教师教育随笔精华汇总

简迷离

舟舟是个特殊的小男孩，由于小时候脑部受过伤，日常行为中表现出与其他孩子很大的差异，小朋友也不愿意和他一起玩。虽然已经是大班的孩子了，却依然不能遵守上课常规，常常会钻到桌子下面，或在椅子上爬来爬去，让人很是头疼。怎样才能让舟舟有所改变呢?最起码，要让舟舟融入小朋友中间，适应集体生活，这样，舟舟以后才能生活得快乐。
一天中午午睡的时候，小朋友们都忙着铺被子、脱衣服，婷婷怎么也脱不下外套，急得快要哭了。正在旁边的舟舟凑上去，帮她拉了一下袖子，婷婷的外套顺利地脱了下来。见此情景我连忙说：“表扬舟舟，帮助婷婷拉袖子、把外套脱下来!”婷婷也赶紧对舟舟说了声谢谢。放学的时候，舟舟得意地对来接他的妈妈说：“刚才老师表扬我了。”妈妈好奇地问：“老师在哪表扬你了?”舟舟兴奋地用手指着午睡室：“在那……”
我没想到，舟舟竟然对我的表扬记得那么牢!事实上，每个人都渴望得到表扬和鼓励，舟舟当然也不例外。我何不好好地运用表扬的力量呢?在以后的日子里，只要有空，我就会和他一起聊天，上课的时候也会偶尔请他来回答一些最简单的问题。舟舟渐渐地有了变化，一有自己高兴的事情，就会来找我，迫不及待地说给我听。上课的时候也愿意举手回答问题了，虽然更多的时候他总是答非所问，但我总是会设计一些最简单的问题来问他，让他获得成功的感受。我对舟舟的态度也在潜移默化中影响了孩子们对他的态度，越来越多的孩子愿意和舟舟一起玩游戏了。他们会安排一些简单的事情让舟舟去做，舟舟也总是很乐意地去完成同伴交给的任务。舟舟变了，他每天都笑呵呵的，因为他总是能够得到大家的表扬和鼓励；舟舟变了，他学会了安静地等待，上课的时候再也不会钻到桌子下面或爬到椅子上了。
想起冰心老人曾说过的一段话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”不管是什么样的种子，只要我们播撤到泥土中，给它养分，它都会成为一朵鲜花!

简迷离

教育随笔：“责任田”里收获多
为了培养孩子们的自我管理能力和责任感，我将属于我们班级的空间命名为“责任田”，并将“责任田”进行了划分——教室外的走廊一共有三个区域：图书区、角色游戏区、体育活动区；教室内也有相对的区域：电脑区、盥洗区、配餐区、活动区……
由此各项事务也应运而生：有专门负责班级图书整理的“图书管理员”，专门负责游戏城物品整理的“总经理”；有负责看护小朋友玩体育器械的“小教练”，专门负责开音乐放录像的“音响师”；还有专门看护小朋友洗手的“卫生监督员”，负责分发筷子和擦桌子的“卫生小天使”……为了激发孩子的兴趣，我为每个孩子制作了一个“值日生”的标牌，让他们别在自己的袖口上，每次孩子们装扮好后，就会自豪地说：“我可是值日生哟!”我还将每一项事务打印出来，上面有职务名称，还有主要工作，和孩子们的靓照一起张贴在“我的责任田”里。为了避免“青黄不接”，每个职务我都选了两个孩子，一个孩子如果不来的话，另一个孩子也可以“独当一面”。为了让每个小朋友的能力都得到锻炼，我用轮流的方式(一般两个星期一轮，第一周为实习期，第二周是正式工作期)，让孩子们都有机会做班级的“高层”，参与管理。我还利用激励法来提高孩子的积极性，对于不要老师提醒、每次到固定时间点就主动站到自己“责任田”里劳动的孩子，我就在他的照片上贴上五角星，两周后根据星星的多少评选“闪亮新星”，并把事迹刊登在每月一期的家长月报上。
随着“责任制”的进一步深入，孩子们分到的责任田越来越小，“种”责任田的人越来越多，更多的孩子得到了锻炼。由于每块责任田都是两个人一轮的，所以他们除了收获“耐心细心、自信独立”的好品质，收获“整理、节约、卫生”的好习惯，还收获了真诚的友谊。

