壮的人”的用操作定义定为“举起100公斤杠铃、两小时连续长跑25公里、跳高1.8米、6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病…” 的人;试判断采用哪种操作定义方法。( )
A.方法与程序描述法√B.动态描述法C.静态描述法D.不属于上述三种方法的任一种
10. 下列说法中正确的是( )。
√A.按随机方式建立两个被试组(例如,实验组和对比组),除研究变量因素外,其它无关变量方面的影响相同,因而两组的结果测量值之差,可以认为是研究变量之差造成的。
B.样本容量与样本的代表性有关,样本容量越小,代表性越好,反之,样本容量太大,就可能失去对总体的代表性。
C.恒定法主要采用对比组方法和循环法。
D.在教育科学研究中,被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的,这种问题可以采用消除法解决。
11、下列说法中错误的是(D )。
A.研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复,是否具有前后一贯性,或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复
B、研究必须有效度才有意义C.有效度一定有信度√D.有信度一定有效度
12、将疲惫定义为控制个体连续听课12小时后,再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态。试判断这里采用哪种定义方法(A)
√A.方法与程序描述法    D.动态描述法    C静态描述法    D.属于上述三种方法的综合
13.将"一个体格健壮的人"的用操作定义定为"举起100公斤杠铃、两小时连续长跑25公里、跳高1.8米、6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病…"的人;试判断采用哪种操作定义方法。(B )
A、方法与程序描述法      √B.动态描述法     C.静态描述法    D.不属于上述三种方法的任
14、下列说法中正确的是( A)。
√A.按随机方式建立两个被试组(例如,实验组和对比组),除研究变量因素外,其它无
关变量方面的影响相同,因而两组的结果测量值之差,可以认为是研究变量之差造成的
B、样本容量与样本的代表性有关,样本容量越小,代表性越好,反之,样本容量太大,就可能失去对总体的代表性
C、恒定法主要采用对比组方法和循环法
D、在教育科学研究中,被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的,这种问题可以采用消除法解决
15、下列说法中不正确的是( A)。
√A、创造友好的气氛,与被访问者谈的越投机越好B.访谈时,要详细的说明访问的目的
C访谈时,要把握住方向和主题,随时纪录      D.进行访谈时,要首先介绍自己的身份
16.世界上最早的一部教育专著是( )
√A.《学记》           B.《论语》           C.《大教学论》     D.《普通教育学》
17.教育的本体功能之一是( )
A.减少人口数量、提高人口素质       B.促进生产发展,服务经济建设
C.对政治经济有巨大的影响作用     √D.加速年轻一代身心发展与社会化进程
18.高等学校的双重任务是( )
A.教学和教育B.升学和就业     √C.教学和科研D.生活和生产
19.“百年大计,教育为本”思想的提出是在党的( )
A.十二大          √B.十三大C.十四大D.十五大
20.遗传素质是人身心发展的( )
A.主导因素B.决定因素           √C.物质前提    D.内部动力
21.环境决定论的代表人物是( )
A.格塞尔              B.杜威              √C.华生        D.霍尔
22.我国现在实行的义务教育的年限是( )
A.6年              B.5年                C.8年             √D.9年
23.20世纪教育发展总目标中的“两基”是( )
A.基础知识和基本技能        √B.基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲
C.基本普及九年义务教育,基本实现素质教育       D.基础知识和基本素质
24.马克思认为,人的片面发展最严重的时期是( )
A.原始社会初期     B.奴隶社会和封建社会     √C.资本主义社会初期  D.资本主义高速发展时期
25.50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是( )
A.学科课程理论    √B.结构主义课程论    C.实用主义课程论   D.综合课程论
26.制定教学计划的首要问题是( )
√A.课程设置    B.学科顺序   C.课时分配   D.学年编制 答案:A
27.教学从本质上讲是一种( )
√A.认识活动    B.智育活动    C.促进学生全面发展的活动  D.教师教和学生学的活动
28.原始社会末期,担负教育年轻一代主要任务的是( )
A.学校教育    √B.家庭教育    C.社区教育    D.社会教育
29.“师者,所以传道、授业、解惑也”出自( )
A.《学记》     √B.《师说》    C.《论语》    D.《春秋》
30.教师职业开始出现始于( )
A.原始社会末期    √B.奴隶社会初期    C.封建社会初期    D.资本主义社会初期
31.“教师中心论”的代表人物是( )
A.杜威     B.夸美纽斯    C.华生    √D.赫尔巴特
32.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段,进行和谐发展的教育思想家是( )
A.柏拉图     B.昆体良     C.皮亚杰      √D.亚里士多德
33.苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是( )
√A,全面发展的教育理论    B.认知结构理论    C.教学与发展理论    D.教学过程最优化理论
34.我国奴隶社会的教育内容是( )
A.四书五经     √B.六艺    C.自然科学    D.生产技能
35.我国最早使用“教育”一词的是( )
A.孔子    √B.孟子    C.许慎    D.朱熹
36.“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。”这句话出自( )
A.《学记》    B.《论语》    C.五经四书    √D.《说文解字》
37.现代教育发展的根本动因是( )
A.生产力发展   √B.科技进步    C.教育技术进步    D.产业革命
38.教育现代化的最高目的是实现( )
A.教育观念现代化     B.教育内容现代化     C.教育管理现代化     √D.人的现代化
39.科教兴国战略提出的时间是( )
√A.1996年3月    B.1996年5月    C.1987年5月    D.1989年6月
40.人的身心发展的状态和程度称为( )
A.发展     B.成长    √C.成熟    D.生长
41.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的( )规律
√A,顺序性     B.阶段性    C.互补性    D.个别差异性
42.教育制度的主体是( )
A.教育规范    √B.学制    C.教育体制    D.国家
43.马克思主义认为,人的全面发展的真正实现是在( )
A.资本主义社会初期    B.社会主义社会    √C.共产主义社会    D.资本主义社会高速发展时期
44.我国社会主义教育目的的总要求是( )
A.德、智、体等方面全面发展       B.坚持社会主义方向    √C.培养劳动者   D.推进素质教育
45.综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为( )
A.融合课程    √B.广域课程    C.核心课程    D.合并课程
46.衡量教师教学和学生学习质量的标准是( )
A.教学计划    √B.教学大纲    C.教科书    D.考试成绩
47.教学的基本任务是( )
√A.使学生系统地掌握科学基础知识      B.促进学生智力与能力的发展
C.培养学生坚定正确的政治方向      D.培养学生良好的道德品质
48.社区教育的实质是( )
A.教育的社会化     B.社会的教育化      √C.教育社会化和社会教育化的统一   D.全民接受教育  
49.教师进修提高最经常、最普遍的形式是( )
√A.结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高    B.参加函授、电大课程学习
C.参加自学考试       D.脱产学习
50.小学阶段相当于身心发展中的( )
A.幼儿期    B.少年期    √C.童年期    D.青年初期
51.目前,我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为( )
A.身体发育不良    B.智力发育不良   C.认识水平较差   √D.品德行为习惯有所欠缺
52.最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是( )
√A.凯洛夫的《教育学》  B.夸美纽斯的《大教学论》
C.赫尔巴特的《普通教育学》D.杨贤江的《新教育大纲》
53.教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在( )
A.原始社会    B.封建社会    √C.资本主义社会    D.社会主义社会
54.教育者和受教育者共同的客体是( )
A.教育目的     B.教育方法     C.教育手段     √D.教育内容
55.班级授课制创始于( )
A.15世纪初     √B.16世纪初    C.18世纪    D.19世纪初
56.教育发展的规模和速度主要是由( )因素决定的。 B
A.政治       √ B.经济       C.文化        D。军事
57“应试教育”重视( )。 A
    √A.少数“尖子生”         B.大多数学生        C.少数后进生        D.中等生
58.教师主导作用的正确和完全的实现,其结果必然是( )。C
    A.学生主动性的丧失      B.教师主动性的实现       √C.学生主动性的充分发挥      D.造成学生的被动
59.学生集体是教育的( )。
    √A.主体       B.客体       C.权威      D.主人
60.我国中小学课程(教学)计划的最基本部分是( )。
    √A.学科设置      B.课时分配      C.学科顺序      D.学周安排
61.国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为( )。
    A.教学计划     B.课程计划     C.教科书     √D.教学大纲
62.广义的教学,包括所有( )的共同活动。
    √A.教与学     B.教师与教师     C.人与人     D.学与学生
63.教师主导作用的实质在于( )。
    A.讲授知识     B.教书育人     C.教学艺术    √ D.引导启迪
64。思想品德培养是从学生的( )出发的。
    A.认识     B. 情感     C.行动     √D.实际
65.教师对学生进行说服教育的独白方式是( )。
    A.谈话     √B.讲解和报告     C.阅读     D.讨论
66.社会本位教育目的论的代表人物是( )
A.涂尔干     B.卢梭     C.赞科夫     D.福禄倍尔
67.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( )
A.演示法     B.讲授法     C.谈话法     D.陶冶法
68.从时间上看,相对其他教育形式来说,家庭教育的特点是( )
A.开始最早持续最短    √ B.开始最早持续最长    C.开始较晚持续最长     D.开始较晚持续较短
69.传统教学的“三中心”指( )
A. 学生中心、活动中心、生活中心        B.学生中心、社会中心、实践中心
C.教师中心、实践中心、生活中心         √D.教师中心、课堂中心、课本中心
70.在学校教育体系中处于核心地位的是( )
A.后勤工作     B.管理工作    √ C.教学工作     D.科研工作
71.美育的直接功能是( )
A.育德      B.促智      C.育美      D.健体
72.一个国家教育经费投入的多少最终取决于( )
A.文化传统      B.受教育者的需求      √C.生产力水平      D.教育的规模
73.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( )
√A.社会生产力      B.文化传统      C.社会制度      D.科技水平
74.我国古代私学最早兴盛于( )
A.商周      √ B.春秋战国      C.秦汉      D.隋唐
75.关于师生关系的理论中,“儿童中心论”的代表人物是( )
A.赫尔巴特       B.裴斯塔洛齐      C.杜威      D.夸美纽斯
76.人的身心发展是指( )
√A.身体和心理的发展      B.个性的品德的形成     C.体重和身高的增加      D.技能和技巧的提高
77.下列属于原始社会教育特征的是( )
A.系统性      B.制度性       C.无阶级性      D.等级性
78.我国现代学校产生于( )
A.17世纪末       B.18世纪末       C.19世纪末       D.20世纪末
79.在教育起源问题上,认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )
A.生物起源说     B.神话起源说     C.心理起源说     D.劳动起源说
80.智育的根本任务是( )
A.发展学生的智力     B.培养学生的自主性    C.提高学生的生活情趣     D.形成学生的品行
81.与一般身体锻炼相比,学校体育更具有( )
A.随意性     B.娱乐性     C.自觉性     D.系统性
82.人的世界观基本形成于( )
A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期
83.教师是教育活动的组织者和领导者,在教育过程中起( )
A.强制作用       B.辅助作用       C.主导作用       D.中介作用
84.法国著名教育家卢梭的教育著作是( )
A.《教育漫话》      B.《大教学论》     C.《爱弥尔》     D.《普通教育学》
85.英国近代学校教育制度是一种典型的( )
A.双轨制      B.单轨制      C.分支制      D.中间型学制
86. 在进行调查访问时,下面那几种叙述是正确的:( )。
A 在访问时,与被访者谈得越投机越好      B 在访问时,调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的
C 在访问时,座位的安排无关紧要          √D 一般情况下,只要受访者允许,访谈者应该尽可能使用录音机
√E 提问时,应尽量回避那些敏感性问题  
87. 编制态度问卷,下面哪些叙述是不正确的:( )。
A 题目不可以使用双重否定句          B 应尽量回避社会赞许性高的问题
C 量表尺度越大,测量越精确          √D 问卷题目越多越好
E 题目叙述不宜过长  
88. 现在,欲编制一道测中学生自信心问题,下面哪一种表述最好? ( )
A 我总自信我能做好每一件事B 我相信只要自己努力,学习成绩一定会提高
√C 老师或家长让我自己决定的事情,我很少犹豫不决      D我从不怀疑自己的判断不正确
89 一般情况下,问卷的长度应控制到( )的回答时间?
A 0-30分钟 √B 30-40分钟  C 40-50分钟  D 50-60分钟
90. 对于使用问卷法的好处,下面哪些表述是不正确的。(  )
A 样本大,效度增加      B 不受访员的影响,又可以避免找不到人
C 不会受其它因素的影响  √D 问卷回收率最高
F 邮寄问卷经费高
91. 下列哪一说法不正确。(  )
A. 对调查对象的群体资料必须有明确的了解,这样才能确定群体的基本单位;
B. 遗失被试的资料可能会造成取样的偏差。
C. 访问者及介绍人的被信任程度,可能使被试的反应失真,使调查资料产生较大误差。
√D. 访谈调查常常是个人之间进行的,样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值。
92. 下列说法中不属于访问前准备工作内容的是( )。
A. 一切可用的记录工具,如:录音机、照相机、纸笔等    B. 知识和心理方面的准备
√C. 交通工具    D. 被访问者的合作
93. 下列说法中不正确的是( )。
√A. 创造友好的气氛,与被访问者谈的越投机越好。B. 访谈时,要详细的说明访问的目的。
C. 访谈时,要把握住方向和主题,随时纪录。      D. 进行访谈时,要首先介绍自己的身份。
94. 下列哪一说法不正确。(  )
A. 访谈法是研究者和被研究者的直接接触和相互作用。√B. 访谈法不需要做准备工作。
C. 访谈法对于不适于书面语言的对象更容易接受和恰当。D.访谈法具有较好的灵活性。
95. 下列哪一说法中正确的是( )。
A. 问卷中的事实问题仅用于调查受测者作过那些事情。B. 问卷施测的时间掌握在15分钟以内最好。
C. 选择实施的对象只要样本容量够大就有代表性。   
√D. 只有知道了研究问题的行为样本,才能编制出全面而又有代表性的题目。
96. 研究变量的四种类型分别是(    )。
√A. 称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量   B. 称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量
C. 离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量     D. 称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量
97. 下列说法中错误的是(    )。
A. 教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等。
B. 对研究获得的有效内容进行统计处理,使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料,以数量化的方式说明研究结果,称为研究结果的定量描述。
C. 定性研究方法(例如,深度访谈法、参与观察法等)也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析。
√D. 统计方法是教育科学研究的重要工具、方法,以为“统计万能”的思想虽然有些过激,但是基本上是正确的。
98. 下列说法中正确的是(    )。
√A. 对相关关系,至少有这样两种情况:变量X是变量Y的原因(或结果);或X与Y都是其它变量的结果。
B. 有相关一定有因果,两个存在相关关系的事物,一定存在因果关系。
C. 相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别。
D. 相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度,它表达的是一种精确、稳定的变化关系。
99. 下列说法中错误的是(   )。
A. 差异量越大,表示数据分布的范围越广,越不集中,差异量越小,表示数据分布得越集中,变动范围越小。
B. 自由度是反映分布或数据差异信息的个数,即误差 的个数。
C. 用量化方式描述一组数据的全貌,仅用集中量数来描述是不够的。因为集中量数仅描述了一组数据的平均水平和典型情况,而事实上,数据具有变异性,即它们并不都等于同一个值,而是分散、变化的。
√D. 总体方差和总体标准差基本上等于样本方差和样本标准差。
100. 下列说法中错误的是(   )。
A. 算术平均数受抽样变动的影响较小,从同一个总体中随机抽取的容量相同的样本,所计算出的算术平均数与其它集中量指标相比,抽样误差较小。
B. 为克服无法对总体进行整体检测的困难,大量的采用了相对容易获得的、对总体抽样的样本数据值。因而,计算样本平均数 成为一种主要的方法。
√C. 算术平均数反应灵敏。一组数据中任何一个数值发生或大或小的变化,所计算出来的算术平均数也会随之变大变小,能灵敏地反应出来。算术平均数不适合代数运算。
D. 算术平均数易受极端数据的影响,一旦在数据分布中出现个别极端数据,就会对平均数产生较大影响,从而使人对平均数产生怀疑。
101、“学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征?
A 商代       B夏代        √C西周       D东周
102、中国历史上记载最早的儿童识字课本是什么?
            A《千字文》  √B《史籀篇》  C《三字经》  D《急就篇》
103、下列哪个选项不是西周学校“六艺”教育的内容?
             A、射     B、御     √C、诗     D、数
104、孔子所认为的最高道德准则是什么?      
             A、孝      B、礼      C、忠     √ D、仁
105、在论述教育与经济发展关系中,提出“庶→富→教”这一思路的是哪位教育家?  
             A、孟子    √B、孔子    C、荀子    D、老子
106、“学在官府”不是哪个历史时期的文化教育特征?
A商代   B夏代     C西周    √D东周
107、真正揭开“百家争鸣”序幕的是哪个学派?
          A、儒家      B、道家     C、法家     √ D、墨家
108、“明人伦”的教育目的是由谁第一次明确地概括出来的?
          A、荀子      B、孔子     √C、孟子      D、庄子
109、“化性起伪”是谁提出的?
         √ A、荀子  B、老子  C、庄子  D、孔子
110、最早把自然科学知识纳入教学内容的是哪个学派?
           A、儒家    B、道家    C、法家    √D、墨家
111、提出培养“兼士”的教育目的是哪个学派?   
             A、儒家    B、道家    √C、墨家    D、法家
112、道家的教育主张是什么?
            √ A、“不言之教”     B、“以法为教”  
             C、“兴利除害”     D、“化性起伪”
113、“立五经博士”是哪一位统治者的决策?
          √A、汉武帝    B、秦始皇   C、周文王    D、唐太宗
114、汉代著名文献《对贤良策》的作者是谁?
          A、王充      √B、董仲舒   C、贾谊     D、郑玄
115、“太学”这一官办教育机构是在哪个朝代出现的?
          A、唐代   √B、汉代    C、秦代    D、周代
116、汉代首先提出“独尊儒术”思想的是谁?
          A、王充     √ B、董仲舒   C、贾谊     D、郑玄
117、西晋武帝下令在太学之外再设的一个中央官学机构是什么?
         √A、国子学  B、宫邸学C、四门学D、鸿都门学
118、《颜氏家训》是由谁写的:        
           √A、颜之推    B、颜渊     C、颜元     D、颜真卿
119、科举制度创立于哪个历史时期?
        A、魏晋南北朝   B、唐朝    √C、隋朝     D、宋朝
120、韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是什么?
       A、人才思想      B、教学思想   √C、师道思想   D、“性三品”思想
121、“六学一馆”是哪个朝代的中央官学体系的简称?
        A、隋代      B、宋代     √C、唐代     D、汉代
122、“升舍”制度是哪个朝代创立的?
           A、元代  √B、宋代  C、唐代  D、明代
123、“学田”制度是在哪个朝代作为制度确定下来的?
          A、元代  √B、宋代  C、唐代  D、明代
124、“书院”作为一种教育组织正式形成是在哪个朝代?
           A、唐代     √B、宋代    C、元代     D、明代
125、《白鹿洞书院揭示》是谁制定的?
           A、王守仁   B、湛若水   C、阮元   √D、朱熹
126、程朱理学控制科举与学校始于哪个朝代?
           A、宋代   √B、元代   C、明代    D、清代
127、从“教”、“养”、“取”、“任”四个方面来综合考察人才的系统理论是由谁提出的?
            A、韩愈     B、朱熹    √C、王安石   D、王守仁
128“八股取士”的考试形式,在哪个朝代确定。
             A、宋代   B、元代   √C、明代    D、清代
129、在明代众多书院中,名声最大、影响最广的是:
            A、岳麓书院     B、学海堂     C、漳南书院    √D、东林书院
130、“诂经精舍”是谁创办的?
        A、王守仁    B、湛若水     √C、阮元     D、朱熹
131、下列学校中,不属于清代官学所独有的是哪一种?
        √A、国子学    B、觉罗学    C、八旗官学  D、俄罗斯馆
132、下列人物中,不属于鸦片战争前后地主阶级改革派的是谁?
        A、林则徐    √B、阮元      C、龚自珍    D、魏源
133、废除八股文的法令是什么时期颁布的?
             A、洋务运动时期    √ B、维新运动时期       C、清末新政时期     D、辛亥革命时期
134、科举考试是在什么时期终结的?
             A、洋务运动时期     B、维新运动时期        √C、清末新政时期     D、辛亥革命时期
135、第一部在全国实施的学制是哪一部?
            √ A、癸卯学制   B、壬寅学制   C、壬子学制   D、癸丑学制
136、“壬寅—癸卯学制”是在什么时期颁布的?
             A、1912—1913年     √ B、1902—1903年
             C、1922—1927年      D、1898—1899年
137、《新教育大纲》是哪位教育家纂写的?
      √A、杨贤江     B、陶行知     C、鲁迅       D、蔡元培
138、1929年开始的河北“定县实验”是由下列哪位教育家主持的?
    A、陈鹤琴   √ B、梁漱溟    C、晏阳初    D、黄炎培
139、陶行知最早创办的学校是:
     √A、晓庄学校     B、育才学校    C、山海工学团    D、自然科学园
140、20世纪20年代的“活教育”实验,是由哪位教育家主持的?
             A、黄炎培     B、晏阳初     C、梁漱溟     √D、陈鹤琴
141、下列教育思潮中,不属于五四时期资产阶级教育思潮的是:
        √A、复古主义教育思潮         B、平民主义教育思潮
        C、工读主义教育思潮         D、实用主义教育思潮
142、下列哪所学校不是中国共产党早期创办的?
A、湖南自修大学  √B、鲁迅艺术学院   C、平民女学  D、农民运动讲习所
**********************************************************************************
143?下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论:
数学教师:“二班学生一点不听话,我没得精力管那么多,不听课就算了,他讲他的,我讲我的。”
语文教师:“二班学生要管得严,我上课他们就不敢闹,清风雅静的。”
音乐教师:“我没得精神去骂他们,课实在是上不下来,我就找班主任来压阵。”
接着,几位教师七嘴八舌地议论:
“他们就怕班主任。”
“见了班主任就象见了猫。”
“猫一走耗子就翻堂。”
“学生都一样,欺软怕硬,这是规律。”
……
这些老师的议论和做法,说明他们违背了__________原则
?144。《学记》指出:“独学而无友,则孤陋而寡闻”;“相观而善”,相互切磋。这就启示我们在教学中要注意运用__________的方法
145.?一个中师学生,写了一篇题为《顺水推舟》的实习作业。文中写道:“一天早上,路过教室,发现王
东海(曾与老师顶牛)正在丢扫帚玩。当他发现我时,赶忙假装用扫帚扫地。我想,如果当场批
评他,一来他已改作扫地,理由不充足;二来又会顶起牛来,不如顺水推舟,于是,我假装没有看
见。到上课时,我表扬了王东海早上到校自觉打扫教室。他脸红了。第二天,他真的早早来到
学校打扫教室了。这样,带动了一批同学,以后形成了风气,谁早来就先打扫环境卫生。”
这位中师生的作法符合____________原则的要求。
146?有一位班主任在德育工作中,非常注意引导学生背一些古诗作为格言以自勉。新生入学时,他
要学生背的第一首诗是《有志》:“天下无难事,在乎人为之,不为易亦难,为之难亦易。……”第
二首是《早起》:“朝日初上窗,起身勿傍徨……勤惰从此分,习惯遂为常。”……
这位班主任在工作中采用的是__________法
147.?有位低年级教师,在教《谜语》这一课时,首先复习了一组过去学过的词:“跃进”、“斗志昂”等,原
因是新课文中有“笑迎”这一新词。而“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部,“斗志
昂”的“昂”字下半部加上“辶”就组成了“迎”。复习了这些词后,学生再学习新词“笑迎”,就很容
易掌握了。
这位教师运用了教学的____________原则
148.《普通教育学》的作者是
A.卢梭     B.赫尔巴特     C.杜威     D.洛克
149.青少年身心发展的( )决定着教育工作应该因材施教
A.顺序性     B.阶段性     C.差异性     D.不均衡性
150.马克思主义认为,人的全面发展最根本的是指
A.德、智、体、美、劳全面发展     B.劳动能力的全面发展
C.有社会主义觉悟有文化的劳动者     D.既能从事体力劳动又能从事脑力劳动
151.我国当前教育最薄弱的环节是
A.普通教育      B.职业教育      C.高等教育     D.学前教育
152.学科的设置和安排是通过( )体现出来的
A.教学计划     B.教学大纲     C.教学内容     D.教科书
153.通常认为智力的核心是
A.观察能力     B.记忆能力     C.想象能力    D.思维能力
154.在多种的教学组织形式中,( )的形式自夸美纽斯确立后,几个世纪来一直为各国采用
A.小组教学     B.道尔顿制     C.个别教学     D.课堂教学
155.教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的
A.阶级性     B.历史性     C.社会性     D.民主性
156.“儿童中心主义”教育理论,违背了
A.间接经验与直接经验相结合的规律     B.传授知识和发展智力相统一的规律
C.知识教学与思想教育相统一的规律     D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
157.提出以高难度和高速度进行教学的原则的是
A.凯洛夫      B.赞科夫     C.布鲁纳     D.巴班斯基
158?(    )被人们看作是教育学形成独立学科的开始。
①夸美纽斯的《大教学论》    ②洛克的《教育漫话》    ③卢梭的《爱弥尔》    ④赫尔巴特的《普通教育学》
159.?教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件,为一切社会所必需,与人类社会共始终。从这个意义上说,教育具有(    )。
①生物性    ②永恒性    ③历史性    ④阶级性
160.?普通教育学的研究对象主要是(    )。
①幼儿教育    √②中、小学教育    ③高等教育   ④职业技术教育
161.?广泛意义上的教育目的存在于(    )活动之中。
①家庭教育    ②社会教育    ③学校教育   √ ④一切教育
162.?培养学生审美(    )能力是美育过程的起点。
①感知    ②理解    √③判断    ④创造
163.?对人的身心发展来说,学校教育是一种(    )环境。
①宏观的    ②间接的    ③一般的    √④特殊的
164.?(    )是现代学校教学的基本组织形式,它的出现在教育史上是一大进步。
√①课堂教学    ②复式教学    ③开放教学    ④电化教学
165.?教育过程主要矛盾的主要方面是(    )。
①受教育者身心发展的现状  ②受教育者身心发展的可能性  ③教育要求  ④教育影响
166.?社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者,所以必须大力发展(    )。
①高等教育    ②中等教育   √ ③职业技术教育    ④初等教育
167.?教育者是教育过程中的基本要素之一,其基本特征是(    )。
①主体性、示范性和目的性  ②主体性、目的性和社会性   ③主体性、个体性和社会性  ④主体性、示范性和主动性
168.?在思想品德教育过程中,知与行的统一,就是(    )。
①理论加实践     ②理论与实践有机结合    ③读书加劳动    ④感性认识与理性认识统一
169.?1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定把发展(    )的责任交给地方。
①基础教育    ②中学教育    ③中等教育   ④职业教育
170.?备课时,教师要按顺序写出(    )三种教学计划。
1)课时计划、单元计划、学期计划    √②学期计划、单元计划、课时计划
③单元计划、课时计划、学期计划      ④学期计划、课时计划、单元计划
171.?社会发展的需要和人自身具有的(    )乃是人成为教育对象的根本原因和条件。
①生物性和社会性     ②生物性和阶级性    ③历史性和阶级性    √④受教性和可教性
172.?教师把实物、教具呈示给学生看,或者向学生作示范性实验,使学生通过直观感知,从而获得知识、发展能力的方法,叫做(    )。
①参观法    ②实验法    √③演示法    ④练习法
173.?在思想品德教育过程中,如果只看到学生差的地方,认为无可救药,那就违背了(    )原则。
①统一要求与从实际出发相结合    ②对学生严格要求与尊重信任相结合
③正面教育与纪律约束相结合      √④发扬积极因素与克服消极因素相结合
174.?教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为(    )。
√①讲解    ②讲读    ③讲述    ④讲演
175.?(    )说:“大学之教也,时教必有正业,退息必有居学。”
①《论语》     ②《孟子》    ③《学记》    ④《大学》
176.?李小林私拿水果摊上的一只苹果,经同学揭举,被老师叫到了办公室。老师问道:“李小林,你私拿别人的东西,这已经是第几次了?”李小林低着头回答:“第五次了”。“你为什么不改呢?”“我、我也晓得不对,就是、就是有时忍不住。”教师应从(    )入手对李小林进行教育。
①道德认识     ②道德情感     √③道德意志     ④道德行为
177.?夸美纽斯指出:“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学;那就是说,应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前,让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出:“一般说来,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西,而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用(    )原则。
①循序渐进     ②因材施教     √③直观性     ④巩固性
178、教师劳动的特点是(    )
  A、创造性  √B、示范性  C、长效性  D、深远性
179、教师的职业道德修养:(   )
  √A、热爱教育事业  B、团结同志、关心教师集体  C、热爱学生    D、严于律已、勤于进取
180、教学与教育这两个概念的关系是(    )
  A、部分与整体  B、整体与部分  C、后者包括前者 D、 前者包括后者
181、教学的任务:(     )
  √A、引导学生掌握系统的现代科学文化基础知识  B、发展学生智力 C、发展学生体力
  D、培养学生高尚的审美情绪、养成良好的思想品德
182、学生掌握知识的基本阶段:(     )
  √A、感知教材,形成表象  B、理解教材,形成概念 C、知识的巩固与保持   D、运用知识,形成技能技巧
183、教学过程的几种必然联系:(      )
  A、间接经验和直接经验 B、掌握知识和发展体力 C、教师的主导作用与学生的主动性 D、掌握知识和提高思想
184、思想品德教育的方法:(     )
  √A、说服教育法 B、品德评价法  C、自我教育法 D、情感陶冶法
185、课外活动的特征:(     )
  A、单一性  √B、兴趣性 C、开放性 D、自主性
186、教育过程的主要矛盾是:(     )
  A、教育者与教育手段   B、教育内容与社会需要
  C、教育内容与受教育者的接受能力      D、教育目的与受教育者身心发展的现实水平
187、影响人的身心发展的基本因素有:(     )
  A、遗传素质 B、环境 C、学校教育 √D、以上三点均正确
188、世界上最早的教育著作是( )。
A、《论语》 √B、《学记》 C、《大教学论》 D、《教育学纲要)
189、个体的主观能动性是发展的( )。
A、外部动力 B、内部动力 C、内外动力 D、潜在动力
190、下列学者中就其教育目的的价值取向而言,属于“社会本位论”者是( )。
A、卢梭 B、裴斯塔洛齐 C、涂尔干 D、杜成
191、在教育过程中,教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系,称之为( )。
A、社会关系 B、人际关系 C、教育关系 √D、师生关系
192、以“产婆术”著称的提倡启发式教学是古代先哲( )。
A、孔子 B、孟子 √C、苏格拉底 D、亚里斯多德
193、“纲要信号法”为( )所倡导。
A、布鲁纳 B、布卢姆 C、沙塔洛夫 D、凯勒
194、通过论证、解释、说明以提高学生思想认识的教育方法属于( )。
A、理论教育法 ?B、形象教育法 C、环境教育法 D、评价教育法
195、学校体育的根本任务是让学生( )。
A、掌握体育知识 B、养成锻炼习惯 C、掌握体育技能 √D、增强身体素质
196、学校卫生包括了( )。
A、身体卫生 B、心理卫生 C、青春期卫生 √D、身体卫生和心理卫生
197、学校组织机构是指( )。
A、行政机构 B、非行政机构 √C、行政机构和非行政机构 D、垂直和横向机构
198.《普通教育学》的作者是
A.卢梭 √B.赫尔巴特 C.杜威 D.洛克
199.青少年身心发展的( )决定着教育工作应该因材施教
A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 √D.不均衡性
200.马克思主义认为,人的全面发展最根本的是指
√A.德、智、体、美、劳全面发展     B.劳动能力的全面发展
C.有社会主义觉悟有文化的劳动者     D.既能从事体力劳动又能从事脑力劳动
201.我国当前教育最薄弱的环节是
A.普通教育 √B.职业教育 C.高等教育 D.学前教育
202.学科的设置和安排是通过( )体现出来的
A.教学计划 √B.教学大纲 C.教学内容 D.教科书
203.通常认为智力的核心是
A.观察能力 B.记忆能力 C.想象能力 D.思维能力
204.在多种的教学组织形式中,( )的形式自夸美纽斯确立后,几个世纪来一直为各国采用
A.小组教学 B.道尔顿制 C.个别教学 √D.课堂教学
205.教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的
A.阶级性 B.历史性 C.社会性 D.民主性
206.“儿童中心主义”教育理论,违背了
A.间接经验与直接经验相结合的规律 B.传授知识和发展智力相统一的规律
C.知识教学与思想教育相统一的规律 √D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
207.提出以高难度和高速度进行教学的原则的是
A.凯洛夫 B.赞科夫 C.布鲁纳 D.巴班斯基

