教师资格考试教育学理论：教育本质和教育基本规律

简迷离

第二章教育本质和教育基本规律（考试大纲）

　　［要求］
　　1．识记教育、遗传、环境等概念以及各个社会历史时期有关的教育内容、目的。
　　2．掌握和理解教育的社会属性及教育的两大基本规律。
　　3．运用上述教育基本原理解释和说明有关教育现象。

　　（一）教育本质

　　1．教育的基本概念
　　（1）广义的概念：泛指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动。包括社会教育、学校教育和家庭教育。
　　（2）狭义的概念：指学校教育，是教育者按一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。
　　（3）有时作为思想品德教育的同义语使用。

　　2．教育的属性
　　（1）教育的本质属性：教育是培养人的社会活动。
　　（2）教育的社会属性
　　①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。教育的两大职能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争的工具。
　　②教育具有历史性。教育在阶级社会表现为阶级性。
　　③教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会形态意识的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。

　　3．教育的起源和发展
　　（1）教育的起源
　　历来存在的两种错误的教育起源理论：以法国利托尔诺为代表的教育生物起源论；以美国孟禄为代表的教育心理起源论。
　　马克思主义的劳动起源说。
　　（2）教育的发展
　　①原始社会的教育概况。
　　②古代社会的教育：包括奴隶社会和封建社会教育。
　　我国奴隶社会学校名称——庠、序、校等；教育内容六艺——礼、乐、射、御、书、数；
　　欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系——斯巴达教育和雅典教育，前者重视培养骁勇的军人、武士，教育内容几乎完全是军事体操教育；后者重视培养多方面发展的人，教育内容包括政治、哲学、文学、艺术、体操等多方面的教育。
　　欧洲封建社会的两种教育体系——教会教育和骑士教育：前者培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（文法、修辞、辩证法）、四学（算术、几何、天文、音乐），但各科都贯穿神学；后者培养封建骑士，教育内容是骑士七技：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。
　　③现代社会的教育：包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。
　　资本主义社会的教育概况；出现的新的改革；社会主义教育的特点。

　　（二）教育的基本规律

　　1．教育与社会发展相互制约的规律
　　（1）教育与生产力相互制约
　　①生产力对教育的制约作用：生产力对教育目的、内容、教育发展的规模、速度、学校结构以及教学方法、手段、组织形式的制约；
　　②教育对生产力的促进作用：教育是劳动力再生产的必要手段；教育是科学知识技术再生产的手段；教育是生产新的科学知识技术的手段。
　　（2）教育与社会政治经济制度相互制约
　　①社会政治经济制度对教育的制约作用：政治经济制度对教育性质、目的、领导权、受教育权等方面的制约；
　　②教育对社会政治经济制度的反作用：教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的社会政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对社会政治经济制度不起决定作用。

　　2．教育与人的发展相互制约的规律
　　（1）影响人的发展的主要因素
　　①遗传的概念，遗传在人的发展中的作用；
　　②环境的概念，环境在人的发展中的作用，人对环境的反映是能动的反映；
　　③教育对人的发展的制约，教育在人的发展中起主导作用，教育起主导作用的原因。
　　（2）人的发展对教育的制约
　　①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展；
　　②教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；
　　③教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童发展潜力；
　　④教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。