简迷离

教育叙事：读懂孩子的心
我刚刚从大学校园里走出来，是幼儿园教师队伍中的新人，而我所面对的也是刚刚入园的新生。这让我很忐忑，我这个没有实践经验的新教师能带好这些来幼儿园时还要哭哭啼啼的新生吗?我该从哪里入手呢?在担忧中，我忽然想起了一段话：如果说幼儿是一杯茶，那么我需要慢慢地品味；如果说幼儿是一首歌，那么我需要静静地聆听；如果说幼儿是一本书，那么我需要细细研读。我依然记得我参加高考的作文题目是“读”，虽然已经不记得那时我写了些什么，但现在的我很清楚，我需要用爱心、责任心和专业知识去读懂孩子的心。
开学不久的一个早上，我老远看见昊昊手上抓了一把树叶，脸上挂着泪水。“昊昊，怎么了?”昊昊妈妈无奈地说：“他在路上捡了很多树叶非要拿到幼儿园来，我不让他拿，然后他就一直哭。”我赶紧对昊昊说：“你找到了这么多漂亮的树叶!是不是想和小朋友一起玩啊?”昊昊点点头。我赶紧补充：“谢谢你!”终于被人理解了!昊昊感到特别满足，破涕为笑。
在接下来的晨间活动中，我就“借叶发挥”，引导孩子们尽情地玩起了树叶游戏，还特意告诉大家，这些树叶是昊昊送给大家的。昊昊别提有多自豪了。在我的引导下，孩子们纷纷想出了各种玩法：把树叶放在头上，可以当伞、帽子、发夹；放在脸上，可以当面具、口罩；放在衣服上，可以当口袋；放在腰上，可以当腰带扣……
接下来，我又带领孩子们玩起了“我是一颗大树”的游戏，孩子们拿着树叶摆各种造型，玩得很投入、很开心。
刚入园的一段时间里，每天下午烨总是无精打采的。通过和她奶奶交流，我了解到，烨一直是奶奶带着，家里还有哥哥姐姐。每天中饭后烨总爱和哥哥姐姐打闹，而不肯午睡。
在接下来的日子里，无论我如何劝导，烨依然我行我素，不愿午睡。这可如何是好呢?
在一次自由活动中，我无意间看见烨竟然没有玩她最喜欢的玩具圈宝宝，而是坐在那里摆弄欣欣的小辫子，眼睛里满是羡慕。于是，我慢慢走过去，蹲下来，轻轻地说：“烨，欣欣的小辫子是不是很好看?你是不是很喜欢呀?”“是。”我接着问：“那你想要像她一样的小辫子吗?”烨连连点头。接着，我又赶紧对她说：“可是你现在头发太短了，梳不了小辫子，那怎么办呢?”烨有点失望。“老师知道一个好方法，你想不想知道?”“想。”“如果你从今天开始，每天中午回家吃完饭后就睡午觉，头发就会长得快，到那时候就可以请奶奶帮你梳像欣欣那样的小辫子了，再买好多漂亮的花夹子戴在头上，你说好不好?”烨的脸上立即露出兴奋的神情。没想到这一招还真灵。听烨的奶奶说，烨此后就愿意尝试睡午觉了。
通过这两件小事，我明白了一些道理。虽然我们的实践经验还不够丰富，但只要我们用心读懂孩子的心，抓住教育契机适时引导，就能走进孩子的世界，与孩子共同成长。