教育学综合 选择判断题
1. 下列说法中不正确的是( )。
A.定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标。     B.定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标。
√C.定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标。D.定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标。
2. 下列不属于设计研究指标的原则的是( )。
A.以理论假设为指导的原则B.完整性原则C.简明、可行性原则√D.经济性原则
3. 下列选项中正确的是( )。
A.一般情况,研究计划的形式分为七个部分,对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。
B.研究计划的准备是研究过程的重要一步,许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。
C.具体到不同的研究内容和研究方法,尽管存在着性质和层次上的差异,研究工作的程序是一成不变的。
√D.研究计划应包括以下三方面内容:研究目标和理论框架,以往研究的考察,研究的设计与方法。
4. 公式 用于下列那种取样方法。( )
A.简单随机取样法√B.分层随机取样法C.多段随机取样法D.定额取样法
5. “总数为N=500,样本容量是n=50,求出间隔500÷50=10,于是每隔10个抽取一个样本,连续抽样50次。”这是采用( )。
A.简单随机取样法B.分层随机取样法√C.等距随机取样法D.多段随机取样法
6. 对于“要求以班为单位进行教学实验研究,而不能打乱原有的教学单位的情况。” 在教育科学研究中(特别是教育实验中),一般常用的取样法是( )。
√A.整群随机取样法B.分层随机取样法C.等距随机取样法D.多段随机取样法
7. 下列说法中错误的是( )。
A.研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复,是否具有前后一贯性,或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复。
B.研究必须有效度才有意义。C.有效度一定有信度。√D.有信度一定有效度。
8. 将“疲惫”定义为控制个体连续听课12小时后,再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态。试判断这里采用哪种操作定义方法( )
√A.方法与程序描述法B.动态描述法C.静态描述法D.属于上述三种方法的综合
9. 将“一个体格健壮的人”的用操作定义定为“举起100公斤杠铃、两小时连续长跑25公里、跳高1.8米、6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病…” 的人;试判断采用哪种操作定义方法。( )
A.方法与程序描述法√B.动态描述法C.静态描述法D.不属于上述三种方法的任一种
10. 下列说法中正确的是( )。
√A.按随机方式建立两个被试组(例如,实验组和对比组),除研究变量因素外,其它无关变量方面的影响相同,因而两组的结果测量值之差,可以认为是研究变量之差造成的。
B.样本容量与样本的代表性有关,样本容量越小,代表性越好,反之,样本容量太大,就可能失去对总体的代表性。
C.恒定法主要采用对比组方法和循环法。
D.在教育科学研究中,被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的,这种问题可以采用消除法解决。
11、下列说法中错误的是(D )。
A.研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复,是否具有前后一贯性,或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复
B、研究必须有效度才有意义C.有效度一定有信度√D.有信度一定有效度
12、将疲惫定义为控制个体连续听课12小时后,再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态。试判断这里采用哪种定义方法(A)
√A.方法与程序描述法    D.动态描述法    C静态描述法    D.属于上述三种方法的综合
13.将"一个体格健壮的人"的用操作定义定为"举起100公斤杠铃、两小时连续长跑25公里、跳高1.8米、6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病…"的人;试判断采用哪种操作定义方法。(B )
A、方法与程序描述法      √B.动态描述法     C.静态描述法    D.不属于上述三种方法的任
14、下列说法中正确的是( A)。
√A.按随机方式建立两个被试组(例如,实验组和对比组),除研究变量因素外,其它无
关变量方面的影响相同,因而两组的结果测量值之差,可以认为是研究变量之差造成的
B、样本容量与样本的代表性有关,样本容量越小,代表性越好,反之,样本容量太大,就可能失去对总体的代表性
C、恒定法主要采用对比组方法和循环法
D、在教育科学研究中,被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的,这种问题可以采用消除法解决
15、下列说法中不正确的是( A)。
√A、创造友好的气氛,与被访问者谈的越投机越好B.访谈时,要详细的说明访问的目的
C访谈时,要把握住方向和主题,随时纪录      D.进行访谈时,要首先介绍自己的身份
16.世界上最早的一部教育专著是( )
√A.《学记》           B.《论语》           C.《大教学论》     D.《普通教育学》
17.教育的本体功能之一是( )
A.减少人口数量、提高人口素质       B.促进生产发展,服务经济建设
C.对政治经济有巨大的影响作用     √D.加速年轻一代身心发展与社会化进程
18.高等学校的双重任务是( )
A.教学和教育B.升学和就业     √C.教学和科研D.生活和生产
19.“百年大计,教育为本”思想的提出是在党的( )
A.十二大          √B.十三大C.十四大D.十五大
20.遗传素质是人身心发展的( )
A.主导因素B.决定因素           √C.物质前提    D.内部动力
21.环境决定论的代表人物是( )
A.格塞尔              B.杜威              √C.华生        D.霍尔
22.我国现在实行的义务教育的年限是( )
A.6年              B.5年                C.8年             √D.9年
23.20世纪教育发展总目标中的“两基”是( )
A.基础知识和基本技能        √B.基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲
C.基本普及九年义务教育,基本实现素质教育       D.基础知识和基本素质
24.马克思认为,人的片面发展最严重的时期是( )
A.原始社会初期     B.奴隶社会和封建社会     √C.资本主义社会初期  D.资本主义高速发展时期
25.50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是( )
A.学科课程理论    √B.结构主义课程论    C.实用主义课程论   D.综合课程论
26.制定教学计划的首要问题是( )
√A.课程设置    B.学科顺序   C.课时分配   D.学年编制 答案:A
27.教学从本质上讲是一种( )
√A.认识活动    B.智育活动    C.促进学生全面发展的活动  D.教师教和学生学的活动
28.原始社会末期,担负教育年轻一代主要任务的是( )
A.学校教育    √B.家庭教育    C.社区教育    D.社会教育
29.“师者,所以传道、授业、解惑也”出自( )
A.《学记》     √B.《师说》    C.《论语》    D.《春秋》
30.教师职业开始出现始于( )
A.原始社会末期    √B.奴隶社会初期    C.封建社会初期    D.资本主义社会初期
31.“教师中心论”的代表人物是( )
A.杜威     B.夸美纽斯    C.华生    √D.赫尔巴特
32.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段,进行和谐发展的教育思想家是( )
A.柏拉图     B.昆体良     C.皮亚杰      √D.亚里士多德
33.苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是( )
√A,全面发展的教育理论    B.认知结构理论    C.教学与发展理论    D.教学过程最优化理论
34.我国奴隶社会的教育内容是( )
A.四书五经     √B.六艺    C.自然科学    D.生产技能
35.我国最早使用“教育”一词的是( )
A.孔子    √B.孟子    C.许慎    D.朱熹
36.“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。”这句话出自( )
A.《学记》    B.《论语》    C.五经四书    √D.《说文解字》
37.现代教育发展的根本动因是( )
A.生产力发展   √B.科技进步    C.教育技术进步    D.产业革命
38.教育现代化的最高目的是实现( )
A.教育观念现代化     B.教育内容现代化     C.教育管理现代化     √D.人的现代化
39.科教兴国战略提出的时间是( )
√A.1996年3月    B.1996年5月    C.1987年5月    D.1989年6月
40.人的身心发展的状态和程度称为( )
A.发展     B.成长    √C.成熟    D.生长
41.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的( )规律
√A,顺序性     B.阶段性    C.互补性    D.个别差异性
42.教育制度的主体是( )
A.教育规范    √B.学制    C.教育体制    D.国家
43.马克思主义认为,人的全面发展的真正实现是在( )
A.资本主义社会初期    B.社会主义社会    √C.共产主义社会    D.资本主义社会高速发展时期
44.我国社会主义教育目的的总要求是( )
A.德、智、体等方面全面发展       B.坚持社会主义方向    √C.培养劳动者   D.推进素质教育
45.综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为( )
A.融合课程    √B.广域课程    C.核心课程    D.合并课程
46.衡量教师教学和学生学习质量的标准是( )
A.教学计划    √B.教学大纲    C.教科书    D.考试成绩
47.教学的基本任务是( )
√A.使学生系统地掌握科学基础知识      B.促进学生智力与能力的发展
C.培养学生坚定正确的政治方向      D.培养学生良好的道德品质
48.社区教育的实质是( )
A.教育的社会化     B.社会的教育化      √C.教育社会化和社会教育化的统一   D.全民接受教育  
49.教师进修提高最经常、最普遍的形式是( )
√A.结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高    B.参加函授、电大课程学习
C.参加自学考试       D.脱产学习
50.小学阶段相当于身心发展中的( )
A.幼儿期    B.少年期    √C.童年期    D.青年初期
51.目前,我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为( )
A.身体发育不良    B.智力发育不良   C.认识水平较差   √D.品德行为习惯有所欠缺
52.最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是( )
√A.凯洛夫的《教育学》  B.夸美纽斯的《大教学论》
C.赫尔巴特的《普通教育学》D.杨贤江的《新教育大纲》
53.教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在( )
A.原始社会    B.封建社会    √C.资本主义社会    D.社会主义社会
54.教育者和受教育者共同的客体是( )
A.教育目的     B.教育方法     C.教育手段     √D.教育内容
55.班级授课制创始于( )
A.15世纪初     √B.16世纪初    C.18世纪    D.19世纪初
56.教育发展的规模和速度主要是由( )因素决定的。 B
A.政治       √ B.经济       C.文化        D。军事
57“应试教育”重视( )。 A
    √A.少数“尖子生”         B.大多数学生        C.少数后进生        D.中等生
58.教师主导作用的正确和完全的实现,其结果必然是( )。C
    A.学生主动性的丧失      B.教师主动性的实现       √C.学生主动性的充分发挥      D.造成学生的被动
59.学生集体是教育的( )。
    √A.主体       B.客体       C.权威      D.主人
60.我国中小学课程(教学)计划的最基本部分是( )。
    √A.学科设置      B.课时分配      C.学科顺序      D.学周安排
61.国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为( )。
    A.教学计划     B.课程计划     C.教科书     √D.教学大纲
62.广义的教学,包括所有( )的共同活动。
    √A.教与学     B.教师与教师     C.人与人     D.学与学生
63.教师主导作用的实质在于( )。
    A.讲授知识     B.教书育人     C.教学艺术    √ D.引导启迪
64。思想品德培养是从学生的( )出发的。
    A.认识     B. 情感     C.行动     √D.实际
65.教师对学生进行说服教育的独白方式是( )。
    A.谈话     √B.讲解和报告     C.阅读     D.讨论
66.社会本位教育目的论的代表人物是( )
A.涂尔干     B.卢梭     C.赞科夫     D.福禄倍尔
67.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( )
A.演示法     B.讲授法     C.谈话法     D.陶冶法
68.从时间上看,相对其他教育形式来说,家庭教育的特点是( )
A.开始最早持续最短    √ B.开始最早持续最长    C.开始较晚持续最长     D.开始较晚持续较短
69.传统教学的“三中心”指( )
A. 学生中心、活动中心、生活中心        B.学生中心、社会中心、实践中心
C.教师中心、实践中心、生活中心         √D.教师中心、课堂中心、课本中心
70.在学校教育体系中处于核心地位的是( )
A.后勤工作     B.管理工作    √ C.教学工作     D.科研工作
71.美育的直接功能是( )
A.育德      B.促智      C.育美      D.健体
72.一个国家教育经费投入的多少最终取决于( )
A.文化传统      B.受教育者的需求      √C.生产力水平      D.教育的规模
73.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( )
√A.社会生产力      B.文化传统      C.社会制度      D.科技水平
74.我国古代私学最早兴盛于( )
A.商周      √ B.春秋战国      C.秦汉      D.隋唐
75.关于师生关系的理论中,“儿童中心论”的代表人物是( )
A.赫尔巴特       B.裴斯塔洛齐      C.杜威      D.夸美纽斯
76.人的身心发展是指( )
√A.身体和心理的发展      B.个性的品德的形成     C.体重和身高的增加      D.技能和技巧的提高
77.下列属于原始社会教育特征的是( )
A.系统性      B.制度性       C.无阶级性      D.等级性
78.我国现代学校产生于( )
A.17世纪末       B.18世纪末       C.19世纪末       D.20世纪末
79.在教育起源问题上,认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )
A.生物起源说     B.神话起源说     C.心理起源说     D.劳动起源说
80.智育的根本任务是( )
A.发展学生的智力     B.培养学生的自主性    C.提高学生的生活情趣     D.形成学生的品行
81.与一般身体锻炼相比,学校体育更具有( )
A.随意性     B.娱乐性     C.自觉性     D.系统性
82.人的世界观基本形成于( )
A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期
83.教师是教育活动的组织者和领导者,在教育过程中起( )
A.强制作用       B.辅助作用       C.主导作用       D.中介作用
84.法国著名教育家卢梭的教育著作是( )
A.《教育漫话》      B.《大教学论》     C.《爱弥尔》     D.《普通教育学》
85.英国近代学校教育制度是一种典型的( )
A.双轨制      B.单轨制      C.分支制      D.中间型学制
86. 在进行调查访问时,下面那几种叙述是正确的:( )。
A 在访问时,与被访者谈得越投机越好      B 在访问时,调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的
C 在访问时,座位的安排无关紧要          √D 一般情况下,只要受访者允许,访谈者应该尽可能使用录音机
√E 提问时,应尽量回避那些敏感性问题  
87. 编制态度问卷,下面哪些叙述是不正确的:( )。
A 题目不可以使用双重否定句          B 应尽量回避社会赞许性高的问题
C 量表尺度越大,测量越精确          √D 问卷题目越多越好
E 题目叙述不宜过长  
88. 现在,欲编制一道测中学生自信心问题,下面哪一种表述最好? ( )
A 我总自信我能做好每一件事B 我相信只要自己努力,学习成绩一定会提高
√C 老师或家长让我自己决定的事情,我很少犹豫不决      D我从不怀疑自己的判断不正确
89 一般情况下,问卷的长度应控制到( )的回答时间?
A 0-30分钟 √B 30-40分钟  C 40-50分钟  D 50-60分钟
90. 对于使用问卷法的好处,下面哪些表述是不正确的。(  )
A 样本大,效度增加      B 不受访员的影响,又可以避免找不到人
C 不会受其它因素的影响  √D 问卷回收率最高
F 邮寄问卷经费高
91. 下列哪一说法不正确。(  )
A. 对调查对象的群体资料必须有明确的了解,这样才能确定群体的基本单位;
B. 遗失被试的资料可能会造成取样的偏差。
C. 访问者及介绍人的被信任程度,可能使被试的反应失真,使调查资料产生较大误差。
√D. 访谈调查常常是个人之间进行的,样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值。
92. 下列说法中不属于访问前准备工作内容的是( )。
A. 一切可用的记录工具,如:录音机、照相机、纸笔等    B. 知识和心理方面的准备
√C. 交通工具    D. 被访问者的合作
93. 下列说法中不正确的是( )。
√A. 创造友好的气氛,与被访问者谈的越投机越好。B. 访谈时,要详细的说明访问的目的。
C. 访谈时,要把握住方向和主题,随时纪录。      D. 进行访谈时,要首先介绍自己的身份。
94. 下列哪一说法不正确。(  )
A. 访谈法是研究者和被研究者的直接接触和相互作用。√B. 访谈法不需要做准备工作。
C. 访谈法对于不适于书面语言的对象更容易接受和恰当。D.访谈法具有较好的灵活性。
95. 下列哪一说法中正确的是( )。
A. 问卷中的事实问题仅用于调查受测者作过那些事情。B. 问卷施测的时间掌握在15分钟以内最好。
C. 选择实施的对象只要样本容量够大就有代表性。   
√D. 只有知道了研究问题的行为样本,才能编制出全面而又有代表性的题目。
96. 研究变量的四种类型分别是(    )。
√A. 称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量   B. 称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量
C. 离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量     D. 称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量
97. 下列说法中错误的是(    )。
A. 教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等。
B. 对研究获得的有效内容进行统计处理,使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料,以数量化的方式说明研究结果,称为研究结果的定量描述。
C. 定性研究方法(例如,深度访谈法、参与观察法等)也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析。
√D. 统计方法是教育科学研究的重要工具、方法,以为“统计万能”的思想虽然有些过激,但是基本上是正确的。
98. 下列说法中正确的是(    )。
√A. 对相关关系,至少有这样两种情况:变量X是变量Y的原因(或结果);或X与Y都是其它变量的结果。
B. 有相关一定有因果,两个存在相关关系的事物,一定存在因果关系。
C. 相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别。
D. 相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度,它表达的是一种精确、稳定的变化关系。
99. 下列说法中错误的是(   )。
A. 差异量越大,表示数据分布的范围越广,越不集中,差异量越小,表示数据分布得越集中,变动范围越小。
B. 自由度是反映分布或数据差异信息的个数,即误差 的个数。
C. 用量化方式描述一组数据的全貌,仅用集中量数来描述是不够的。因为集中量数仅描述了一组数据的平均水平和典型情况,而事实上,数据具有变异性,即它们并不都等于同一个值,而是分散、变化的。
√D. 总体方差和总体标准差基本上等于样本方差和样本标准差。
100. 下列说法中错误的是(   )。
A. 算术平均数受抽样变动的影响较小,从同一个总体中随机抽取的容量相同的样本,所计算出的算术平均数与其它集中量指标相比,抽样误差较小。
B. 为克服无法对总体进行整体检测的困难,大量的采用了相对容易获得的、对总体抽样的样本数据值。因而,计算样本平均数 成为一种主要的方法。
√C. 算术平均数反应灵敏。一组数据中任何一个数值发生或大或小的变化,所计算出来的算术平均数也会随之变大变小,能灵敏地反应出来。算术平均数不适合代数运算。
D. 算术平均数易受极端数据的影响,一旦在数据分布中出现个别极端数据,就会对平均数产生较大影响,从而使人对平均数产生怀疑。
101、“学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征?
A 商代       B夏代        √C西周       D东周
102、中国历史上记载最早的儿童识字课本是什么?
            A《千字文》  √B《史籀篇》  C《三字经》  D《急就篇》
103、下列哪个选项不是西周学校“六艺”教育的内容?
             A、射     B、御     √C、诗     D、数
104、孔子所认为的最高道德准则是什么?      
             A、孝      B、礼      C、忠     √ D、仁
105、在论述教育与经济发展关系中,提出“庶→富→教”这一思路的是哪位教育家?  
             A、孟子    √B、孔子    C、荀子    D、老子
106、“学在官府”不是哪个历史时期的文化教育特征?
A商代   B夏代     C西周    √D东周
107、真正揭开“百家争鸣”序幕的是哪个学派?
          A、儒家      B、道家     C、法家     √ D、墨家
108、“明人伦”的教育目的是由谁第一次明确地概括出来的?
          A、荀子      B、孔子     √C、孟子      D、庄子
109、“化性起伪”是谁提出的?
         √ A、荀子  B、老子  C、庄子  D、孔子
110、最早把自然科学知识纳入教学内容的是哪个学派?
           A、儒家    B、道家    C、法家    √D、墨家
111、提出培养“兼士”的教育目的是哪个学派?   
             A、儒家    B、道家    √C、墨家    D、法家
112、道家的教育主张是什么?
            √ A、“不言之教”     B、“以法为教”  
             C、“兴利除害”     D、“化性起伪”
113、“立五经博士”是哪一位统治者的决策?
          √A、汉武帝    B、秦始皇   C、周文王    D、唐太宗
114、汉代著名文献《对贤良策》的作者是谁?
          A、王充      √B、董仲舒   C、贾谊     D、郑玄
115、“太学”这一官办教育机构是在哪个朝代出现的?
          A、唐代   √B、汉代    C、秦代    D、周代
116、汉代首先提出“独尊儒术”思想的是谁?
          A、王充     √ B、董仲舒   C、贾谊     D、郑玄
117、西晋武帝下令在太学之外再设的一个中央官学机构是什么?
         √A、国子学  B、宫邸学C、四门学D、鸿都门学
118、《颜氏家训》是由谁写的:        
           √A、颜之推    B、颜渊     C、颜元     D、颜真卿
119、科举制度创立于哪个历史时期?
        A、魏晋南北朝   B、唐朝    √C、隋朝     D、宋朝
120、韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是什么?
       A、人才思想      B、教学思想   √C、师道思想   D、“性三品”思想
121、“六学一馆”是哪个朝代的中央官学体系的简称?
        A、隋代      B、宋代     √C、唐代     D、汉代
122、“升舍”制度是哪个朝代创立的?
           A、元代  √B、宋代  C、唐代  D、明代
123、“学田”制度是在哪个朝代作为制度确定下来的?
          A、元代  √B、宋代  C、唐代  D、明代
124、“书院”作为一种教育组织正式形成是在哪个朝代?
           A、唐代     √B、宋代    C、元代     D、明代
125、《白鹿洞书院揭示》是谁制定的?
           A、王守仁   B、湛若水   C、阮元   √D、朱熹
126、程朱理学控制科举与学校始于哪个朝代?
           A、宋代   √B、元代   C、明代    D、清代
127、从“教”、“养”、“取”、“任”四个方面来综合考察人才的系统理论是由谁提出的?
            A、韩愈     B、朱熹    √C、王安石   D、王守仁
128“八股取士”的考试形式,在哪个朝代确定。
             A、宋代   B、元代   √C、明代    D、清代
129、在明代众多书院中,名声最大、影响最广的是:
            A、岳麓书院     B、学海堂     C、漳南书院    √D、东林书院
130、“诂经精舍”是谁创办的?
        A、王守仁    B、湛若水     √C、阮元     D、朱熹
131、下列学校中,不属于清代官学所独有的是哪一种?
        √A、国子学    B、觉罗学    C、八旗官学  D、俄罗斯馆
132、下列人物中,不属于鸦片战争前后地主阶级改革派的是谁?
        A、林则徐    √B、阮元      C、龚自珍    D、魏源
133、废除八股文的法令是什么时期颁布的?
             A、洋务运动时期    √ B、维新运动时期       C、清末新政时期     D、辛亥革命时期
134、科举考试是在什么时期终结的?
             A、洋务运动时期     B、维新运动时期        √C、清末新政时期     D、辛亥革命时期
135、第一部在全国实施的学制是哪一部?
            √ A、癸卯学制   B、壬寅学制   C、壬子学制   D、癸丑学制
136、“壬寅—癸卯学制”是在什么时期颁布的?
             A、1912—1913年     √ B、1902—1903年
             C、1922—1927年      D、1898—1899年
137、《新教育大纲》是哪位教育家纂写的?
      √A、杨贤江     B、陶行知     C、鲁迅       D、蔡元培
138、1929年开始的河北“定县实验”是由下列哪位教育家主持的?
    A、陈鹤琴   √ B、梁漱溟    C、晏阳初    D、黄炎培
139、陶行知最早创办的学校是:
     √A、晓庄学校     B、育才学校    C、山海工学团    D、自然科学园
140、20世纪20年代的“活教育”实验,是由哪位教育家主持的?
             A、黄炎培     B、晏阳初     C、梁漱溟     √D、陈鹤琴
141、下列教育思潮中,不属于五四时期资产阶级教育思潮的是:
        √A、复古主义教育思潮         B、平民主义教育思潮
        C、工读主义教育思潮         D、实用主义教育思潮
142、下列哪所学校不是中国共产党早期创办的?
A、湖南自修大学  √B、鲁迅艺术学院   C、平民女学  D、农民运动讲习所
**********************************************************************************
143?下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论:
数学教师:“二班学生一点不听话,我没得精力管那么多,不听课就算了,他讲他的,我讲我的。”
语文教师:“二班学生要管得严,我上课他们就不敢闹,清风雅静的。”
音乐教师:“我没得精神去骂他们,课实在是上不下来,我就找班主任来压阵。”
接着,几位教师七嘴八舌地议论:
“他们就怕班主任。”
“见了班主任就象见了猫。”
“猫一走耗子就翻堂。”
“学生都一样,欺软怕硬,这是规律。”
……
这些老师的议论和做法,说明他们违背了__________原则
?144。《学记》指出:“独学而无友,则孤陋而寡闻”;“相观而善”,相互切磋。这就启示我们在教学中要注意运用__________的方法
145.?一个中师学生,写了一篇题为《顺水推舟》的实习作业。文中写道:“一天早上,路过教室,发现王
东海(曾与老师顶牛)正在丢扫帚玩。当他发现我时,赶忙假装用扫帚扫地。我想,如果当场批
评他,一来他已改作扫地,理由不充足;二来又会顶起牛来,不如顺水推舟,于是,我假装没有看
见。到上课时,我表扬了王东海早上到校自觉打扫教室。他脸红了。第二天,他真的早早来到
学校打扫教室了。这样,带动了一批同学,以后形成了风气,谁早来就先打扫环境卫生。”
这位中师生的作法符合____________原则的要求。
146?有一位班主任在德育工作中,非常注意引导学生背一些古诗作为格言以自勉。新生入学时,他
要学生背的第一首诗是《有志》:“天下无难事,在乎人为之,不为易亦难,为之难亦易。……”第
二首是《早起》:“朝日初上窗,起身勿傍徨……勤惰从此分,习惯遂为常。”……
这位班主任在工作中采用的是__________法
147.?有位低年级教师,在教《谜语》这一课时,首先复习了一组过去学过的词:“跃进”、“斗志昂”等,原
因是新课文中有“笑迎”这一新词。而“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部,“斗志
昂”的“昂”字下半部加上“辶”就组成了“迎”。复习了这些词后,学生再学习新词“笑迎”,就很容
易掌握了。
这位教师运用了教学的____________原则
148.《普通教育学》的作者是
A.卢梭     B.赫尔巴特     C.杜威     D.洛克
149.青少年身心发展的( )决定着教育工作应该因材施教
A.顺序性     B.阶段性     C.差异性     D.不均衡性
150.马克思主义认为,人的全面发展最根本的是指
A.德、智、体、美、劳全面发展     B.劳动能力的全面发展
C.有社会主义觉悟有文化的劳动者     D.既能从事体力劳动又能从事脑力劳动
151.我国当前教育最薄弱的环节是
A.普通教育      B.职业教育      C.高等教育     D.学前教育
152.学科的设置和安排是通过( )体现出来的
A.教学计划     B.教学大纲     C.教学内容     D.教科书
153.通常认为智力的核心是
A.观察能力     B.记忆能力     C.想象能力    D.思维能力
154.在多种的教学组织形式中,( )的形式自夸美纽斯确立后,几个世纪来一直为各国采用
A.小组教学     B.道尔顿制     C.个别教学     D.课堂教学
155.教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的
A.阶级性     B.历史性     C.社会性     D.民主性
156.“儿童中心主义”教育理论,违背了
A.间接经验与直接经验相结合的规律     B.传授知识和发展智力相统一的规律
C.知识教学与思想教育相统一的规律     D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
157.提出以高难度和高速度进行教学的原则的是
A.凯洛夫      B.赞科夫     C.布鲁纳     D.巴班斯基
158?(    )被人们看作是教育学形成独立学科的开始。
①夸美纽斯的《大教学论》    ②洛克的《教育漫话》    ③卢梭的《爱弥尔》    ④赫尔巴特的《普通教育学》
159.?教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件,为一切社会所必需,与人类社会共始终。从这个意义上说,教育具有(    )。
①生物性    ②永恒性    ③历史性    ④阶级性
160.?普通教育学的研究对象主要是(    )。
①幼儿教育    √②中、小学教育    ③高等教育   ④职业技术教育
161.?广泛意义上的教育目的存在于(    )活动之中。
①家庭教育    ②社会教育    ③学校教育   √ ④一切教育
162.?培养学生审美(    )能力是美育过程的起点。
①感知    ②理解    √③判断    ④创造
163.?对人的身心发展来说,学校教育是一种(    )环境。
①宏观的    ②间接的    ③一般的    √④特殊的
164.?(    )是现代学校教学的基本组织形式,它的出现在教育史上是一大进步。
√①课堂教学    ②复式教学    ③开放教学    ④电化教学
165.?教育过程主要矛盾的主要方面是(    )。
①受教育者身心发展的现状  ②受教育者身心发展的可能性  ③教育要求  ④教育影响
166.?社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者,所以必须大力发展(    )。
①高等教育    ②中等教育   √ ③职业技术教育    ④初等教育
167.?教育者是教育过程中的基本要素之一,其基本特征是(    )。
①主体性、示范性和目的性  ②主体性、目的性和社会性   ③主体性、个体性和社会性  ④主体性、示范性和主动性
168.?在思想品德教育过程中,知与行的统一,就是(    )。
①理论加实践     ②理论与实践有机结合    ③读书加劳动    ④感性认识与理性认识统一
169.?1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定把发展(    )的责任交给地方。
①基础教育    ②中学教育    ③中等教育   ④职业教育
170.?备课时,教师要按顺序写出(    )三种教学计划。
1)课时计划、单元计划、学期计划    √②学期计划、单元计划、课时计划
③单元计划、课时计划、学期计划      ④学期计划、课时计划、单元计划
171.?社会发展的需要和人自身具有的(    )乃是人成为教育对象的根本原因和条件。
①生物性和社会性     ②生物性和阶级性    ③历史性和阶级性    √④受教性和可教性
172.?教师把实物、教具呈示给学生看,或者向学生作示范性实验,使学生通过直观感知,从而获得知识、发展能力的方法,叫做(    )。
①参观法    ②实验法    √③演示法    ④练习法
173.?在思想品德教育过程中,如果只看到学生差的地方,认为无可救药,那就违背了(    )原则。
①统一要求与从实际出发相结合    ②对学生严格要求与尊重信任相结合
③正面教育与纪律约束相结合      √④发扬积极因素与克服消极因素相结合
174.?教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为(    )。
√①讲解    ②讲读    ③讲述    ④讲演
175.?(    )说:“大学之教也,时教必有正业,退息必有居学。”
①《论语》     ②《孟子》    ③《学记》    ④《大学》
176.?李小林私拿水果摊上的一只苹果,经同学揭举,被老师叫到了办公室。老师问道:“李小林,你私拿别人的东西,这已经是第几次了?”李小林低着头回答:“第五次了”。“你为什么不改呢?”“我、我也晓得不对,就是、就是有时忍不住。”教师应从(    )入手对李小林进行教育。
①道德认识     ②道德情感     √③道德意志     ④道德行为
177.?夸美纽斯指出:“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学;那就是说,应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前,让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出:“一般说来,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西,而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用(    )原则。
①循序渐进     ②因材施教     √③直观性     ④巩固性
178、教师劳动的特点是(    )
  A、创造性  √B、示范性  C、长效性  D、深远性
179、教师的职业道德修养:(   )
  √A、热爱教育事业  B、团结同志、关心教师集体  C、热爱学生    D、严于律已、勤于进取
180、教学与教育这两个概念的关系是(    )
  A、部分与整体  B、整体与部分  C、后者包括前者 D、 前者包括后者
181、教学的任务:(     )
  √A、引导学生掌握系统的现代科学文化基础知识  B、发展学生智力 C、发展学生体力
  D、培养学生高尚的审美情绪、养成良好的思想品德
182、学生掌握知识的基本阶段:(     )
  √A、感知教材,形成表象  B、理解教材,形成概念 C、知识的巩固与保持   D、运用知识,形成技能技巧
183、教学过程的几种必然联系:(      )
  A、间接经验和直接经验 B、掌握知识和发展体力 C、教师的主导作用与学生的主动性 D、掌握知识和提高思想
184、思想品德教育的方法:(     )
  √A、说服教育法 B、品德评价法  C、自我教育法 D、情感陶冶法
185、课外活动的特征:(     )
  A、单一性  √B、兴趣性 C、开放性 D、自主性
186、教育过程的主要矛盾是:(     )
  A、教育者与教育手段   B、教育内容与社会需要
  C、教育内容与受教育者的接受能力      D、教育目的与受教育者身心发展的现实水平
187、影响人的身心发展的基本因素有:(     )
  A、遗传素质 B、环境 C、学校教育 √D、以上三点均正确
188、世界上最早的教育著作是( )。
A、《论语》 √B、《学记》 C、《大教学论》 D、《教育学纲要)
189、个体的主观能动性是发展的( )。
A、外部动力 B、内部动力 C、内外动力 D、潜在动力
190、下列学者中就其教育目的的价值取向而言,属于“社会本位论”者是( )。
A、卢梭 B、裴斯塔洛齐 C、涂尔干 D、杜成
191、在教育过程中,教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系,称之为( )。
A、社会关系 B、人际关系 C、教育关系 √D、师生关系
192、以“产婆术”著称的提倡启发式教学是古代先哲( )。
A、孔子 B、孟子 √C、苏格拉底 D、亚里斯多德
193、“纲要信号法”为( )所倡导。
A、布鲁纳 B、布卢姆 C、沙塔洛夫 D、凯勒
194、通过论证、解释、说明以提高学生思想认识的教育方法属于( )。
A、理论教育法 ?B、形象教育法 C、环境教育法 D、评价教育法
195、学校体育的根本任务是让学生( )。
A、掌握体育知识 B、养成锻炼习惯 C、掌握体育技能 √D、增强身体素质
196、学校卫生包括了( )。
A、身体卫生 B、心理卫生 C、青春期卫生 √D、身体卫生和心理卫生
197、学校组织机构是指( )。
A、行政机构 B、非行政机构 √C、行政机构和非行政机构 D、垂直和横向机构
198.《普通教育学》的作者是
A.卢梭 √B.赫尔巴特 C.杜威 D.洛克
199.青少年身心发展的( )决定着教育工作应该因材施教
A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 √D.不均衡性
200.马克思主义认为,人的全面发展最根本的是指
√A.德、智、体、美、劳全面发展     B.劳动能力的全面发展
C.有社会主义觉悟有文化的劳动者     D.既能从事体力劳动又能从事脑力劳动
201.我国当前教育最薄弱的环节是
A.普通教育 √B.职业教育 C.高等教育 D.学前教育
202.学科的设置和安排是通过( )体现出来的
A.教学计划 √B.教学大纲 C.教学内容 D.教科书
203.通常认为智力的核心是
A.观察能力 B.记忆能力 C.想象能力 D.思维能力
204.在多种的教学组织形式中,( )的形式自夸美纽斯确立后,几个世纪来一直为各国采用
A.小组教学 B.道尔顿制 C.个别教学 √D.课堂教学
205.教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的
A.阶级性 B.历史性 C.社会性 D.民主性
206.“儿童中心主义”教育理论,违背了
A.间接经验与直接经验相结合的规律 B.传授知识和发展智力相统一的规律
C.知识教学与思想教育相统一的规律 √D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
207.提出以高难度和高速度进行教学的原则的是
A.凯洛夫 B.赞科夫 C.布鲁纳 D.巴班斯基

