给当代教师的二十条建议

王占艳

.每当你因经济问题而想多上一节课时，请别忘了你老的时候药价早已涨了，不一定够买药的。唉，干教师这一行，就是个慢活，得慢慢熬，不怕赚钱少，就怕走得早.
2. 当你因学生或分数问题而和同事闹别扭时，请别忘了学生三两年就毕业了，同事没意外可得相处二三十年呢。
3.如果没有学生对你的信任，一切教育都是非常荒唐和可笑的。
4.小日本的教育是鼓励孩子做普通的人，中国的教育是鼓励孩子做非凡的人。所以中国的家长和教师都是“教育狂”，知识灌输得太多，心灵塑造得太少。我们自己不要当这样的“狂”，更不要助长家长这方面的“狂”。全国人民大都有这种畸形的教育心理正是我们教育搞不好的重要原因。
5.在家里父强子弱，这就是人常说的穷人的孩子早当家。
  在班里师弱生强，老师太强了，学生就弱了。
  班级管理你无微不至，也许能在“平均分”上很高，但尖子生一般较少，大多被扼杀了。
  教学上你无所不讲，短期内也许能在考试方面超过其它教师，但不利于学生长期发展。好比孩子幼小时需要喝牛奶，但他上了高中了，你还只给他喝牛奶，不让他自己学会吃饭，恐怕要出问题。
6.谈话不一定是谈心，有时我们可别犯傻。有的老师说，“考试结束后三天我把全班学生都谈一遍心了”，估计其中属于“谈心”的很少。
7.怎么才能受学生尊重？我们当教师的想了很多招。最重要的一条是我们永远不要怕在学生面前显示我们的愚蠢。
8.评最优的教师有千百条标准，评最差的教师一条就够了，那就是讲得最多的教师。
    说句难听的话，教师和妓女实在是一样的，一个卖阴道，一个卖声道。我们干嘛要拼了老命糟蹋自己的喉咙，问题是讲的多了到底有什么好处，剥夺了学生思考的过程，把学生的学习变成教师的学习，这不是最蠢的吗？
      当代教师累不累？累！为什么累？因为想替学生学。
9.检测一个教师是否称职的底线是：无论学生到了哪种地步，都应该让他知道我们对他仍充满信心。
10.一切教育都是自我教育，一切教育力量只有内化成学生自己要求向上要求进步的动力才是真正的教育。
11.课堂上我们提问只有一个原则，那就是：永远不要让一个孩子带着遗憾坐下。绝不能因为他不注意听了，要惩罚一下。提问成为一种惩罚手段，你这课上着也没啥意思了。
12.考试绝不是为了难倒学生，如果你想用一张“高水平”试卷来让学生知道“天多高地多厚”、你的这门课他知道的只“皮毛”，那最好还是别发下去了。你在孩子心目中的形象，一下子就毁了。人生如果错了方向，停止就是进步。我偶尔这样办，把一张即将要考的十分难的试卷故意忘在讲桌上，过两天再发下去考。他们是孩子，我们身为成年人的教师一定要关注他们的心理感受，不要和孩子太较真。即便是成人，老是受挫、老是失败，也会没了成就感、没了兴趣。
13.永远不要向家长告状，没有一个家长喜欢老师说自己孩子的不好，更没有一个学生喜欢老师向家长说自己的不好。
   家长这样想：我的孩子一切都好，还要你老师干什么，送到学校来不就是让你帮助教育提高的吗？
   孩子这样想：当面一套，背后一套。我有什么缺点不能和我说吗，干嘛非告诉我家长？
   孩子回家后极力辩解，常出现这样的情况：父母更相信孩子的话，他们达成了一致的看法——这个老师是不怎么样，就知道诬陷人，或把一片树叶放大成白云。
14.我们应该这样告诉孩子：你想要成为什么样的人，你就装成什么样的人，时间久了，你就会成为那样的人。
    以前我们常说，人都是逼出来的；现在我们也应该让孩子知道，人都是装出来的。
15.每天照抄照搬教参教案的人，一辈子也别想与创新有缘。我想，当教师的要自信一些，胆子大一些，你怎么想你就怎么讲。“苔花一米大，也作牡丹开”，不断摸索，讲出自己的风格、特色。这是教师成长的一条正确的道路。
16.有老师认为，不能在课堂上“胡扯”，那是“取悦学生”。我就不明白，我们当教师连学生都“取悦”不了，我们还能干什么。学生不喜欢你或者上课都睡着了，你满口都是“马克思”还有什么意义。
17.一门课，如果只为了考试，那你这课就没法上了。这门课没意思，学生没意思，你更没意思，你根本不配当一名教师。
18.那些能够溯古及今，从中到外，从理论到理念，一套套，一串串，口若悬河，振振有词地评课的人，不要答理他。他为什么这么能“评”？因为他不代班、不上课。
19.只要一天还用高考成绩来评价办学质量，素质教育、新课改就一天不能真正实施。谁想在这两者中找到一个契合点，除了累死，没有别的出路。所以我常说，心在天上飞，脚在地上走。
20.你尽管可以把教师职业自诩为“太阳底下最光辉的职业”，但我坚信教师永远不会成为人人羡慕的职业。不过，既然选择了，我们还是投入地爱一次吧。爱自己的事业人才能自爱才能被人尊重，这倒是真的。