简迷离

教育随笔：让捣蛋的孩子也乖起来
嘟嘟一直以来都是大人眼中最调皮捣蛋的孩子，却最怕上幼儿园。据他妈妈反映，嘟嘟一去幼儿园就大哭，老师也没有办法。
一年前嘟嘟转到我们班，我试着走近他。慢慢地，我发现他很喜欢看书，看书的时候很专注很安静，所以这时侯，我会表扬他，并请他上来给大家讲故事。刚开始，他不太自信，声音很小，讲得很快，渐渐地，发现大家都喜欢听他讲故事，他就越来越喜欢讲给大家听了，常常看完新的故事就主动要求老师让他讲给小朋友听。可是他也的确是一个特调皮的孩子，经常会制造麻烦，总是需要老师反复提醒。常常是认识得快再犯也快。为此我和他约法三章，今天反复犯错就取消他给小朋友讲故事的环节。这个办法对他很管用，慢慢地他自控能力越来越强，每天第一个来到幼儿园，也越来越快乐!嘟嘟的妈妈告诉我们，现在的嘟嘟最喜欢上幼儿园了，连生病都不愿意在家呆着，一定要上幼儿园，还说老师比妈妈还要好呢!
是啊!幼儿园的每个班都会有几个调皮、捣蛋的孩子，让老师和家长都很头疼，但不难发现这些孩子其实都很聪明，优势智能很突出，他们所表现出来的各种行为，不停制造的各类麻烦，都是为了引起老师和同伴的关注。但这些孩子的行为往往都会被老师批评、训斥、体罚。甚至长时间的冷处理，结果只能短时间见效。其实这些调皮的孩子最渴望的是得到老师赞扬和认可，一旦他的优点被老师、同伴认可和赞扬时，就满足了他们对来自他人尊重的需要。被赞扬和被认可适度满足后，可以激发他们的积极情绪，逐步强化良好的行为习惯，从而提高自律行为，慢慢地你会发现以前最头疼的孩子会越来越乖的!