教育学判断题
《教育学概论》复习题判断题
判断题一
1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现,提出了“儿童中心,经验中学和活动中心”。( √ )
2、学校教育是指增进人们的知识和技能,影响人们思想观念的活动。( × )
3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。( √ )
4、《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。( √ )
5、教育的概念有广义和狭义之分,而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。( √ )
6、教育以创造社会物资财富为直接目的,为经济服务是其本质的功能。( × )
7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解,鼓励他们探索不同观点。( × )
8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用,他们之间是彼此制约的。( √ )
9、1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。( √ )
10、现代社会中,教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。( √ )
11、绝对的自由会导致自由的终结,不加限制的自由是自由的敌人,这一命题同样适用于教育活动。( √ )
12、在教育中,尊重人的个性是智慧的开端。( √ )
13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。( × )
14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。( × )
15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的,这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。( √ )
16、来自西方发达国家的资料表明:教学效果同教师的智力有显著的相关。( × )
17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。( × )
18、《教育法》规定:教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。( × )
19、教育工作是一项极复杂,极艰难的工作,有其特殊的理论、方法和规律。( √ )
20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。( √ )
21、有些学科我们没有正当理由迫使学生学习,却作为必修课程来开设,而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习,却只是作为选修课来开设。导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据。( √ )
22、选修课开设得越多越好。( × )
23、所谓选修课,是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。( √ )
24、杜威所倡导的活动课程主要的意图在于,试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁,以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。( √ )
25、学科课程是以知识(或文化)为本位的课程,活动课程是以学习经验为本位的课程。( √ )
26、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。( √ )
27、教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。( × )来源:www.examda.com
28、根据当前社会的需要,教学过程中应当更注意培养学生的能力。( √ )
29、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式,它包括了主要的和辅助的行为方式。( √ )
30、通俗地讲,教学就是教师的教加学生的学的活动。( × )
31、学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。( × )
32、一般说来,对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行。( × )
33、爱国主义教育是培养学生对祖国的深厚感情和深切的爱,它具体体现为民族的自尊心和自豪感。( √ )
34、教师在对学生进行劳动教育时切忌让他们参加有报酬的劳动。( × )
35、教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段。( √ )
36、在教学过程发生前,弄清学生具有的各种偏好或特殊才能,也属于诊断性评价的评价范围。( √ )
37、深入实际、了解学生,是教师写好学生操行评定的基本前提。( √ )
38、诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面,存在问题或障碍的学生进行的,正常的学生不需要诊断性评价。( × )
39、对学生的学业成就进行评价,主要是通过纸笔测验进行的。( √ )
40、教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。( √ )