简迷离

教育叙事:画影子
在进行“我自己”的主题时，我和孩子们一起玩“和影子做游戏”。我们玩猜影子的谜语，做手影游戏，用自然测量的方法测量自己的影子有多长，还到操场上踩影子……游戏中我发现孩子们很喜欢观察自己的影子，而且游戏时总是乐此不疲地变换自己的姿势，使自己的影子不停地变化。由此，我决定在游戏中增加一个内容：让孩子们画画自己的影子。
在一个晴朗的上午，我带着孩子们提着装粉笔的小桶一起来到操场，准备画影子。
我是奥特曼
到了操场，我告诉孩子们可以两两结伴，找一个合作者一起画影子。荪欣和盛盛迅速组成了一组，他们从小桶里拿了一支粉红色的粉笔。荪欣迫不及待地摆出他的招牌动作——奥特曼的“必杀技”动作，一边还大声喊着：“盛盛，快点来画，我是奥特曼!”奥特曼可是男孩们最爱的一个动画形象，一听荪欣的召唤，三四个男孩马上兴冲冲地跑来看盛盛画“奥特曼影子”。不一会儿，荪欣的“奥特曼影子”便留在了操场上，我在一边鼓励他说：“荪欣，在自己的影子边上写上自己的名字吧，不然这么多影子老师和小朋友都分不清了。”荪欣得意洋洋地在自己的影子旁写上了自己的名字，刚想转身，又在名字旁写上了盛盛的名字，他颇有成就感地对我说：“哈哈，我是迪加，我是奥特曼!盛盛是奥特曼的绘画者。”
随着年龄的增长，大班幼儿已经自选玩伴进行游戏的能力，于是在活动开始的时候，我就要求幼儿两两结伴，找一个合作者一起画影子。为了画出精心摆好的POSE的影子，在没有教师要求的情况下，他们自发地协商、分工和互相帮助。当幼儿得意洋洋地望着自己画的影子时，还自愿加上了绘画者的名字。从找合作伙伴→协商画影子→及时加上绘画者(同伴)的名字，幼儿能根据游戏发展及时、自然地调整需要，充分享受合作的快乐。于是，我又对他们提出了更高的要求。
四个好朋友
“孩子们，能不能画几个好朋友在一起的影子呢?现在的影子可都是单个的哦!”佳恰、静恰、浩文和柳青四个人叽里咕噜地商量了一会儿，然后肩并肩地站成了一排，好像一堵人墙。韬韬见了大声地叫起来：“我来画你们四个人的影子。”“你一个人行不行?”柳青怀疑地问。一旁的亦洁连忙跑过来说：“我来帮忙吧。”他们俩一个从左边画起，一个从右边画起，不一会儿就在中间(浩文的影子处)连了起来，地上出现了四个好朋友手拉手的影子。看着地上“庞大”的影子，孩子们禁不住欢呼起来。
为了让幼儿再次体验合作的乐趣，我又提出新的挑战——“能不能画几个好朋友在一起的影子”。幼儿在两两合作经验的启发下，很顺利地找到了多人合作的办法，而且为了让画影子的过程变得快捷，还想出了“分头画”的办法。幼儿在合作中分享已有经验，在遇到问题时又主动想办法，寻找解决的方法，不断丰富着经验。
看我“爬树”
不远处，天远在大树下兴奋地叫着：“老师，快来呀!一个爬树的骁远，快来看呀!”听到叫声，我连忙跑过去，果然，一棵树的影子旁边有一个正在爬树的人影。我指着地上的影子问：“这是谁呀?”骁远得意地说：“是我，我在爬树。”我又故意问：“能让我看看你是怎样爬树的吗?”话音刚落，骁远就一只脚搭在树上，做出了“爬树”的动作。骁远的创意让我很意外，也让我茅塞顿开，于是我召集班上的孩子都来看骁远“爬树”，顺便把骁远的经验介绍给了其他孩子。不一会儿，孩子们纷纷拿着粉笔在操场的各个角落开始借助周围的事物画影子。
“无心插柳柳成荫”的教育效果让我在分享幼儿快乐的同时获得欣喜，所以我仔细观察着幼儿，骁远画影子的方法给了我启发，我立即召集幼儿一起来观摩，现场的经验分享让幼儿很接“翎子”，他们飞快地模仿，并由此想出更多鲜活的方法。
老师的影子
孩子们的快乐感染和吸引着我，让我也跃跃欲试。我兴奋地两手举过头，做了一个胜利的动作，然后大声对着孩子们说：“有谁能帮帮我，帮我也画个影子吧!”还没说完，几个孩子就拥到我面前：“老师，我来帮你画，我来帮你画!”“老师，我来!”……我急忙开玩笑地说：“你们要把我画得漂亮点，千万别把我画成老太太哦!”“知道了，你放心!”诗婷拿着粉笔微笑着答应我。就这样，我的影子在孩子们的帮助下也被记录在操场上……
幼儿的快乐感染着我，我也跃跃欲试地参与到活动中，成了幼儿游戏的合作者。当我放下架子和幼儿一起游戏时，还和他们调侃，让他们感觉教师和他们一样玩得很开心。我的加入是活动的又一高潮点，既拉近了我和幼儿之间的距离，又推进了活动，使幼儿明白我们可以和更多的人一起画影子。
画影子的过程充满了幼儿的欢声笑语，我和幼儿一起笑着、乐着，这个过程也不断引发着我的思考：
1． 善于挖掘活动价值
开展这个活动之初，我将活动的目标定位在让幼儿感受影子、了解影子形成的科学原理，并没有预设让幼儿学习合作、协商等一些交往技能，然而随着活动的进行，我忽然发现这也是一次让幼儿学习合作、协商的好机会。从活动过程看，不管是两人之间的合作，还是多人之间的协商，幼儿都会主动参与。在遇到问题的时候，幼儿没有找教师帮忙，而是通过协商，分工合作来完成任务，实现了活动价值的最大化。
2．注重享受活动过程
在画影子活动过程中呈现了深受男孩喜欢的正义之神“奥特曼”“手拉手的好朋友”“我爬树”“老师胜利”的影子，这些让幼儿充分享受着喜悦和成就感，大大激发了他们的学习兴趣、想象力和创新能力。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“要为幼儿提供自由表现的机会；幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。”因此，教师要善于让幼儿充分享受活动的过程和活动的乐趣。
3．有效落实主题目标
“和影子做游戏”是“我自己”主题中的游戏，它的目标是让幼儿在太阳底下找找自己的影子，对身体的影子及其变化感到好奇，在比较中感知和探索影子的基本特性。根据幼儿园二期课改“提倡要给幼儿充分探索的时间和机会”的理念，活动中我更关注幼儿创作的过程，把握好介入的时机，选用观察、启发为主的指导方式，引导幼儿在自主的活动氛围中积极想象、表现与合作，通过户外轻松愉快的活动，增进幼儿对影子的了解，促进目标的落实。