   
  第一章 教育的产生与发展
  1.一个6岁的孩子偶然地碰到了电线,被电伤,但他也因此获得电的有关知识,这种过程是一种“教育”。()
  2.严格的说,“抚养”、“养育”行为也能称其为“教育”。( )
  3.从本质上讲,机械的灌输也是一种“教育”。( )
  4.中国传统文化中的“学”与今天的“学习”的含义等同。( )
  5.社会主义的教育也是具有阶级性的。( )
  6.教育不仅成为改变人们的精神生活的重要力量,而且也可以成为改变人们的物质生活的一种重要力量,这是教育的生产性的重要表现。()
  
  第二章 学校
  1.现代学制产生于美国。( )
  2.中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年,这就是《钦定学堂章程》,又称“壬寅学制”。()
  3.学校及其他教育机构的公益性并不体现在私立学校中。( )
  4.沟通在管理活动中应占有中心地位。管理系统中的层级越高,管理工作中沟通所占的 比例就越大。( )
  5.教学大纲和教学计划等课程标准文件,从本质上说应是一种具有法律效力的规范性文件,因此全国课程标准必须统一。( )
  6.精神文化是指学校中的规范所构成的一种文化,学校规范是针对学校成员的,不同的规范体现了不同的价值和态度,因而构成不同的文化。()
  7.马克斯-韦伯是古典组织理论的代表人之一。( )
  8.正式沟通是指按照学校机构设置的渠道所进行的信息传递。( )
  9.学校绩效的评价模式有多种,其中的目标评价模式认为绩效应以较少的资源投入培养数量较多、质量较好的人才为标志,这种模式注重效率。()
  10.学校绩效的评估方式按照性质分类可以分为绝对标准评估和相对标准评估。( )
  11.中小学的学籍管理包括成绩评定、升级和毕业等项内容。( )
  12.中小学管理的基本内容包括思想品德教育管理、教务行政管理、教学工作管理和总务工作管理。( )
  13.定量评估,是对工作绩效所进行的质的鉴定,从总体上给予评价。一般常用于职称评审、职务任命、宣传表彰等管理领域。( )
  14.系统权变理论形成于20世纪30-60年代。代表人物有美国的梅奥、利科特、奔尼斯等。其主要特征是以人为中心,强调人的个性、需求、特点对组织的重要性。( )
  
  第三章 学生
  1.环境决定论虽然否定遗传生物因素在儿童发展中的决定性作用,但仍认为儿童的发展是受处于儿童主观控制之外的某种因果关系所制约,说到底还是一种决定论。()
  2.在教育与儿童的发展这两件事上,它们之间是一种主从的关系,其中儿童的发展是主,学校教育只是从属于儿童发展,并为儿童发展服务的过程。()
  3.总体而言,儿童的生理成熟先于其心理的成熟。( )
  4.儿童个体的发展就是儿童在成长过程中身体和心理发生的变化。( )
  5.儿童的学习和接受教育的过程不同于儿童发展的过程。( )
  6.受教育权利是儿童享有的一项基本的权利,是一项宪法权利。( )
  7.中小学生,尤其低年级学生,正处在各种倾向性形成的过程中,而他们又很缺乏判断和选择能力,因此,教育中就应严格地控制他们的所作所为。()
  
  第四章 教师
  1.中国公民凡遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德,具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格,有教育教学能力,经认定合格的,都可以取得教师资格。()
  2.教师资格证书终生有效,且全国通用。( )
  3.在我国,教师属于更加公务员系列。( )
  4.对于取得教师资格的公民而言,可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师;高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。()
  5.高级中学教师资格,由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门认定。( )
  6.被撤销教师资格的,自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格,其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。()
  7.根据我国《教师法》的规定,取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格,应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业以上学历。()
  8.按照《教师法》的规定,教师有对学生进行管理的权利,指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩。因此,为了更好的促进学生的学习,教师可以采取一些必要的强制性的惩戒措施,对一些学生实行特殊管理。()
  9.实行教师聘任制,意味着我国学校与教师之间的关系将表现为一种雇佣关系。( )
  10.教师的政治地位决定了教师的职业声望、职业吸引力和教师从事该职业的积极性和责任感。( )
  11.1993年通过的《中华人民共和国教师法》规定:“教师的平均工资水平应当不低于或高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。”()
  12.所谓全面掌握,就是要深入钻研本学科的大纲和教材的知识内容,不仅要掌握学科的基本结构和各部分之间的内在联系,而且对教材的每一个细节都不放过,都要认真吃透。()
  13.具备《教师法》规定的教师资格学历的公民,申请获得教师资格,必须通过国家教师资格考试。( )
  14.教师资格考试科目、标准和考试大纲由国务院教育行政部审定。( )
  15.依照《教师法》、《教师资格条例》有关规定,高级中学教师资格,由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门认定。()
  16.招聘即用人单位面向社会公开、择优选择具有教师资格的应聘人员,具有公开、直接、透明度高等优点。( )
  17.教师培训是相对于职后教育而言的,它也是师范教育的重要组成部分,具有补偿、更新知识的功能。( )
  18.1999年9月13日国家教育部制定的《中小学教师继续教育规定》正式发布施行。( )
    
  第五章 教育目的
  1.个人本位的教育目的论的人性假设是人性本善。( )
  2.社会本位的目的论主要反映的是近代社会的特征和要求。( )
  3.教育无目的论承认教育的目的就是教育本身。( )
  4.由于教育目的的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个问题,所以教育目的是整个教育工作的核心,也是教育活动的依据和评判标准,出发点和归宿。()
  5.学校教育产生以后,学校教育(狭义的教育)与广义的教育的相同点在于它们都有目的性,不同点则在于学校教育具有的目的性更强。()
  6.学校教育的目的比一般的教育目的更具科学性、预见性和有效性。( )
  7.英国教育哲学家皮特思曾经认为,教育理论上许多有关教育目的的论争其实不是目的之争,而是“程序原理”之争。( )
  8.教育目的是教育方针的政策性表达,具有政策的规定性,在一定时期内具有必须贯彻的强制性。( )
  9.教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内核,也是教育评价的最高准则。( )
  10.在近现代,教育史上也出现过社会本位的目的论思想,最具代表性的是教育社会学中的“社会功能学派”。( )
  11.持社会本位目的论的教育学家为数甚多,代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人。( )
  12.个人本位的教育目的论具有强烈的人道主义特色,它的全盛时期是18、19世纪。( )
  13.历史上出现的不同的教育目的论证明教育目的的具有强烈的主观性,教育目的的确定首先要反映一定的价值取向和教育理想,因此,教育目的的制定主要考虑这种主观性。()
  14.教育目的的确定要受到思想家们或制定教育目的者的人性假设的影响。( )
  15.教育目的的确定必须考虑历史发展的进程。( )
  16.20世纪末在中国开始的“素质教育”运动实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。()
  17.马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。( )
  18.按照马克思的观点,只有当生产力的发展达到消灭一切分工的基础,个人和整个人类的真正的全面发展才会彻底实现。( )
  19.在社会生产发展允许的条件下,教育知识实现人的全面发展的途径之一,但却不是最重要的途径之一。( )
  20.1995年八届人大三次会议通过的《中华人民共和国教育法》规定“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”为我国的教育目的。()
  21.从我国教育目的的以上表述可以看出,我们始终坚持德、智、体等方面全面发展的分向,始终强调教育与生产劳动相结合的方针。()
  22.全面发展是排斥个性发展,因为全面发展是社会的每一个人的自由发展。( )
  
  第六章 全面发展教育的组成部分
  1.学校德育具有政治、经济等功能意味着学校德育对学校发展起着完全、直接参与的作用。( )
  2.德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用,而德育的个体性功能则是指对德育对象个体发展能够产生的实际影响。()
  3.道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。( )
  4.德育的社会发展功能主要指的是对个体品德心理结构的发展所起的作用。( )5.德育过程实际上就是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。()
  6.德育的社会性功能具体说来就是德育的政治功能、经济功能、文化功能等。( )
  7.德育社会性功能的实现具有间接性。( )
  8.在社会性功能之中,德育的经济功能是学校德育政治、文化功能中的中介。( )
  9.自律和他律的道德的共性是具有某种外在的强制性,这说明强制性是真正道德的本质。( )
  10.个体享用性的实质是让个体在道德学习与生活中领会、体验道德人生的幸福、崇高、人格尊严与优越,因而具有审美的性质。( )
  11.世界观、人生观、理想是人的精神内核。( )
  12.知识可分为陈述性知识和程序性知识,陈述性知识也可以称为记忆性知识,是一种狭义的知识;广义的知识应当包括程序性知识。()
  13.创造性或创造性思维其实说的就是发散思维。( )
  14.狭义的体育是指所有能够增进人的身体素质及活动技能的活动,包括社会体育、竞技体育和所有能够增进体质与体能的活动。( )
  15.学校体育的教育性决定了其不同于竞技体育和一般的身体锻炼。( )
  16.美的基本形态是艺术美和现实美。( )
  17.社会美也叫生活美,是社会生活中存在的美的形态,具有较为明显的社会性、历史性、民族性和阶级性。( )
  18.德育的政治功能指的就是德育在阶级社会中为阶级斗争服务的一面。( )
  19.德育的教育性功能的实现实质上是整个教育活动精神本质的实现。( )
  
  第七章 课程
  1.课程论建立起心理学基础的人是亚里士多德。( )
  2.发生在18世纪前后的形式教育与实质教育关于知识和能力的著名论争,结果是主要以人文科学为基础和内容的课程大规模地发展。()
  3.课程近代化的标志之一是建立在近代自然科学基础之上、相对独立设置的各门课程的出现和成熟。( )
  4.“三育”是体、美、劳。( )
  5.课程结构就是:教学计划(课程计划)、教学大纲(课程标准)、教材。( )
  6.当课程被认为是知识时,一般特点在于:课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。()
  7.就国内情况看,人们普遍接受的主要还是课程是知识的观点。但是,如果我们从课程发展需要的角度来看,课程是经验的观点则更为合理一些,更接近课程本质的定义。()
  8.完整的课程理论,应当兼顾理论性和应用性。( )
  9.哲学对课程的影响大概有两个层次:一是哲学本位论的层次,二是方法论层次。( )
  10.在我国小学课程的传统中,学生的间接经验是相当缺乏的,因此,在今后的课程改革与发展中,如何在小学课程中增加学生的间接经验,将是重要的理论和实践课题。()
  11.关于课程目标的垂直研究最为著名的是布卢姆,根据布卢姆的思想,完整的教育目标应当包括三个部分:认知领域、情感领域、动作技能领域。()
  12.古代或早期的课程是以整体、综合为特征的,中西莫不如此。( )
  13.在课程的实施过程中,充分地尊重儿童,热爱儿童。重视受教育者的需求和兴趣,讲究教学方法,提倡学习的主动性积极性,这是典型的科学主义的课程观。()
  14.从产生上,科学主义课程的产生要晚于人文主义课程,而且是以人文主义思想对封建神学的批判和否定,才有了近代科学的科学课程。()
  
  第八章 教学(上)
  1.系统性原则又被称为循序渐进原则,指教学活动应当持续、连贯、有系统地进行。( )
  2.信息加工类的教学模式包括:相倚性管理模式、通过操作方法的自我控制模式、训练模式、掌握学习模式、减轻紧张模式、脱敏模式、使教与学的特点相适应的模式。()
  3.启发性原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。( )
  4.发展说认为教学过程的根本目的在于培养人,在于促进学生德智体全面发展。( )
  5.实践说强调了学生的主观能动性,但是削弱了教师的主导作用。( )
  6.教学实践指的是教师的教学工作或教学实际,是对于教学过程本质的概括。( )
  7.教学本质的交往说认为教学不仅仅是一种知识传递的过程,更应该是一种交往的过程。( )
  8.皮亚杰、维果斯基等人在心理学方面提出的理论,维教学认识过程是一种学生的认识过程这一问题的解决提供了理论基础。( )
  9.由于教学活动是以间接认识为主,因而直接经验相对来说可有可无。( )
  10.设计教学法是杜威的学生在总结他的教学经验的基础上提出来的。( )
  11.美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种“折衷”的教学模式。( )
  12.直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。( )
  13.巩固性原则又可称为接受性原则,是为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的。( )
  14.因材施教原则要求教师在教学中要充分了解学生,尊重学生的差异,面向每一个学生。( )
    
  第九章 教学(下)
  1.练习法的优点在于,可以有效地发展学生的各种技能技巧。( )
  2.与讲授法相比,发现法对学习结果的关注超过对学习过程的关注。( )
  3.非指导学习法是由罗杰斯的非指导性治疗演变过来的。( )
  4.实验法是在教师指导下,学生围绕某个问题发表和交换意见,通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。( )
  5.实习作业法的优点在于,通过将书本知识运用于实际,把理论与实践结合起来,并且在这样的过程中有效提高各种能力。( )
  6.范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基。( )
  7.纲要信号图式法为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。( )
  8.暗示教学法是保加利亚医学博士巴普洛夫创立的教学方法。( )
  9.选择范例的基本原则是基本性、基础性和范例性。( )
  10.非指导性是对传统的指导性教学的否定,即它认为可以取消指导。( )
  11.现代化教学手段的应用原理,完全摆脱了传统教学论上的直观原则和演示、实验法的原理。( )
  12.确定主题、布置任务、制定评价标准和展示与交流是迄今为止我国中小学教学工作实施最常见、最普遍的过程。( )
  13.备课首先要做的就是钻研教材,即包括学习教学大纲(课程标准)、研究教科书、阅读与教学内容有关的参考材料。( )
  14.设计教学过程实质上指的就是设计教案。( )
  15.备课是全部教学工作的中心环节,教学质量的高低,直接取决于上课的水平。( )
  16.课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施。( )
  
  第十章 学生集体与集体教育
  1.学生集体是学校教育的基本方法和手段,但它本身不是教育的目的。( )
  2.教育学中的群体是指具有组织特征的人的共同体,群体中的成员是按某个或某些共同特征而结合在一起的,这些特征都与他们进行的共同活动和交往有关。()
  3.集体是群体发展的高级形式,任何组织起来的群体,例如幼儿园的学前儿童班组、中小学的班级等等,只有符合一定的要求才能成为集体。()
  4.良好的集体本身就具有巨大的教育力量。( )
  5.在集体初步形成阶段,集体就开始成为真正的教育手段,集体本身作为主体,向每个成员提出自己的奋斗目标和要求,并团结全体成员为达到共同的目标而进行的有组织的顽强努力。()
  6.班级是学生发展的一面镜子,它通过群体作用在镜子中所形成的影像,即班级组织的镜像,在教育教学过程中发挥着重要的作用。( )
  7.班级组织的镜像具有两种功能,一种功能是使班级中的每一个学生产生文化认同,另一种功能是个体能够在对群体认知的基础上产生在我异化。()
  8.在我国中小学班级组织的建构多数都属于直线式的建制形式。( )
  9.在班级组织结构建设中,关键性的班级干部职务应当采取轮换制的方法,尽量使每一个同学都有一个能够得到成长与锻炼的机会。( )
  10.共青团与少先队的基本任务都是为共产主义事业培养接班人,但是共青团对青年的培养更加注重思想性、理论性与实践性。( )
  11.团总之使团的基层组织之一。根据团章的规定,团员在50人以上的单位可以建立总支部。如果实际工作需要,团员在30人以上的单位也可以建立总支部。( )
  12.根据少先队章程中的规定:“凡是6周岁到12周岁的少年儿童,愿意参加少先队,愿意遵守队章,向中队委员会申请,经中队委员会批准,就成为队员。”( )
  13.少先队基层组织一般建立在初中荷小学里,分别设立大队、中队、小队三个组织层级。( )
  14.少先队阵地活动是指在少先队建设的过程中以阵地的形式经常开展的活动、少先队活动的阵地形式有很多,一般情况下可以分为以下四种:少先队室、少先队报、红领巾广播站、中队活动角。()
  15.在普通中小学中,班主任评定学生操行有三种形式:撰写评语;评定操行等级,如优、良、及格、不及格;记分法。目前,在义务教育阶段,班主任大多采用第一种与第三种相结合的办法,而在高中阶段,前两种方法教普及。()
  16.良好班集体一旦形成,他就会成为教育影响班内 某个学生的巨大力量,同时良好的班集体队班主任工作也有反作用。( )
  17.学生集体是否形成了健康的舆论,这是集体成熟的重要标志。( )
  18.有利于教育的原则室班级组织建立的一条首要的原则,当其他的原则与其发生冲突的时候,其他原则都必须无条件地服从这一原则。()
  
  第十一章 学校咨询与辅导
  1.现代的学校咨询与辅导起源于本世纪初美国的“指导运动”。( )
  2.20世纪30年代代帕特森荷威廉森出版了《学生指导技术》,初步总结了对学生进行指导的理论和实践,表明在这一阶段学校咨询与辅导的任务室定位在指导。()
  3.1942年,罗杰斯出版了《咨询与心理治疗》一书,提出了“当事人中心”的观点,取代指导而成为主角。()
  4.到20世纪70年代,发展性指导已成为学校咨询的重要工作内容。()
  5.从根本上看,现代学校咨询的目标在于为全体学生的健康发展提供帮助。( )
  6.学生出现破坏纪律的行为,如果长期得不到改善,可能导致他在学生和老师当中背上坏名声,而产生自暴自弃的心态,学校咨询人员应当采取早期干预策略。()
  7.咨询活动室中小学班主任工作的重要组成部分。( )
  8.咨询者的根本目标是使学生解除心理困扰,顺利渡过当前的危机。( )
  9.咨询活动能取得成效,最关键的因素在于来访学生对咨询人员的信任和对咨询过程的积极参与。( )
  10.在学校咨询与辅导过程中,会谈是咨询工作的主要方式,在会谈开始阶段,建立好咨访关系是会谈的核心任务。( )
  11.在常用的学校咨询方法中,深入共感是调整情感的重要方法。( )
  12.由沃尔普提出的系统脱敏技术,首先运用在矫正焦虑症、恐惧症等方面的治疗。( )
  13.由于小学生通过语言分析和表达自己的心理感受的能力还比较有限,通过游戏的方式来达到咨询的目的往往更为有效。( )
  14.团体咨询的方法比较适合发展性的问题,如自我认知和自我接纳的问题、人际感受性和人际交往技能的问题等等。( )
  
  第十二章 教育测验与评价
  1.如果说测量回答了“有多少”的问题,只考察量的大小,测验则回答了“某个人做的怎么样”的问题,包含了对测验结果的解释和评判。()
  2.评价是对某种教育活动的价值判断。( )
  3.测验具有诊断功能。( )
  4.总结性测验针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学。( )
  5.在一个段落或一门课结束后,教师会编制一套试题全面考察学生的掌握情况,此测验类型为形成性测验。( )
  6.最典型的标准化测验是智力测验,如“比奈智力量表”。( )
  7.标准化测验与教师自编测验相比,具有针对性、灵活性强,能反映实际教学种遇到的特殊问题等优势。( )
  8.学能测验布局限于某门课程,关心各门课程都需要具有一般能力,主要包括文字推理测验和数字推理能力测验。( )
  9.按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏,例如,“这个学生的成绩处在中等水平”,“他考了第一名”,此类型的测验为常模参照性测验。()
  10.标准参照性测验考察是否达到了预先规定的 标准,这种测验只关注考生是否达到了应该达到的水平。而不去管别的考生怎么样。()
  11.常模参照性测验和标准参照性测验的区别是:前者着重同学间的比较,后者关心有没有达到预定的学习目标。( )
  12.测验的难度低,说明试卷受偶然因素的影响比较大,这些偶然因素可能有学生的临场发挥、教室环境等各种影响答题过程的因素。()
  13.和信度相比,测验的效度更为重要。( )
  14.难度值越小,表示题目越容易。( )
  15.试题难度直接影响区分度,特别难的题目大家都不会做,特别容易的题目大家都会做,这两种题目的区分度都很低,反之,中等难度的试题的区分度比较高,难度为0.5的题目,区分度最大。( )
  16.分数只有经过解释才具有实际意义。( )
  17.学生发展是衡量学校办学水平的关键指标,因为它不仅是升学与就业指导以及因材施教的基础,还能帮助学生正确估计自己,并了解自己的特长。()
  18.实施授课质量评价时,不同的学校可能会选用不同的评价标准,但基本都会涉及以下方面,(1)教学目标完成情况。(2)学生的课堂参与。(3)内容安排。(4)教学方法。(5)语言表达。(6)教学原则。( )
  19.现代教育评价具有以下特点:(1)注重评价的形成性功能。(2)注重定性和定量相结合的评价方法。(3)倡导自我评价。(4)尊重评价对象的感受。( )
  20.在当前的小学教育实践中,总结性评价仍然是比较主流而且比较合理的评价方法。( )
  21.标准参照性测验适用于选拔性考试和总结性评定,而常模参照性测验适用于诊断和发现学生的不足,从而为改进教学提供反馈信息。()
  
  第十三章 教育法制
  1.19世纪下半叶,欧美各资本主义国家纷纷把教育纳入国家活动之中,用行政手段发展公立学校体制,用法律的手段确立义务性的国民教育制度,这样一种趋势,在教育史上被称作教育的国家化。()
  2.文艺复兴以后,欧洲的某些国家,特别是德意志的某些公国,就已颁布关于强迫教育的法令,为现代意义的教育立法的开端。( )
  3.第一次世界大战时期的教育立法表现为它自觉地、主动地适应社会整体发展的需要,全面地进入教育领域,系统地认识它所调整的对象,合理地调节教育领域中发生的各种内外关系。()
  4.我国的教育法体系由纵向4个层次和横向6个部门构成。()
  5.学校与政府之间的关系表现为学校处于服从的地位,必须履行行政命令所规定的义务,学校不存在独立于政府行政权利之外的权利。()
  6.学校及其他教育机关在其活动时,根据条件和性质的不同,可以具有行政法律关系主体和民事法律关系主体两种主体资格。( )
  7.《教师法》第三条规定,“教师时履行教育教学职责的专业人员”,这一规定首次从法律上确认了我国教师职业的专业性。( )
  8.我国教师的权利与义务在《教师法》第二章中作了明确规定,它们是教师作为一名专业人员所享有的职业上的权利和应履行的职业上的业务,而并非是教师的所有权利与义务。()
  9.由于实际违反了法律规定而应当具体承担的强制履行的义务,在法律上称为第一性义务。( )
  10.合作办学、委托培养、有偿服务、知识产权转让、劳动用工、教师聘任等属于民事法律关系的范畴,而非行政法律关系,由民法调整。()
  11.教育法规定的责任的基本特征之一是:行政法律责任的追究机关及追究程序具有多元性。( )
  12.衡量自然人的行为能力和责任能力的标准有两个:年龄和智力状况。( )
  13.补救性行政法律责任是指行政主体及其公务人员给行政相对人造成一定损失,由行政主体所承担的一种补偿性的行政法律责任。( )
  14.法律救济具有如下特征:首先,权利受到损害是法律救济存在的前提,如果权利未受到损害,就无所谓救济;其次,法律救济就有弥补性,它是对受损害的权利的弥补;再次,法律救济的根本目的是实现合法权益并保证法定义务履行。()
  15.教师申诉制度是一项专为教师制定的与教师教育教学等权利有关的法律救济制度,是一种行政性的申诉制度。( )
  16.学生申诉的范围十分广泛,一般涉及学生的受教育权、公正评价权、隐私权、名誉权以及其他人身权及财产权受到学校或教师侵犯的行为。()

                教育学判断题答案
    
  第一章 教育的产生与发展
  答案:1.× 2.× 3.× 4.× 5.√ 6.√
  
  第二章 学校
  答案:1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.× 7.√ 8.√ 9.×
    10.× 11.√ 12.√ 13.× 14.×
    
  第三章 学生
  答案:1.√ 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 7.×
    
  第四章 教师
  答案: 1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.√ 8.× 9.×
   10.× 11.√ 12.× 13.× 14.√ 15.× 16.√ 17.× 18.√
    
  第五章 教育目的
  答案:1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 6.√ 7.√ 8.× 9.√
    10.√ 11.× 12.√ 13.× 14.√ 15.√ 16.√ 17.× 18.√
    19.× 20.√ 21.√ 22.×
    
  第六章 全面发展教育的组成部分
  答案:1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 7.√ 8.× 9.×
  10.√ 11.√ 12.√ 13.× 14.× 15.√ 16.√ 17.√ 18.× 19.√
    
  第七章 课程
  答案:1.× 2.× 3.√ 4.× 5.× 6.× 7.√ 8.√ 9.√
    10.× 11.× 12.√ 13.× 14.√
  
  第八章 教学(上)
  答案:1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.× 6.× 7.√ 8.√ 9.×
    10.√ 11.√ 12.√ 13.× 14.√
    
  第九章 教学(下)
  答案:1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 7.√ 8.× 9.√
    10.× 11.× 12.× 13.√ 14.× 15.× 16.√
    
  第十章 学生集体与集体教育
  答案:1.× 2.√ 3.√ 4.√ 5.× 6.√ 7.√ 8.× 9.×
    10.√ 11.√ 12.× 13.√ 14.√ 15.× 16.√ 17.√ 18.√
    
  第十一章 学校咨询与辅导
  答案:1.√ 2.√ 3.√ 4.√ 5.√ 6.√ 7.× 8.× 9.√
    10.√ 11.√ 12.√ 13.√ 14.√
    
  第十二章 教育测验与评价
  答案:1.√ 2.√ 3.√ 4.× 5.× 6.√ 7.× 8.√ 9.√
    10.√ 11.√ 12.× 13.√ 14.× 15.√ 16.√ 17.√ 18.√
    19.√ 20.× 21.×
    