简迷离

教育随笔：老师，请给我一点面子
在幼儿园里，每个班级都会有几个让老师头疼的孩子，有些老师甚至已经对他们采取放任态度，认为只要他们不再调皮就好。我们班上就有这样一个孩子，而他那天对我说了这样一句话：“老师，给我一点面子……”
那天是周末，我们班的晨间活动是户外体育游戏，和以往一样，配班老师正在忙着准备体育器械，我正忙着接待孩子。这时，幼儿园的接送车也准时到园了，一向调皮的丁鑫小朋友，从车门口跳了下来，跑过来对我们说：“老师，早上好!”然后又对我说：“老师，我今天坐车没有调皮。”我点点头，表示称赞，心想：今天终于没有人告丁鑫的状了。之后，我还在吃早点的时候表扬了他，他非常得意。
在上午的音乐活动和区角游戏中，他表现得也非常好。我想：今天丁鑫表现还真挺好的!
刚过了一会儿，突然有个小朋友皱着眉头跑过来对我说：“老师，丁鑫把痰吐在小朋友喝的水里，水都不能喝了!”我听了之后，真是哭笑不得，心想：这孩子，为什么不能安分一点呢?
我生气了，立刻把丁鑫叫过来，但他不承认。这时，有几个小朋友围过来了，我怕孩子太多会起哄，就把丁鑫叫到一边，悄悄问他：“究竟是不是你做的?为什么要这么做呢?”他不再辩解了，只是低着头一声不吭。
我急了：“那我请小朋友一个一个来证明一下吧!老师还要把这个坏消息告诉你妈妈!”我的话还没说完，他就急了：“不要告诉我妈妈，给我一点面子!”我听了又好气又好笑，心想：这小子，做错了事情不敢承认，还要顾及自己的面子?于是，我问他：“什么叫面子啊?”他说：“不要告诉我妈妈，不然下午妈妈就不来接我了!”
原来是这样啊!不过，反思自己的行为，我也的确应该给他留点面子。刚才在处理事件的过程中，我不仅没有冷静地了解事情的经过，还要让小朋友一个一个地来作证，甚至要把这个“坏消息”告诉他妈妈，这会给丁鑫带来多大的心理压力呀!而且，我也没有给丁鑫留下足够的时间来反思自己的行为给小朋友带来的损失，而是要求他立即回答，立即改正。我是不是也太急躁了呢?这可能也是造成丁鑫抵触的原因吧。
通过这件事，我真切地感受到了个别教育的重要，越是个别的孩子，处理问题就越要冷静。教师的鲁莽粗暴只会加重幼儿的不良行为，增加幼儿的心理负担，可能会给以后的教育工作增加难度，甚至可能会影响幼儿今后一生的心理的健康发展。
对于这样的幼儿，教师正确的做法应该是：从幼儿的角度来思考问题，多给他一些关怀和理解，给他一个疏导心理和情绪的时间，引导、帮助幼儿分辨是非对错；用教育者的耐心，多与孩子沟通，真正走进孩子的内心世界。