  第十三章 教育法制
  答案:1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.√ 8.√ 9.×
    10.√ 11.√ 12.√ 13.√ 14.√ 15.√ 16.√
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 楼主| 发表于 2011-12-4 15:31:46 | 显示全部楼层
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心理学判断题
心理学试题必会要点
判断题:
错   1.心理学是研究人的行为的科学。
错   2.心理是人脑的机能,是人脑对内在心理活动的反映。
错   3.在心理过程中,认知和情感是基础,意志是将认知和情感转化为行为的动力。
错   4.个性心理特征包括能力、气质和知觉。
错   5.心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的,反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。
错   6.以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。
错   7.心理学是属于自然科学性质的学科。
错   8.心理学是对人进行研究的,而人是社会性的,所以心理学是属于社会科学性质的学科。
错   9辨证唯物主义哲学为心理学提供了依据。
对   10.心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系,为辨证唯物主义哲学提供依据,使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。
错   11.心理学之所以成为一门学科,能从哲学中脱离出来,得益于哲学本身的发展。
错   12.用观察法进行心理学研究时,一旦有观察机会,观察时间应尽可能长。
错   13.实验法是按研究的目的控制或创造条件,对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。
错   14.在实验室研究中,引起变化的因素是因变量。
错   15.用观察法研究心理现象时,不必借用仪器。
错   16.个案研究法把个体作为一个研究单位进行的研究,不可以以群体为单位。
错   17.调查法是直接对研究总体的全体进行调查。
错   18.调查法的研究对象可来源于志愿者。
对   19.调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等,才能使样本情况代表总体情况。
错   20.内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省,来寻找心理学问题的答案的方法。
对   21.亚里士多德的《灵魂论》,从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。
错   22.在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中,亚里士多德具有重要作用。
错   23.1879年,德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作,标志着心理学的诞生。
错   24.洛克的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。
错   25.人本主义心理学主张以任何人为研究对象,强调人的价值、本性和尊严。
错   26.行为主义的信息加工的观点,研究人的高级心理过程,强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。
错   27.精神分析学派的兴起被称为第一次革命。
错   28.人本主义的兴起被称为第二次革命。
错   29.实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。
第二章
对   1.眼睛的适宜刺激是光波。
对   2.引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。
错   3.绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。
错   4.阈限越低表明感受性越差。
错   5.阈下刺激对人没有丝毫作用。
错   6.注意是一个独立的心理过程。
对   7.注意是一种有限的资源。
错   8.心理学家用直接测量的方式来研究内隐记忆。
对   9.后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。
对   10.在问题解决中,发现具体的解决方法是在明朗期。
对   11.对于复杂问题,中等偏低的兴奋水平比较有利。
第三章
错   1.特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。
对   2.在心理学中的个性或人格是同一概念。
错   3.主题统觉测验属于完成法的投射测验。
对   4.画人测验属于表达法的投射测验。
错   5.儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童。
对   6.知识的掌握和能力的发展不是同步的。
错   7.具有非凡的记忆力可以称为天才。
对   8.智力年龄的概念是比纳创造的。
对   9.韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。
对   10.良好的记忆力是天才的特征之一。
第四章
对   1.发展的顺序是不可逆的,也不能超越。
对   2.同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。
对   3.个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。
错   4.在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。
错   5.在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。
对   6.逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。
对   7.在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。
对   8.皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。
对   9.皮亚杰理论的唯一缺憾是太过思辩,缺少量化的实验证据。
对   10.传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素。
错   11.提出“成功智力”概念的是梅耶。
对   12.在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。
对   13.智力的PASS模型是戴斯提出的。
对   14.心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。
错   15.记忆是一个被动保持信息的系统。
对   16.随着年龄的增长,记忆方面最明显的变化在记忆广度的增加。
对   17.概念和分类是构建人类思维和行为的基石。
对   18.皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。
对   19.人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。
对   20.儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展。
对   21.语言的发展进程是按一定的顺序进行的。
对   22.语言是社会交往的重要工具。
对   23.儿童和成年人一样,主要通过内部语言对自己的行为进行调节。
对   24.面部表情受生物遗传的因素影响很大。
对   25.生理上的成熟是依恋必不可少的条件。
错   26.18个月大的儿童可以服从延迟满足的要求。
第五章
对   1.学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。
对   2.布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。
对   3.情感教学是一个连续的内化过程,教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。
对   4.现代教学是以学习者为中心的教学。
对   5.教学设计中,教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。
错   6.布卢姆认为教学目标分类受年龄与内容局限。
对   7.认知学习是教学的主要任务。
对   8.在学习过程中,认知策略起着控制执行的作用,控制自己的内部行为。
对   9.应用讲授法,教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。
错   10.程序教学能很好的适应学生的个体差异,并且具有灵活性。
对   11.计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。
对   12.头脑风暴法是一种集体激励的策略。
对   13.认知教学的本质是以学生认知发展为中心。
对   14.皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程,认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。
错   15.认知教学观向行为主义教学观的过度是学习与教学心理学的一次革命。
错   16.教师培训与教师自我的专业发展应该采用整齐划一的模式。
对   17.皮亚杰认为,儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。
对   18.“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。
错   19.品行不良问题主要出现在青年期。
第六章
对   1.“学”主要指获取知识技能,“习”主要指巩固知识技能。
对   2.桑代克认为学习是尝试错误的过程。
错   3.华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。
错   4.在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。
错   5.物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习。
对   6.学习的意义是人和动物为了生存和发展的需要。
对   7.凡是教学效果好的老师,都会有意识或无意识的对学生的学习风格进行认真的学习和研究。
对   8.塞伦是首先提出“学习风格”概念的学者。
对   9.学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。
错   10.“认知策略”是布鲁纳于1950年提出的。
错   11.最能体现桑代克联结理论的经典实验是他通过迷笼对狗的实验研究。
错   12.负强化就是惩罚。
对   13.非智力因素可以通过教育手段加以培养。
对   14.加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表。
对   15.联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备。
对   16.准备是指学习开始时的预备定势。
错   17.准备是指学习前的知识准备或成熟方面的准备。
对   18.桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。
对   19.冯特曾经宣布不能对高级心理过程进行研究。
第七章
对     1.社会化是一个双向的过程。
对     2.根据外部表情来识别和判断他人的情绪情感时,首先依赖于认知者的年龄。
错     3.如果一个人利用自己的外貌去犯罪,漂亮可能会减轻处罚。
错     4.父母对子女婚姻干涉的程度,与他们之间的相爱程度呈显著负相关。
对     5.社会测量法测量中,得分越高,群体对于选择者的吸引力越大。
对     6.通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的权威人物。
对     7.如果要帮助一个人需要花费很大的体力,男性较女性容易产生利他行为。
对     8.就被帮助者而言,老人和孩子比较容易得到他人帮助。
对     9.穿着、举止古怪的人容易得到帮助。
对     10.攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为。
对     11.家长具有很强的暴力倾向,子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。
对     12.看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为。
对     13.模仿说明模仿者对被模仿者的肯定。
错     14.群体决策的极端化总使决策具有冒险性。
第八章
对     1.心理健康的定义之一是:一种生活适应良好的状态。
对     2.心理健康的非病状态是指按照精神疾病的诊断标准看不能认定某人有心理疾病或症状。
对     3.心理治疗原则上不主张多用药。
错     4.心理治疗的对象可以是一般人,目的在于助人成长。
对     5.心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思。
对     6.心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为变动的工作方式。
对     7.文化模式正成为学校心理健康教育工作的一个新趋势。
对     8.朋辈咨询适合大学生或初高中混合的中学。
对     9.学生常见的心理问题按内容分,可将问题分为:学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。
错     10.生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题。
对     11.自我发展问题是典型的发展型咨询关注的问题。
12.自我发展的问题更多的可以通过团体为形式的辅导小组、心理健康教育讲座和课程来给学生提供帮助。
错     13.有一半的自杀者有精神疾病。
对     14.对于有一次自杀经历的人,我们应该充分估计其再度自杀的可能性。
对     15.如果有学生目睹了其他学生自杀,我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。
错     16.自杀事件发生后,往往会出现谣言等失真信息的传播,教师应该在可能的情况下向有关学生及时公布详细的事实真相,尤其对于中学生。
对     17.压力感受具有主观性。
错     18.心理健康的良好适应标准由于具有主观性,常常会有差异乃至引发争议。
对     19.营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。
对     20.严重的精神障碍必须交精神科医生处理。
错     21.大学规定有精神分裂症病史的学生不得入学是毫无道理的。
 楼主| 发表于 2011-12-4 15:32:03 | 显示全部楼层
教育学简答题
教育心理学简答题汇总
1,布鲁纳的教学观(3.1)
1,教学的目的在于理解学科的基本结构
2,掌握学科基本结构的原则:
⑴动机原则.即学生有内在的学习愿望.
⑵结构原则.任何知识结构都可以用动作,图像和符号三种表象形式来呈现.
⑶程序原则.引导学生通过一系列有条不紊的陈述一个问题或知识结构,以提高他们对所学知识的掌握,转化或迁移.
⑷强化原则.教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环.
2,结合教学实际阐述建构主义的知识观
1,建构主义者一般强调,知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释,一种假设,它并不是问题的最终答案.相反,它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉,并随之出现新的假设.
2,知识并不能精确概括世界的法则,在具体问题中,我们并不是拿来知识便用,一用便灵.而是需要针对具体问题情境进行再创造.
3,建构主义者认为,知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外,尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式,甚至这些命题还得到了普遍认可,但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解.因而这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来,它取决于特定情境下的学习历程.
3,先行组织者技术及其应用
1,先行组织者技术的目的.
奥苏伯尔认为,如果接受学习是意义学习的话,也同样可以发展智力.而意义学习的产生依赖于学生对大脑中.原来有某种特定的知识的同化作用.如果学生大脑中没有这个知识,那么,就提前输入一个知识.这个为了促进意义学习而提前输入的知识,便是“先行组织者”;这种教学方法就称先行组织者技术或策略.
2,先行组织者教学程序.
在呈现正式教学内容之前,利用三,五分钟时间,提前输入一个引导性的知识点,以同化后来学习的新的知识.
3,设计先行组织者知识的要求.
作为先行组织者的知识,一是抽象性,概括性较强的上位性知识或与新学习知识具有某种相似性的知识.
4,学习动机的种类(4.1)
1,高尚的动机与低级的动机2,近景的直接性动机和远景的间接性动机3,内部学习动机和外部学习动机5,动机的需要层次理论1,需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现.
2,马斯洛认为人的基本需要有五种,依次从低向高排列成一定的层次,即生理的需要,安全的需要,归属和爱的需要,尊重的需要,自我实现的需要.
3,当较低层需要没有得到满足之前,较高一层次的需要不会成为主导的需要.在所有的需要都得到满足之后,便进入自我实现的需要层次.
6,成败归因理论
1,美国心理学家维纳把归因分为三个维度:内部归因和外部归因;稳定性归因和非稳定性归因;可控归因和不可控归因.
2,同时又把成败原因主要归为六个因素:能力高低,努力程度,任务难易,运气好坏,身心状态,外界环境等.
3,归因分析的策略十分重要.如果学生把失败归因为无能这一不可控的稳定因素,今后就会不再努力;如果归因
为努力不够这一可控的和不稳定的因素,下一次就可能加强努力.
7,学习迁移的种类(5.1)
1,正迁移与负迁移2,水平迁移与垂直迁移3,一般迁移与具体迁移4,同化性迁移,顺应迁移与重组性迁移
8,影响迁移的主要因素
1,学习材料内容的相似性2,原有认知结构3,学习的心向与定势
9,促进迁移的教学
1,精选教材2,合理编排教学内容3,合理安排教学程序4,教授学习策略,提高迁移意识性
10,如何有效地进行知识概括?(6.1)
1,配合运用正例和反例2,正确运用变式3,科学地进行比较4,启发学生进行自觉概括
11,如何运用记忆规律,促进知识保持?
1,深度加工材料2,有效运用记忆术3,进行组块化编码4,适当过度学习5,合理进行复习
12,如何科学地组织复习?
1及时复习.即根据遗忘曲线的原理,在所学习的知识大面积遗忘之前进行复习.2分散复习优于集中复习.如把一个材料分成若干小块材料.3反复阅读与尝试背颂相结合,如适当考一考自己.4多种感官参加学习活动,如读,听,说,写等综合进行.
13,操作技能形成的阶段(7.1)
1,操作的定向2,操作的模仿3,操作的整合4,操作的熟练
14,操作技能培训的要求
1,准确地示范与讲解2,必要而适当的练习3,充分而有效地反馈4,建立稳定而清晰的动觉
15,学习策略的特征(8.1)
1,学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的;
2,学习策略是有效学习所需要的;
3,学习策略是有关学习过程的;
4,学习策略是学习者制定的学习计划,由规则和技能构成.
16,常用的复述策略包括哪些方法?
1,自觉利用有意识记2,自觉排除互相干扰.3,整体识记和分段识记
4,多种感观参与识记过程5,复习形式多样化6,重点内容下面画线,注释等.
17,学习过程中常用的精细加工策略
1,使用记忆术,如谐音记忆法,位置记忆法等.2,做笔记3,提问
4,生成性学习,如对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象等.
5,利用背景知识,联系实际
18,元认知策略的一般内容
1,计划学习的策略.制定学习目标和完成学习任务的方案等.2,自我监督的策略.对认知过程进行评价,反馈认知活动的结果与不足等.3,自我调控的策略.根据对认知活动结果的检查,及时修正,调整认知策略.
19,资源管理策略的一般内容
1,学习时间管理2,学习环境的设置3,学习努力和心境的管理4,学习工具的利用5,社会性人力资源的利用
20,学习策略训练的方法
1,指导教学模式2,程序化教学模式3,完形训练模式4,交互式教学模式5,合作学习模式
21,影响问题解决的主要因素(9.1)
1,问题的特征,如问题的类型,呈现方式等.2,已有知识经验的作用.3,心理定势与功能固着的影响.
22,高创造者一般具有的个性特征
1,具有幽默感.2,有抱负和强烈的动机3,能够容忍模糊与错误.4,喜欢幻想.5,具有强烈的好奇心.6,具有独立性.
23,影响态度和品德学习的内部条件
1,认知失调.当自己的观点与他人的,社会的观点或风气不一致时,内心就会产生不愉快或紧张,就会试图通过改变自己的观点或信念达到新的平衡.认知失调是态度改变的先决条件.2,态度定势.个人由于过去的经验,对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定,趋向或回避,喜好或厌恶等内心倾向性,这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价,进而影响着是否接受有关的信息和接受的量3,道德认识态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度,取决于已有的道德判断水平.实施道德教育时,不应只注意道德教育的形式,进行道德说教,而是应结合学生的思想认识和体验的实际情况,晓之以理.
24,良好态度与品德的培养(10.1)
1,有效的说服.2,树立良好的榜样.3,利用群体约定.经过集体成员共同讨论决定的规则,协定,对其成员的行为有一定的约束力量,使成员承担执行的责任.4,价值辨析.鼓励学生努力发现自身的价值观,并根据自己的价值选择来行事.5,给予适当的奖励与惩罚.
25,态度的结构
1,态度的认知成分
指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念.对于某一对象而言,不同的个体的态度中所含的认知成分是没的,某些人的态度主要基于理智方面怕慎重考虑,而某些人的态度可能主要由于情感冲动;有些态度可能基于正确的观念和信念,而有些态度则可能基于错误的观念和信念.
2,态度的情感成份
指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验,是态度的核心成分.态度发生变化时,情感也会发生相应的改变.但不同的态度的情感成分不尽相同,有的态度理智成分比较多,有的态度却是非理智的,情绪化的.
3,态度的行为成分:指准备对某对象做出某种反应的意向或意图.
26,心理健康的标准(11.1)
1,对现实的有效知觉.2,自知,自尊与自我接纳.3,有自我调控能力.4,与人建立亲密关系的能力.5,人格的结构稳定与协调.6,生活热情与工作高效率.
27,心理健康教育的意义
1,预防精神疾病,保障学生心理健康的需要.2,提高学生心理素质,促进其人格健全发展的需要.3,对学样日常教育教学工作的配合与补充.
28,学校开展心理健康教育的基本途径
1,开设心理健康教育有关课程.2,开设心理辅导活动课.3,在学科教学中渗透心理健康教育的内容.4,结合班级,团队活动开展心理健康教育.5,个别心理辅导或咨询.6,小组心理辅导.
29,行为改变的基本方法
⑴强化法.根据学习原理,一个行为发生后,如果紧跟着一个强化刺激,这个行为就会再一次发生⑵代币奖励法.代币是一种象征性强化物,筹码,小红星,盖章的卡片,特制的塑料币等都可用来做代币.当学生做出教师所期待的良好行为以后,就发给相当数量的代币作为强化物.学生用代币可以换取有实际价值的奖励物或活动.⑶行为塑造法.行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为.当学生很少出现教师所期待的行为时,就依次强化那些渐趋目标的行为,直到合意的行为的出现.⑷示范法.观察教师呈现的范例(榜样).⑸惩罚法.用处罚消除不良行为.⑹自我控制法.让当事人自己运用学习原理,进行自我分析,自我监督,自我强化,自我惩罚,以改善自身行为.
30,指导教学包括六个主要活动(12.1)
1,复习和检查过去的学习.2,呈现新材料.3,提供有指导的练习.4,提供反馈和纠正.5,提供独立的练习.6,每周或每月的复习.
这些活动并不是遵循某种顺序的一系列步骤,而是有效的教学因素.
31,发现教学经历的四个教学阶段
1,创设问题情境,使学生在这种情境中产生矛盾,提出要求解决和必须解决的问题;2,促使学生利用教室所提供的某些材料,所提出的问题,提出解答的假设;
3,从理论上或实践上检验自己的假设4,根据实验获得的一些材料或结果,在仔细评价基础上引出结论.
32,布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则
1,教师要把学习情境和教材性质向学生解释清楚.2,要配合学生的经验组织教材.
3,要根据学生心理发展水平安排教材难度与逻辑顺序.4,确保材料难度适中,以维持学生的内部学习动机.材料太容易,学生缺乏成就感;材料太难,学生容易产生失败感.
33,在教学中教师要依次完成的九大教学事项
1,引起学生注意.2,提示教学目标.3,唤起先前经验.4,呈现教学内容.5,提供学习指导.6,展现学习行为.7,适时给予反馈.8,评定学习结果.9,加强记忆与学习迁移.
34,教师引起学生注意的方式
1,激发求知欲,即由教师提出问题,学生们为了知道问题的答案,就会集中注意教师的讲解以及其它教学活动.2,变化教学情境,即通过教学媒体,提高教学的直观形象性,促进学生的感知和思维活动.3,配合学生经验,即从学生最关心的问题入手,结合日常生活经验,然后转到所教的主题上.
35,合作学习在设计与实施上必须具备的五个特征
1,分工合作.指以责任分担的方式达成合作追求的共同目的.2,密切配合.将工作中应在不同时间完成的各种项目分配给各个人.3,各自尽力.合作学习的基本理念是取代为了获得承认和评级而进行的竞争.成员必须各尽其力,大家都是成功者,没有失败者.4,社会互动.合作学习成效取决于团体成员之间互动作用.5,团体历程.该历程中的活动包括如何分工,如何监督,如何处理困难,如何维持团体中成员间的关系等.
36,制约学生群体促进或阻碍个体的因素(13.1)
学生群体对个体活动是产生促进作用还是产生阻碍作用,取决于四个因素:
1,活动的难易;2,竞赛动机的激发;3,被他人评价的意识;4,注意的干扰.
37,群体凝聚力的培养
首先,要了解群体的凝聚力情况.其次要帮助课堂的所有的学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价,形成认同感.再次,引导所有学生在情感上加入群体,以作为群体的成员而感自豪,形成归属感.最后,当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时,就给予赞许与鼓励,使其行为因强化而巩固,形成力量感.
38,课堂纪律的类型
1,教师促成的纪律.需要教师给较多的监督与指导.例如小学生入学时的纪律.2,集体促成的纪律.同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用.3,任务促成的纪律.某一项任务会引起学生的高度注意,而对其他诱人的活动置之不理.4,自我促成的纪律.当外部的纪律控制被个人内化以后,成为个体自觉的行为准则时,自律便出现了.
39,教师的情绪对课堂气氛的影响
1,教师的积极情绪状态往往会投身到学生身上,使教师与学生的意图,观点和情感都联结起来,从而在师生间产生共鸣性的情感反应有利于创造良好的课堂气氛.
2,焦虑是教师对当前或预计到对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向.只有当教
师焦虑适中时,才会激起教师改变课堂现状,避免呆板或恐慌反应,从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现.
40,课堂气氛的三种类型
在通常情况下,课堂气氛可能分成积极的,消极的和对抗的三种类型.
1,积极的课堂气氛是恬静与活跃,热烈而深沉,宽松与严谨的有机统一.2,消极的课堂气氛通常以紧张拘谨,心不在焉,反应迟钝为特征.3,对抗的课堂气氛则是失控的气氛,学生过度兴奋,各行其是,随便插嘴,故意捣乱.
41,教学测量的分类(14.1)
1,形成性评价和总结性评价2,常模参照评价和标准参照评价
3,配置性评价和诊断性评价4,正式评价和非正式评价
42,教学测量与评价的功能
1,为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息;
2,是学校鉴别学生学业成绩,家长了解学生学习情况的主要方式;
3,是教学过程的一个重要组成部分;
4,作为教育评价和决策的依据.
43,标准化成就测验的优越性
1,客观性.在大多数情况下,标准化测验是一种比教师编制的测验更加客观的测量工具.
2,计划性.专家在编制标准化测验时,已经考虑到所需要的时间和经费,因此标准化测验更有计划性.
3,可比性.标准化测验由于具有统一的标准,使得不同考试的分数具有可比性.
44,非测验的评价技术
1,案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练习,论文,日记,手工制作等作品,对学生的认知活动等进行判断
和决策.
2,观察.通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的信息.其中包括:
⑴行为检查单填写⑵轶事记录.⑶等级评价量表.
3,情感评价.针对学生的情绪,学习动机,个人观点等进行评价.
45,有效自编测验的特征
1,信度.信度是指测验的可靠性,即多次测验的分数的稳定,一致的程度.其中包括时间上的一致和评分上的一
致性.
2,效度.效度是指测量的正确性,即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度.测验测量什么?测验对测
量目标的测量精确性和真实性有多大?效度的重要性大于信度,因为一个低效的测验,即使有很好的信
度,也不能获得有用的资料.
3,区分度.区分度是指测验项目的反应与某种测量属性或品质的区分程度或鉴别能力.例如通过该测验是否能
够把学习好,中,差学生的不同学习或能力水平区分开来
46,简述罗森塔尔效应(15.1)
罗森塔尔等人对教师期望对学生的影响进行了研究.他们对小学生做了一次所谓有学习潜力测验.然后,随机地在各个班级抽取少数学生,故意告诉教师说,他们是班级里最有发展潜力的学生,并要求教师注意长期观察,但不要告诉学生本人.8个月后发现,这些学生的学习成绩和智力的确比其他学生进步快.
十分明显,由于实验者提供了假信息所引起的教师对学生的期望,产生了预言效应.也就是说,教师的期望或明
或暗地被传送给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为.