简迷离

教育随笔:与爱同行
当妈妈那双秀美的双手轻轻摇着宝宝的摇篮时，当妈妈对着摇篮里的宝宝甜甜微笑、低声哼唱时，那是世界上最美的画面，那是世界上最美的声音。因为那里蕴含着世界上最伟大的爱——母爱。当宝宝迈开人生第一步来到童话城般的幼儿园时，当宝宝因为不适应而哭闹不止时，当宝宝有了点滴进步而体会到成功喜悦时，那个拥有人间最美的职业、最美丽笑容的幼儿老师——我们将轻轻推动宝贝们的摇篮，用自己无私的爱与宝贝们同行。
记得还是幼师生的我就暗暗下决心将来一定要做一名优秀的老师。“爱孩子将是你事业成功的一半。”我的老师在课堂上讲的这句话深深铭刻在我的心里。当我满怀激情地来到孩子们中间时，我是那么的骄傲、激动。因为我看见了一双双清澈无邪的眼睛，听见了一声声甜甜的问候，那是孩子们发自内心对老师的喜爱、信任。我被感动了，我完全融化在幸福之中，因为我有一颗爱孩子的心。这颗爱心将伴我和孩子们走完一个又一个生命的历程。
在幼儿园——这生命的摇篮里，我给孩子们的爱是智慧的师爱。爱不等于溺爱，不是一味地给予帮助，甚至包办代替，我们培养的儿童是自主、能干的儿童。在我与家长的交流中常常听见这样的话语：“我们孩子不会穿鞋，老师您帮帮他吧。”“我们孩子不会上卫生间，麻烦您帮他提一下裤子吧。”我总是微笑地回答家长朋友：“我会教孩子的，希望回到家里，家长也锻炼孩子的小手，使他们更有力量更灵巧。”
有天午睡时，我发现孩子们总是把脱掉的外套随手一丢就去睡觉了。于是我告诉小朋友们：“我们的衣服也要睡觉，可是他们不喜欢东倒西歪地躺在那儿，他们想整整齐齐地躺好，怎么办呢?”在孩子们的眼中，任何事物都是有生命的，这时佳佳说：“我们把他们叠整齐吧。”于是在我自编的叠衣儿歌：“关关门，抱抱手，点点头，弯弯腰”的童谣引导下，孩子们很快都学会了叠衣服。他们一个个兴奋地抱着自己的劳动成果向我汇报。
在课堂活动中，更需要老师开动脑筋，用智慧引领孩子们开启一把把神秘有趣的大锁。记得在大班科学活动“大蒜小人”中，如何启发幼儿让大蒜站立起来呢?活动开始，我设计了一段舞蹈《跳舞的小人》，在欢快活泼的音乐中孩子们像木偶娃娃一样伸臂、摆臂、踢腿等，我提问：“为什么我们能跳舞?”孩子们纷纷答道：“我们有手有脚。”“对，老师手中有一瓣大蒜，它也想跳舞怎么办?”孩子们答道：“给它加上手和脚吧。”于是孩子们用准备好的操作材料：牙签、橡皮泥认真地试验起来……
著名教育家陶行知先生写了这样一首小诗：
人人都说小孩小，
小孩人小心不小；
你若以为小孩小，
你比小孩还要小。
这首诗告诉我们要尊重儿童，要和他们成为真正的朋友。我有一颗童心，我是怀着这颗童心走入孩子们的世界的。为师不忘童年梦，我常常是他们中的一员，我们一起跳绳、赛跑、接沙包、拍球……孩子们锻炼的同时我也得到了锻炼。一次角色游戏中，一个小朋友把娃娃丢在地上就跑开了。我抱起娃娃大声喊道：“谁的宝宝?宝宝找不到妈妈了，哭得很伤心，大家快来帮忙呀。”于是孩子们纷纷帮助“宝宝”找妈妈，那位“妈妈”不好意思地走过来抱过娃娃说：“妈妈回来了，别哭了。”我开心地笑了。只有走进孩子的心灵，才能真正打动孩子，和他们成为真正的朋友。
让我的爱与孩子们同行，让幼儿园这美丽的生命摇篮成为孩子们一生温暖、幸福的回忆。

简迷离

教育随笔:老师的名字叫“爱”
邀来太阳的热情，请来月亮的温柔。我，一个执着的女孩，选择了那三百六十行中最平凡的事业——做一个老师，一个幼儿园老师。
难忘2002年，当晨曦抚摸着大地时，我怀着花季的单纯、浪漫与激情，走进了这梦寐以求的童心世界，开始了我平凡的幼教职业生涯。当我第一次听到孩子们用稚嫩的童声喊着：“老师妈妈”时，我的眼睛湿润了，我完全被这群小天使征服了。不由想起于漪教授的一句话：教师是用生命在歌唱，没有爱就没有教育，教师只有把爱洒向每一个孩子，孩子心中才会有你的位置。
蓦然回首间，我在这平凡的工作岗位上已工作了八个年头，有辛酸、有成功、有失败，但一直伴随我成长的是“爱”。记得希文小朋友刚来园时，不吃饭不睡觉，一个劲地哭着找妈妈。我把她抱在怀里，亲吻着她的脸颊，用妈妈般的爱疼爱着她，吃饭时一勺一勺地喂。午休时，轻轻地把她揽在怀里哄睡着，并为她拭去脸颊的泪水。我疼爱她、关爱她，爱的付出有了回报。她变了，变得不再哭着找妈妈，变得喜欢来幼儿园了，笑容每天浮现在她的小脸上。就这样，我用我最真的、最美的、最善的爱浇灌着她们，哺育着她们。
老师的名字叫“爱”，还记得那首儿歌吗?幼儿园，象我家，老师爱我我爱他，老师叫我好娃娃，我说老师象妈妈。孩子们的身上沉淀着我无私的爱，当孩子们恐惧不安、紧张害怕时抱一抱、亲一亲他们，给他们讲关于勇敢和坚强的故事；当孩子们取得小小的进步时，奖给他们永远不嫌多的微笑、赞赏和鼓励；当孩子们犯了小小的错误时，耳边轻轻一声嘱咐，提醒他们应该怎么做。每当此时，爱在孩子们的心中流淌，孩子们便绽放了最幸福的笑容。和孩子们在一起，我永远保持着一颗不泯的童心，充满着激情，用爱为他们编织五彩的梦!
老师的名字叫“爱”，你们相信吗?爱还能开花结果。在我坐下休息时，孩子们会悄悄爬到我的膝盖，亲亲热热地亲我一下；或者绕到我的身后，用他们的小粉拳为我捶背。每当这时，我便会有一种既甜蜜又神圣的感觉，心中被爱一点点铺满。他们的爱如同那冬日里一行行脚印，在飞舞的雪花里伴随着纯洁的祝福，温暖着我的心。
如果没有花朵，春天将会寂寞；如果没有激情，四季将会平庸；如果没有爱，教育将会失去意义。在这里我要自豪地说：我是幼儿园老师，我的名字叫“爱”，我的孩子们在爱的阳光下，叩开了知识的大门；在爱的雨露下，迸发了智慧的闪光；在爱的源泉下，健康快乐的成长!