教育学简答题集锦
一、教育学的价值是什么?
1、启发教育裎工作者的教育自觉,使他们不断地领悟教育的真谛;
2、荼得大量的教育理论知识,扩展教育工作的理论视野;
3、养成正确的教育态度,培养坚定的教育信念;
4、提高教育实际工作者的自我反思和发展能力;成为研究型的教师打下基础。
二、学习教育学要注意哪些问题?
1、要注意掌握一些基本的教育概念、命题或原理;
2、要注意掌握一些教育概念、命题或远离背后的理论假设;
3、要注意理论结合实际;
4、要注意广泛地阅读教育书刊。
三、当代教育学有哪些特征?
1、教育学研究的问题领域急剧扩大;教育学研究基础和研究模式的多样化;
2、教育学发生了细密的分化,形成了初步的教育学科体系;同时也出现了各种层次与类型的综合;
3、教育学研究与教育裎改革的关系日益密切;
4、教育学加强了对自身的反思,也形成了教育学的元理论。
四、教育的内函是什么?
《中国大百科全书——教育卷》指出“凡是增进人们的知识和技能,影响人们思想品德活动,都是教育。”
狭义的教育,主要指学样教育。其含义是指教育者根据一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。偏狭义的教育,还指思想品德教育。
五、教育的发展可分为哪几个阶段?
        原始社会教育,奴隶社会教育,封建社会教育,资本主义教育和社会主义教育。
六、原始社会的教育特征是什么?
        教育主要处于原始的平等状态,没有专门的教育机构和专职的教育人员,教育与生产劳动紧密结合,内容简单,只有与日常生活密切联系的劳动知识,没有阶级性。
七、古代社会教育特征是什么?
        它包括奴隶社会及其教育和封建社会及其教育。特点是教育基本与生产相脱离,学校教育具有很强的阶级性,基本被奴隶主阶级和封建主阶级所垄断,其主要内容是古典人文学科和治人之术,采用个别教学,具有封闭性与社会生活相脱离。
八、学校的基本功能是什么?为了实现这一功能,学校应该具备哪些条件?
        学校的基本功能是利用一定的教育教学设施和选定的教育内容实施教育教学活动,培养社会所需要的合格人才。
        学校应具备下列基本条件:1、有与学生数量相适应的校舍、场地及其基本教学设施;2、又符合法律规定要求的,按编制标准配备的教师队伍;3、有按规定标准配备的教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。
九、学校是一种什么样的社会组织?
        学校是一种执行公共职能的社会组织,有别于企业、事业单位、社会团体、国家机关等其他社会组织,具有独特的组织特点。其公益性特点表现在:任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构,教育必须与宗教衽分离。
十、学校文化是如何形成的?
         学校文化的形成来自两方面:一是教育者根据社会的特定要求及其社会的主流文化的基本特征精心设计和有意按排的文化;二是年轻一代的文化,主要来自学生团体中的各种风俗、习惯、民约、传统、时尚、规范等一种亚文化。
十一、学校绩效评估不同的标准,可以分为哪几类?
         学校绩效评估按不同的标准,可以做不同的分类。1、按性质可分为定性评估和定量评估;2、按形式可分为口头评估与书面评估;个别评估与集体评估;直接评估与间接评估;3、按主体可分为上级评估、同级评估、自我评估和下级评估;4、按时间可分为日常评估、定期评估和不定期评估;5、按标准可分为绝对标准评估和相对标准评估。
十二、当代儿童发展观的基本内涵是什么?
1、儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的;
2、儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之中;
3、实现发展是儿童的权利。
十三、如何理解儿童个体的发展?
1、发展不是简单的变化;
2、发展不是单纯的生理成熟;
3、教育不等于发展。
十四、儿童发展的特点是什么?
儿童的身心发展具有顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和分化与互补的差异性。、
十五、在儿童发展中,如何有效地保证教育的主导作用?
1、教育目标要反映社会的发展;
2、在成熟的基础上引导发展;
3、在整体发展的基础上促进个性发展;
4、教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性。
十六、教师专业化需要哪些基本条件?
1、具备专门的知识技能;
2、以奉献和服务精神为核心理念的职业道德;
3、具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力;
4、具有充分的自治和自律性。
十七、目前应如何来提高我国中小学教师的地位?
首先,从社会与政府的角度看,应确保教师的收入不低于或高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。其次,学校与教育行政的角度看,应确保教师能够有效参与到学校的教育教学管理中来,同时教师培训,以充分发挥教师的积极性。再次,从教师自身看,教师应努力提高自身的素质,加强自身的教育能力以自己的专业素质或社会的认可。
十八、在我国担任教师职位的任职条件有哪些?
1、具备各级务类相应教师资格;
2、遵纪守法,具有良好的思想政治素质和职业道德,为人师表,教书育人;
3、具有相应的教育教学水平、学术水平,能全面熟练地履行现职务职责;
4、具备学历、学位以及工作年限的要求;
5、身体健康,能坚持正常工作。
十九、教师考核的内容包括哪些?
政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩。
二十、教师考核应当遵循哪些原则?
客观性原则、公正性原则和准确性原则。
二十一、制定教育目的有何意义?
教育目的是全部教育活动的主体和灵魂,对于教育活动意义重大。具体其功能表现在三点:导向功能、调控功能和评价功能。
二十二、“人的全面发展”的具体内涵是什么?
其一指人的劳动能力的发展,其二指克服人发展的一切片面性。
二十三、1999年6月,中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出新时期的教育目的的基本精神是什么?
1999年6月,中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育,就是全面贯彻港的教育方针,以提高民族素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”
二十四、我国教育目的的基本特征是什么?
1、以马克思主义人的全面发展学说为指导思想;
2、有鲜明的政治方向;
3、坚持全面发展与个性发展的统一。
二十五、中小学德育的任务是什么?它包括哪些内容?
1、德育的任务是指德育活动要努力培养学生品德素养。
2、内容包括基本道德和行为规范的教育、公民道德与政治品质的教育、较高层次的世界观、人生观和理想教育。
二十六、学校体育的功能是什么?
健体功能、教育功能和娱乐功能。
二十七、中小学体育的主要任务是什么?
1、增强学生体质,促进其身体的正常发育;
2、提高运动素养,传授必要的知识技能;
3、培养体育兴趣,形成良好的精神品质。
二十八、美育的功能是什么?
1、直接功能即育美;
2、间接功能即一种潜功能;为其他教育功能发挥提供前提条件;
3、超越性功能即超美育功能。
二十九、智育与教学的关系如何理解?
智育与教学是一个交叉概念。智育与德育、美育、体育等相并列,构成一个教育内容的完整架构。他的上位概念是教育。而教学则是所有各育都可能具有的教育形式,智育以教学为自己重要的途径。
三十、简述研究课程的意义:
有助于完善教育学的理论体系;有助于指导教育教学功能,提高教育教学工作的质量。
三十一、简要评析课程本质的定义:
课程是知识:这是一种比较早、影响相当深远的观点,也是比较传统的观点。基本思想是学校开设的每门课程是从相应学科中精心选择的,并且按照学习认知水平加以编排;
课程是经验:是相对于前一种观点的批评和反思的基础上出现和形成的。强调只有那些真正为学生所经历、理解和接受了的东西,才称的上是课程;
课程是活动:这是一种新的观点。强调学习者是课程的主体,以学习者的兴趣、需要能力、经验为中介实施课程。
三十二、简述课程一般结构的发展变化趋势:
在同一基础上啬灵活性,在多样基础上啬调控性。
三十三、简述泰勒原理的基本内容:
1、学校应该达到那些教育目标;
2、提供哪些教育教育经验才能实现这些目标;
3、怎样才能有效地组织这些教育经验。
三十四、泰勒原理中选择学习经验的原则有哪些?
1、学生必须具有使他有机会实践这个目标所隐含的那种行为的经验;
2、学习经验必须使学生由于实践目标所隐含的那种行为而获得满足感;
3、学习经验所期望的反应是在有关学生力所能及的范围之内的;
4、有许多特定的经验可以用来达到同样的教育目标;
5、同样的学习经验往往会产生几种结果。
三十五、教学的任务有哪些?
1、教学任务有:1、传授和学习系统和科学基础知识和基本技能。
2、在空上基础上发展学生的智力和体力;
3、在这个活动过程中培养学生共产主义世界观和道德品质。

三十六、班级授课制的优越性和局限性是什么?
1、班级授课制的优越性:首先,班级授课制使得教学获取了巨大的效率,一位教师赐教向几十个学生教学,使得教育普及成为可能。其次,有利于教师主导作用的发挥,便于有计划地教学活动,循序渐进地开展教学。第三,由于学生是按照年龄和程度编成班级,水平接近,有利于他们之间的互相交流和启发。
2、班级授课的局限性:首先,不利于学生主体性的发挥。其次,为学生提供的实践性学习、探索性学习机会较少,不利于学生多方面的发展。第三,不能很好地适应教学内容和教学方法,比较固定化,缺少灵活性。第四,强调统一,难以适应个别差异,不利于因材施教。第五,每个学生实际上分别地对老师负责,彼此之间没有分工合作,因此学生的互相交流和启发难以保证。
三十七、一节好课的标准是什么?
1、教学目的的明确;
2、教学内容正确;
3、教学方法适当;
4、教学过程紧凑;
5、学生主体充分发挥。
三十八、计算机辅助教学的意义是什么?
1、计算机辅助教学将使得学生的自主性学习成为可能;
2、个别化教学将普遍实现;
3、教师的角色将实现重要转变。
三十九、简述直观性教学原则的贯彻要求。
1、要恰当地选择直观手段;
2、直观是手段而不是目的;
3、要在直观的基础上提高学生的认识。
四十、简述启发性教学原则的贯彻要求。
1、激发学生的积极思维;
2、确立学生的主体地位;
3、建立民主平等的师生关系。
四十一、简述启系统性教学原则的贯彻要求。
1、按照课程标准的顺序教学。
2、教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁;
3、根据具体情况进行调整。
四十二、简述巩固性教学原则的贯彻要求。
1、在理解的基础上巩固;
2、保证巩固的科学性;
3、巩固的具体方式要多样化。
四十三、简述量力性教学原则的贯彻要求。
1、重视学生的年龄特征;
2、了解学生发展的具体特点;
3、恰当地把握教学难度。
四十四、简述思想性和科学性统一教学原则的贯彻要求。
1、坚持正确的方向;
2、严格遵守职业道德;
3、实事求是;
4、讲究教学艺术。
四十五、简述理论联系实际原则的贯彻要求。
1、重视理论知识和教学;
2、注重在联系实际过程中发展学生的能力。
3、联系实际应当从多方面入手;
4、帮助学生总结收获。
四十六、简述因材施教原则的贯彻要求。
1、充分了解学生;
2、尊重学生的差异;
3、面向每一个学生。
四十七、简述运用讲授法应注意的事项。
1、保证讲授内容的科学性和思想性;
2、讲授要做到条理清楚、重点分明。
3、讲究语言艺术;
4、注意与其他教学方式配合使用。
四十八、简述运用谈话法应注意的事项。
1、做好充分的准备;
2、谈话要面向全体学生;
3、在谈话结束时要进行总结。
四十九、简述运用实习作业法应注意的事项。
1、选好讨论题目;
2、肯定学生各种意见的价值;
3、善于引导。
五十、简述运用练习法应注意的事项。
1、提出明确要求;
2、选择恰当的方式;
3、做好事后的检查。
五十一、简述布置作业应当遵循的要求。
1、作业的内容,应当符合课程标准和教科书的要求,作业的目的要明确,每项作业有明确的意图,为学生知识的巩固,技能的训练服务。
2、作业的分量要适当,时间和难易程度,大多数学生经过一定努力,能够独立完成,避免负担过重;
3、布置作业要有明确的要求,规定完成的时间。
4、对学生作业要认真,及时批改。
五十二、课外活动设计的主要原则是什么?
1、新生学生的个人意愿和兴趣、特长;
2、注重学生的平衡发展,兼顾全面发展与特殊能力的培养;
3、重视游戏和自由活动。
五十三、简述课活动教育的作用?
1、培养学生的主体精神和自主学习能力;
2、开发学生的潜能力,培养学生的个性和创造性。
3、培养学生的组织合作,礼让等社会交际能力;
4、拓宽学生的知识面,增强学生的社会责任感。
五十四、简述课外活动的指导原则?
1、尊重学生的个人意愿和兴趣特长。
2、注重学生的平衡发展,兼顾全面发展与特殊能力的培养。
3、重视游戏和自由活动。
五十五、简述班集体的教育功能。
班集体是学生形成意识,促进学生社会化的基地;班集体是促进学生个性全面发展的重要条件;班集体不公是教育的客体,同时又是教育的主体。
五十六、简述组织和培养班集体的要求与方法。
确立目标;建立班委会;培养正确的舆论和良好的作用;组织开展班级活动。
五十七、简述后进生的转化教育工作的要点。
以爱动其心;以理服其人;以智导其行。
五十八、简述少先队开展活动的基本原则。
1、教育性与趣味性相结合的原则。
2、自然性与指导性相结合的原则。
3、实践性与创造性相结合的原则。
五十九、简述心理健康辅导的原则。
以技能形成为导向;紧密结合学生的生活实际;调动学生全体的参与。
六十、咨询活动的基本原则有哪些?
积极关注和信任来访学生;充分支持和鼓励来访学生;注重来访学生的主动参与;严格为来访学生保密。
六十一、心理健康辅导的主要领域有哪些?
1、认识自己;2、自我激励;3、自我控制;4、人际交流;5、人际合作;6、学习技能的辅导;7、职业发展指导。
六十二、简述提高信度的一般方法:
1、题量不能太少;2、成绩要拉开档次;3、多出客观题;4、建立详细的评分指南;5、评分要认真。
六十三、简述中小学教育评价的基本步骤:
1、确定试题内容;2、选择试题类型;3、评分;4、测验分数的解释。
六十四、简述现代教育评价的特点:
1、注重评价的形成性功能;
2、注重定性与定量相结合的评价方法;
3、倡导自我评价;
4、尊重评价对象的感受。
六十五、测验分数解释应注意哪些问题?
1、只有经过解释的分数才具有实际意义;
2、分数的意义是在比较中获得的;
3、比较时应考虑测验分数和物理测量不同,其测理值有一定的局限性;
4、根据以前的情况,指出本次测验中是否有进步,从而使测验更有激励效果。
六十六、简述教育研究的基本步骤:
1、提出课题;2、查阅文献;3、设计方案;4、收集和分析数据;5、形成结论。
六十七、简述一个好的研究课题的标准:
1、有实际或理论价值;2、问题具体清楚;3、可操作性强、具有时代特点;4、发挥教师特长。
六十八、简述实验法实施过程中的基本环节:
1、提出假设;2、选择实际实验对象;3、控制无关因素;4、推行研究新计划;5、对比前后测验成绩,检验假设。