简迷离

教育随笔:生命中的主旋律
童年时代，我最敬佩的人是老师，记得最牢的一句话是：教师是人类灵魂的工程师——用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。这是人民教师崇高的劳动!就是这份激情、这份执着给了我无穷的力量，使我的人生信念更加坚定。于是，在人生的第一个十字路口，我毅然选择了教师这一职业。
自从我选择了教师这个职业，总是想当个好老师，至于怎么做，仁者见仁，智者见智。有潜心栽培的，还有恨铁不成钢的，但我们总能够找到殊途同归的理由，因为这就是爱的初衷。于是用爱将我的心与孩子的心连接在一起，将我们之间的距离缩短为零，去关注每个孩子，因人施教，个性张扬。于是，发现“一花独放不是春，万紫千红春满园”。
因为做了教师，因为想长久地做幼儿教师，我才第一次非常认真地思考：怎样做才是一名优秀的幼儿教师?我追寻着前辈、师长的足迹，从他们的身上去找寻答案，从教师、幼儿、家长中去寻找答案。在一次次的发现中，我认识到了幼儿教师的魅力；在一次次的感动中，不断地净化着自己的心灵。
我的第一份感动来自刚刚参加工作的时候。那次，我病得很厉害，因为家人又不在身边，是班上高峰的妈妈坚持陪着我去医院看病，帮我跑前跑后，为我拿了药，又送我回宿舍。当时我哭了，不是身体不舒服，而是心里特感动。
我的第二份感动来自我的第一批孩子中的优优小朋友。当时我带中班，优优是我班里最小的一个小女孩，还不满四周岁，天真活泼惹人爱。可是由于第一次入园，上课总是坐不好，小脚乱蹬椅子；也总是握不好笔；上厕所出来常常露着小肚皮……这些常使小优优眼泪汪汪。见到这些情景，我总是给予她鼓励的微笑，轻轻抚摸她的头，为她穿好衣服，握着她的小手和她一起画画写字，讲故事时将她安排在自己身边，自由活动常搂着她逗她说话……这一切，让小优优很快适应了幼儿园的集体生活，而且很快和我成了好朋友。看着小优优欢乐的笑脸，听着她银铃般的笑声，心里常常会莫名地感动。
我的第三份感动来自我身边的教师群体：新生入园时，感动于一脸稚气的文娜老师，右手抱着一个，左手牵着一个，裙子上还拉着一个，嘴里不停地说着安慰的话。那神情体态宛如一位年轻的母亲，新买的白裙早已被鼻涕、眼泪、手指印成了花裙……
这些无形的礼物，是我踏上教师岗位收到的最感动的礼物，使我真正感受到了作为教师的幸福。
十二年的幼儿教师生涯，想起和孩子们在一起的每一个日子，我是那么地充实，那么地快乐，也许我是属于孩子们的。人们常把教师比做园丁，而我更愿意把教师比作泥土。泥土不仅把全部的爱给了花，也同样给了草。在和孩子们一起的日子里，我找到了自身的价值。有句话说：“没有爱就没有教育，教育要用爱来做铺垫”。而幼儿教师的爱，更显得春风化雨，体贴入微。畅畅是不是穿得少了?帅帅的病是不是好了?龙龙为什么吃得少了?琪琪为什么画得不好?乐乐为什么不爱说话?姗姗妈为什么还放心不下?……我们每一天都是带着这些问题来，又带着新的问题回家。孩子们的进步、家长对我的认可，是我最大的快乐。
我，一个普普通通的女性，走在大街上绝对不会引起别人注意的一个平凡得不能再平凡的人，只因选择了“教师”这一被誉为“人类灵魂的工程师”的职业，才引起众人羡慕的目光、赞美的话语。正因为人们的赞美，社会的认可，教师——这一太阳底下最光辉的职业，才显得那么崇高。但是，教师不是圣人，特别是幼儿教师的职业更是平凡而琐碎的，它没有商海的波翻浪涌，也不会像明星那样身价百万……有的只是用真心、爱心、诚心浇灌出来的孩子的进步和桃李满天下。
人们常把教师比做蜡烛，牺牲自己，照亮别人。而我要说，其实教师在奉献中也成就了自我，在燃烧中也升华了人生。教师——不愧是阳光底下最灿烂的职业，而幼儿教师则是最亮的那一抹阳光，是我今生不悔的选择。