六十九、简述教育专业论文的基本格式:
1、        题目;2、序言;3、文献综述;4、研究方法;5、结论和讨论。

教育学简答题
1、   教育学的产生和发展经历了哪三个阶段?萌芽阶段;形成阶段;科学教育学阶段
2、   古代学校教育具有哪些基本特征?(1)阶级性,等级性(2)非生产性(3)专门化(4)教育内容具有明显的分化趋向和知识化趋向
3、   近代学校教育具有哪些基本特征?生产性;普及性;系统性;双轨制
4、   现代学校教育的发展呈现出了哪些基本特征?(1)与社会联系的普遍性和直接性,(2)学制的开放性,梯形化和弹性化(3)教育的现代化(4)教育的民主化(5)科学精神和人文精神的统一性
5、   生产力与教育之间的辩证关系:(1)生产力对教育的制约作用主要表现在:生产力的性质和发展水平制约着教育的类型和结构;生产力的发展水平决定和制约着教育发展的规模和速度;生产力发展水平还制着教育目的和部分教育内容;还制约着教育方法、手段、设施及形式等;(2)教育对生产力的促进作用主要表现在:教育是劳动力再生产的重要条件;教育是实现科学知识社会化和使现代科技由可能生产力转化为现实生产力的桥梁和关键;教育还是实现科学知识再生产和生产技术更新的重要手段。
6、   政治与教育之间的辩证关系: 政治与教育的制约作用具体表现在以下几个方面(1)影响教育目的的制定(2)影响教育制度的形成和变化(3)影响教育财政状况(4)影响受教育权利。教育具有政治功能,对政治会有一定的反作用,这种反作用主要表现在影响社会政治延续和推动社会政治生活两个方面。
7、   人口对教育的影响主要表现在哪些方面?(1)人口数量影响教育发展的战略目标和战略重点的制定和实现(2)人口结构及其分布状况影响教育结构及学校布局状况。(3)学龄人口数量影响教育规模及经费使用。
8、   教育对人口的影响具体体现在哪些方面?教育具有控制人口增长的作用;教育具有提高人口素质的作用;教育具有使人口结构合理化的作用。
9、   童年期教育需要做好哪些方面的工作?重视培养学习习惯和学习能力;呵护儿童健康;着力增强动手能力;特别关注学习态度
10、 少年期的教育应该注意些什么?重视青春期教育;丰富精神生活;鼓励独立判断独立思考
11、 青年期教育主要应该注意哪三个方面?(1)学会正确认识和处理自我秘社会的关系(2)树立事业心、责任心、提高从事社会职业的素养、从事创造性活动的意识和能力(3)正确处理友谊、爱情和婚姻
12、 学校教育发挥主导作用需要具备哪些条件?符合社会发展方向、反映社会发展要求;有效地协调其它教育影响;符合教育对象身心发展规律;创设适宜的动物园文化环境,组织各种丰富多彩的有益有趣的教育活动;注重自我教育能力和自我控制能力的培养。
13、 教育目的的重要作用的具体表现:(1)控制教育对象发展方向和预期结果(2)指导和支配整个教育活动过程(3)评价、检测教育质量
14、 我国的现行教育方针是什么?教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
15、 “个人全面发展”包含哪三个层次的目标?(1)在资本主义制度下,弥补旧式分工对工人所造成的缺陷,减轻资本对工人,尤其是对童工有体力智力方面的摧残(2)在处于资本主义到共产主义之间的作为过渡阶段的社会主义社会里,逐步消除私有制,消灭旧的分工,推动社会发展,向“个人全面发展”这一理想目标日益逼近,(3)到共产主义社会,达到人与自然、人与社会之间矛盾的最终解决,观念中的“个人全面发展”和现实中的“个人全面发展”真正取得完全的一致性。
16、 全面发展教育与“个人全面发展”之间的区别和联系。区别:(1)角度不同,全面发展教育界是从教育学的角度,“个人全面发展”是从哲学、政治经济学和科学社会主义的角度,(2)二者分属不同范畴,“个人全面发展”实际上是一个与共产主义理想联系在一起的最终目的,全面发展教育则是仅就受教育者抽受教育抽共有的基本组成部分而言的(3)实现条件不同,实现“个人全面发展”,与实现共产主义理想一样,必须同时具备各方面的相宜条件才行,全面发展教育仅借助学校教育就可能得以实现。联系:(1)都是以研究人的发展问题为为基本任务,(2)教育毕竟是人的发展重要影响因素,(3)“个人全面发展”学说是指导全面发展教育的世界观和方法论武器,这一学说对我们制定教育目的、教育政策法规和进行教育改革有着重要的理论指导意义。
17、素质教育具有哪些基本特征?主体性、全体性、全面性、长期性、开放性、时代性、实效性。
18、素质教育的运行机制:(1)注重思想先导,建立实施素质教育的动力机制(2)改革检测评价,建立实施素质教育的导向机制(3)抓好常规管理,建立实施素质教育的制约机制(4)依法增加教育投入,建立实施素质教育的保障机制
19、课堂素质教育的四个基本点:认知停*点,情感激发点,思维展开点,心灵交流点。在这四个基本点中,*认知停*点解决学会的问题,*情感激发点解决想学的问题,*思维展开点解决会学的问题,*心灵交流点解决乐学的问题。
20、素质教育在课堂教学中的体现:(1)狠抓薄弱环节,努力争取全面提高教育质量(2)建立新型课堂人际关系,增强心理相融度(3)加强学法指导,培养自学能力(4)充分发掘潜能,注重创新意识、创造能力的培养。
21、课堂素质教育应该遵循哪些教学原则?(1)全面施教,整合优化(2)注重个性,鼓励创新(3)目标导向,情境熏陶(4)动手动脑,和谐发展(5)师生互动心向一致(6)关注学法,改进教法
22、实施素质教育的课堂教学策略:(1)精讲精练加强针对性(2)分层递进,符合规律性(3)学会做人,寻准教育点(4)指导学法,教人会学(5)自主发展,训练自控力
23、在社会发展中教师承上启下的作用具体表现在哪些方面?知识的创造者和传播者;社会的代表者和社会道德的实践者
24、 教师对学生的教育作用具体表现在哪些方面?知识的传授者;课堂纪律的管理者;班集体的领导者;心理健康的维护者;父母的代理人
25、 教师劳动的特点有哪些?劳动对象的复杂性;劳动手段的主体性;劳动过程的创造性;劳动方式的个体性;劳动成果的长效性
26、 教师的职业道德有什么特殊要求?忠诚于人民的教育事业;热爱学生;以身作则,为人师表;团结协作
27、中学生身心发展的五对矛盾是什么?主观的成熟体验与客观的相对不成熟的矛盾;独立性与依赖性的矛盾;强烈的活动需要与能力发展的同步的矛盾;旺盛的求知欲与识别能力较低的矛盾;性意识的萌芽,成熟和道德法制观念薄弱的矛盾。
28、学校教育制度有什么重要意义?学校教育系统作为国家对年轻一代进行教育的最严密、最有效的组织,它集中体现了整个教育制度的精神实质,学校教育制度制定得是否正确和完善,它直接关系到教育目的的实现,教育和教学工作的进行以及教育事业的发展,从而也对政治经济制度的巩固,生产力的提高,青少年儿童身心的发展,产生重要影响。
29、我国1951年学制主要有什么特点?(1)明确和充分地保障了全国人民特别是工农干部受教育的机会,突出了“教育为国家建设服务,学校向工农开放”的方针,(2)新学制确立了各类技术学校和专门学校的地位,保证了各种人才的培养,体现了教育为生产建设服务的方针,(3)保证了一切知识分子和老年知识分子接受革命政治教育的机会,(4)体现了方针、任务的统一性和方法方式的灵活性,(5)充分体现民族平等、男女平等的原则。
30、我国中小学德育的根本任务是什么?用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生,把坚定正确的政治方向摆在首位,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人,具体来说,包括以下五个方面:(1)培养学生正确的政治方向;(2)引导学生逐步树立科学的世界观和人生观(3)逐步形成社会主义基本道德品质和行为习惯(4)培养学生自我教育的能力(5)培养学生良好的个性心理品质。
31、我国学校德育应遵循哪些基本原则:方向性和现实性相结合的原则;知行统一原则;正面教育与纪律约束相结合的原则;严格要求与尊重理解相结合的原则;集体教育与个别教育相结合的原则;教育与自我教育相结合的原则;教育的统一性与灵活性相结合的原则;教育影响的一致性与连贯性原则。
32、老师指导学生自我教育应进行哪几方面的工作?(1)指导学生掌握修养的标准(2)自我评价(3)道德情感体验(4)在社会实践中锻炼品德。
33、中小学教学的任务有哪些?学习系统的文化科学基础知识,获得基本技能;发展智力、体力、和创造才能;教会学生学习,培养自学能力;培养学生的非智力因素
34、 中小学常用的教学原则有哪些?科学性与思想性相结合的原则;理论与实践相结合的原则;直观性原则;启发性原则;循序渐进原则;巩固与创新相结合的原则;统一要求与因材施教相结合的原则
35、 中小学常用的教学方法有哪些?讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、实习作业法、练习法、实验法。
36、 运用讲授法的基本要求有哪些?讲授的内容要有科学性;讲授要有系统性连贯性和逻辑性,层次清楚,突出重点、难点;讲授的语言要有条理性、简练性、启发性、生动性、语音、语调要有和谐性;恰当运用板书和体态语言,强化讲授效果。
37、选择和运用教学方法的依据有哪些?根据教学目的和任务来选择;根据学科和教材特点来选择;根据学生的年龄特征、知识水平来选择;根据学校的客观条件来选择;根据教师的业务水平、实际经验和个性特点来选择。
38、班级授课制有哪些特点?以“班”作为教学工作的基本单位,能扩大教育对象,提高教学效率;有利于发挥教师的主导作用,使教师有计划、有系统地进行教学;便于学生之间互相观摩,互相启发,互相帮助,互相促进;能发挥班集体的教育作用,有利于集体主义精神的培养;能保证正常的教学常规,有利于教学任务的完成;有利于学生的身心健康,由于班级授课制的优越性,因此,自产生以来,班级授课制便成为教学的基本组织形式。
39、怎样备课?做好三项工作:备教材;备学生;备教法。写好三个计划学年或学期教学进度计划;单元教学计划;课时计划(教案)
40、一堂好课的标准是什么?教学目标明确,完成任务好;教学内容正确、充实。抓住重点、难点、关键;教学方法适当,教师善“启”善“导”;语言规范、板书整洁;教学进程组织严密、结构紧凑;师生双方积极性高。
41、中小学常用的教学模式有哪些?传递——接受式、引导——发现式、辅导——自学式、情境——陶冶式
42、运用练习法有什么要求?练习要有明确的目的要求;精选练习材料,使之具有典型性;帮助学生掌握正确的练习方法,适当分配练习的份量、次数和时间;在练习过程中要加强指导,经常检查练习的结果。
43、良好班集体形成的标志?(1)全班同学有共同的奋斗目标(2)有团结一致的领导核心(3)有正确的政治方向和集体舆论。
44、班主任工作的主要内容:(1)对学生进行思想品德教育(2)引导学生学好功课(3)组织好课外活动,指导课余生活(4)组织学生劳动(5)指导团队会工作,协调班内外教育力量(6)处理班级日常工作(7)抓好学生的入学教育和毕业教育(8)做好班主任工作的计划和总结
45、班集体形成过程:初建松散阶段;基本形成阶段;巩固发展阶段
46、建设班集体的主要方法:(1)调查了解学生,研究班级情况(2)提出奋斗目标,组织共同活动(3)培养集体论,形成优良班风(4)培养和发现班级骨干,形成集体核心(5)建立平等团结、互助的新型人际关系。
47、班集体管理的几种类型:常规性班集体管理;阶段性班集体管理;毕业班集体的管理。
48、毕业班集体管理的内容:掌握学生的志愿和思想动态,进行理想教育和毕业指导;指导学生复习功课,迎接考试,关心学生身体健康;做好毕业生鉴定和优秀生评选
49、阶段性管理工作的内容:开学前的准备工作;开学初报道注册工作;期中对前一阶段进行检查和小结;期末组织学生进行复习和考试。
50、课外校外教育的特点:组织上的自愿性;内容上的广泛性;活动上的自主性;形式上的多样性
51、课外校外教育的基本要求:明确的目的性与周密的计划性;知识性与趣味性;发挥学生的自主性与创造性;面向全体;充分利用当地条件。
52、课外校外教育的三种组织形式:群众性活动;小组活动;个人活动
53、课外活动的指导原则:自愿原则:(1)充分考虑学生意愿,让学生自愿选择、自愿参加(2)教师要积极鼓励正确引导;自主原则:(1)让学生充分发挥主体作用,独立自主参加活动(2)发挥教师的主导作用;符合学生年龄特征和个性差异:
54、校长负责制的含义:校长是学校行政总负责人,他拥有人权、财权、行政决策权,负责领导教育、教学和行政工作,对上级党政领导部门负责,对外代表学校,是法人代表,党支部是学校的政治工作中心,对贯彻党的方针政策起监督保证作用;教职工代表大会和校务委员会对学校实行民主管理与监督
55、学校管理的主要方法有:思想教育的方法、行政的方法、经济的方法、法律的方法、现代技术的方法。
56、教师的职责:是教师职权范围内应负的责任。教师的基本职责有如下几个方面:(1)教好功课,努力提高教学质量(2)做好学生思想品德教育工作(3)促进学生的身体健康(4)组织好学生的课外活动协调学校与社会、家庭的关系(6)开展教育教学研究和参与学校的管理。
57、当前教育思想转变中,要树立哪些现代教育观?素质教育观;现代人才观;正确的教育价值观;科学的学生观;现代课程观;教育民主化思想;教育本质观;终身教育观;大教育观;全民教育观;现代教育方法观;教育信息化等
58、基础教育改革的任务有:(1)转变教育观念,进一步端正办学指导思想(2)探索全面实现基础教育培养目标的运行机制;(3)改革学制,渗透或引进职业技术教育,全面实现“双重任务”(4)改革课程,建立以全面提高学生素质为中心内容的课程教材体系(5)减轻学生课业负担,让学生生动活泼地进行学习
59、学校管理改革的趋势有:(1)学校管理自主化(2)学校管理开放化(3)学校管理民主化(4)学校管理技术手段现代化(5)学校管理的精致化。
60、教育科研具有哪些特点?除了具有创造性和艰巨性等科学研究的共同特点之外,还有以下主要特点:(1)研究目的的实践性、应用性和服务性(2)研究参与者的广泛性、群众性(3)研究成果的迟效性和长效性
61、教育科研的任务是什么?:教育 科研的基本任务是探索、认识、发现教育规律,并运用这率真客观规律来指导教育实践。具体任务包括:(1)研究当代教育发展,指导当前教育实践(2)总结教育经验,推动教育学科建设(3)进行中外教育比较研究(4)预测教育未来发展趋势。
62、坚持科学态度,遵守科学道德具体表现在哪几个方面?热爱真理、客观诚实;勇于创新、严肃认真;不畏艰辛、合作竞争
63、教育科研过程中应做好哪些工作?(1)选择科研课题(2)提出理论假设(3)确定科研对象(4)制定科研计划(5)选用科研方法(6)搜集科研资料(7)进行整理研究工作
64、教育测量的功能有哪些?是改进教学的良好工具;是教育管理的重要手段;是教育科研的重要方法
65、教育评价的功能是什么?测定功能、诊断激励功能、指导功能、导向功能
66、教育评价的原则:方向性原则、科学性原则、民主性原则、激励性原则、可行性原则、整体性原则
67、教育评价一般从哪些方面来进行:学校办学的水平评价、德育工作的评价、教学的评价、教师的评价和学生的评价
68、教育现代化模式的选择必须遵循哪些原则?(1)目标导向性原则(2)坚持实事求是与解放思想的原则(3)坚持相对平衡、协调发展的原则(4)坚持扬长补短、发挥优势,创建特色的优化原则(5)坚持可行性原则。
69、我国教育现代化发展的战略指导思想是:(1)教育优先发展(2)坚持党的领导和社会主义方向(3)服务经济建设,促进社会的全面进步(4)坚持改革开放,发展和完善社会主义教育制度(5)全面贯彻党和国家的教育方针,遵循教育规律,全面提高教育质量(6)依*教师,加强教师队伍建设,(7)坚持以财政投入为主,多渠道筹措教育经费(8)多形式办学,多规格培养人才。
70、 如何开展课堂研究?
    (1)确定班组抽样的具体方法(2)提出相应的课堂研究假设;(3)弄请该课堂研究中的三类变量;(4)搞好课堂研究设计

问答题:
1、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?
(1)比较系统的马列主义理论修养。(2)精深的专业知识。
(3)广博的文化基础知识,(4)必备的教育科学知识,

2.教学过程的基本规律是什么?
(1)间接经验与直接经验相结合的规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。
(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

3、遗忘的规律与特点有哪些?
(1)不重要和未经复习的容易遗忘。
(2)机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。
(3)遗忘有“先快后慢”的特点。
(4)消退说认为不经复习强化的内容,逐渐完全遗忘;干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。
(5)遗忘还受动机和情绪的影响。

4、怎样在教学过程中集中学生的注意力?
(1)注意唤起学生的随意注意,提高学习的自觉性。明确教学的目的任务;创设“问题情境”,启发学生的思维;正确组织教学,严格要求学生。
(2)正确运用无意注意规律组织教学,教学环境的布置应有利于集中学生注意力;教学方法丰富多样,有吸引力,防止单调死板。
(3)引导学生几种注意交替使用。

5、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。
(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练,学会全面地、发展地、实事求是地看问题。
(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。
(3)加强言语训练。
(4)发挥定势的积极作用,抑制定势的消极作用。
(5)培养学生解决实际问题的思维品质。

6、师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些?
师生关系的本质是一种人际关系。
新型师生关系的特点是:(1)尊师爱生。(2)民主平等。(3)教学相长。

7、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么?
班主任工作的基本任务是带好班级,教好学生。
班主任工作的具体方法是:
全面了解和研究学生;组织和培养班集体;做好个别教育工作;与家庭社会教育密切配合,统一各方面的教育力量;做好班主任工作的计划和总结。

8、心理健康的现实标准是什么?
自我意识正确;人际关系协调;性别角色分化;社会适应良好;情绪积极稳定;人格结构完整。
9、简述马斯洛的人格理论?
(1)自我实现。(2)需要层次理论:①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④自尊需要⑤自
我实现的需要。

10、依据有关的学习动机理论,提出在日常教学中激发学生学习动机的—些具体措施。
(1)利用教学内容与方法的新颖性,引发学生对学习内容的直接兴趣,调动学生的学习积极性。
(2)实施启发式教学,创设问题情境,激发认识兴趣和求知欲。
(3)根据作业难度,恰当控制动机水平。
(4)充分利用反馈信息,有效进行奖惩,
(5)合理设置课堂结构,妥善组织学习竞赛。
(6)正确指导结果归因,促进学生继续努力。

11、简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。
(1)旧式分工造成了人的片面发展;
(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能;
(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件,教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。

12、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?
(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。
(2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。
(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言,帮助学生掌握知识。

13、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。
(1)教学过程既要有教师的主导作用,又要有学生的主体作用。
(2教师要对教学过程起主导作用。
(3)教师要尊重学生的主体地位,充分发挥其学习主动性。
(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

14、怎样在教学中培养学生的智力技能?
(1)确立合理的智力活动原型;
(2)有效进行分阶段练习;
(3)在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性;注意原型的完备性、独立性和概括性;适应培养阶段的要求,正确使用语言;注意学生的个别差异。。

15、怎样培养学生的创造性思维?
(1)激发好奇心、求知欲。培养创造动机;
(2)培养发散思维和集中思维相结合的能力;
(3)培养发展学生的直觉思维的能力;
(4)促进创造性的活动,培养创造性的个性品质。

16、注意有哪些品质特征?它可以分为哪几类?
注意的品质特征有:注意的范围;注意的稳定性;注意的分配;注意的转移。
注意可分为:不随意注意(无意注意);随意注意(有意注意);随意后注意(有意后注意)。

17、良好的记忆品质表现在哪些方面?
(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。
(2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。
(3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。
(4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。

18.怎样帮助学生降低考试焦虑?
(1)考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。如果面临重要的考试,而学习者又不是十分有把握,往往就会产生强烈的不安和担忧。
(2)考试焦虑有一个最佳值,处于这个值时,考试效果最好,过低或过高,都会使学习受到抑制,最常见的问题是过度考试焦虑。
考试焦虑的矫正可通过以下方法。
①自信训练。让学生正确认识考试的重要性,摆正考试的位置,不要把考试看成是至高无上的东西。
②进行放松训练或系统脱敏等,放松训练有意念放松法和肌肉放松法。
③考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。

19、为什么说教育在人的发展中起主导作用?
(1)教育是一种有目的的培养人的活动,它规定着人的发展方向;
(2)教育,特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻;
(3)学校有专门负责教育工作的教师。


20、教师应具有什么样的能力结构?
(1)必须具备组织教育和教学的能力,表现在善于制定教学计划,编写教案,组织教学,与家庭、社会配合等方面;
(2)具备语言表达能力,教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性,并善于结合姿态、表情、手势,使语言更具表现力;
(3)具备组织管理能力,表现在善于组织和管理班集体,对学生和班级日常工作良好地组织管理方面;
(4)具备自我调控能力,对于出现的新情况,教师能及时分析调整,使工作达到最优化的程度。

21、论依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。
教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素,限制和克服消极因素,扬长避短,因势利导,使学生思想品德不断进步。
①要用一分为二的观点,找出学生思想品德中的积极和消极因素;
②善于创造条件使积极因素健康成长,并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量;要培养学生的进取心,启发他们自我教育,发扬优点,克服缺点。

22.如何利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习需要?
(1)学习动机通过直接制约学习积极性,影响学习效果;
(2)由于学习效果所产生的成败体验,反作用于学习动机;
(3)掌握评分的艺术,使每个学生体验到成功感;
(4)使学生掌握扎实的知识技能,获得真正的成功。

23.什么是注意?怎样培养学生良好的注意品质?
注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。
良好注意品质的培养:
①要培养学生广泛而稳定的兴趣;
②要加强意志力的锻炼,培养“闹中求静”的本领;
③要养成严肃认真的学习态度,培养良好的注意习惯;
④要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质。

24.影响印象形成的因素有哪些?
(1)自然特征:包括社会刻板现象和晕轮效应
(2)社会特征:人们能说明其在正式社会结构中明确位置的信息,确定其社会角色,然后再从他的社会角色来预言其行为,确定其对于我们的意义,确定我们行为的适当性。
(3)心理特征:我们是依据具有社会评价意义的人际关系特征和智力特征来对别人进行归类,并据此为自己的行为进行明确的方向。

25.请阐述青少年人际交往的发展特点,并谈谈如何对青少年进行人际交往教育?
青少年的人际关系的发展:
①朋友关系在青少年生活中非常重要;
②在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离,父母的榜样作用也弱化了;
③在师生关系方面,他们开始评价教师的好坏,有自己喜欢和不喜欢的教师。
青少年的人际交往的教育:
①人际交往的基本原则:互相接纳,社会交换,维护自尊,情境控制。
②人际关系的建立:第一印象,主动交往,移情理解。
③人际关系的维护:避免争论,勇于认错,学会批评。
发表于 2011-12-5 10:21:51 | 显示全部楼层
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谢谢楼主分享
发表于 2011-12-5 13:59:54 | 显示全部楼层
为什么提醒“附件: 您所在的用户组无法下载或查看附件”????
发表于 2011-12-5 14:06:05 | 显示全部楼层
有谁下载完的?能直接发给我么?我下载不了……万分感谢哈~~
发表于 2011-12-5 15:11:45 | 显示全部楼层
回帖表支持
发表于 2011-12-6 11:31:38 | 显示全部楼层
不错,很好很全,可惜下载不了!
发表于 2011-12-6 14:48:26 | 显示全部楼层
为什么看不了呢?
发表于 2011-12-9 09:38:09 | 显示全部楼层
回复 1# 白色幻想


    真是好东西呀!
发表于 2011-12-9 16:10:41 | 显示全部楼层
又看了一次
发表于 2011-12-16 16:24:07 | 显示全部楼层
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thank you for sharing!
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发表于 2011-12-17 22:40:49 | 显示全部楼层
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资料很好学习了。
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发表于 2011-12-21 10:57:45 | 显示全部楼层
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请问怎样才能下载附件啊,麻烦发一份我邮箱569615015@qq.com,多谢啦!
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