简迷离

教育叙事:餐后时光也精彩
精彩片段之1：杂技表演——走钢丝
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班上的孩子散步时经常东张西望，或三五成群地说着悄悄话，一眼望去，总感觉乱哄哄的。我试了很多方法，效果都不明显。
一天散步前，我说：“孩子们，我们来玩一个游戏吧。”“什么游戏?”一听到玩游戏，他们马上来了精神。“走钢丝!”我说。我请孩子们回忆在电视上看到的有关走钢丝的场景，然后总结出走钢丝的要求：身体保持平衡，大家一起走在一条线上。于是，今天的散步就成了杂技表演——走钢丝。
我带领孩子们在走廊的地砖缝隙上走，在院子的图形上走，在软软的塑胶地面的缝隙上走，甚至在草地边的路牙上走……不断增加难度，并适时引导孩子变换不同的身体动作。孩子们都尽量保持身体平衡，屏住呼吸，努力不掉人“悬崖”。走到没有线的地方，我就引导他们模仿小动物散步。他们一会儿变成可爱的小兔，一会儿变成憨憨的狗熊，一会儿又是调皮的小猴、横行的螃蟹、轻灵的小鸟、慢吞吞的乌龟……快乐和喜悦洋溢在一张张稚气的小脸上，我也被他们那快乐的情绪感染着。令人头疼的纪律问题就这样轻松解决了。
精彩片段2：花样繁多的“木头人”
一天，天公不作美，下起雨来，正想着怎么让孩子们既消化一下食物，又开心一下呢，不如把主动权交给孩子们。于是我问：“你们看，下雨了，不能出去散步了，我们可以干什么呢?”轩轩说：“王老师，我们玩‘木头人’游戏吧。”对呀，孩子们最喜欢玩游戏了，大家一致通过轩轩的提议。于是我带领孩子们玩起了“乐的木头人”游戏。说到“不许说话不许动”时，孩子们立刻木木地坐在那里，活动室里顿时安静下来。可是，一分钟不到，马上就有几个小调皮动了，嘴里还说“累死了”。我想，这种方式是建立在剥夺孩子们自由的基础上，孩子是不快乐的，也是不利于健康的。于是，我打破以往的游戏规则，启发孩子们想出了更多的玩“木头人”游戏的方法。
第一种：儿歌念完，摆出一种动物的造型。
第二种：儿歌念完，摆出自己认为最有趣的造型。
第三种：念咒语，换造型。(孩子们想出了许多有趣的咒语，如“哗啦啦啦啦啦”“咕噜咕噜”“咪嘶嘎唔嘶嘎”“1、2、3”“哆、咪、嗉、哆”等)
第四种：用“魔棒”点到谁，或叫到谁的名字，谁就自由做动作，再一点就恢复造型。而没有被点到的或叫到的，则要定格住。
此后，孩子们每一次玩这个游戏都非常开心和投入，抢着做小老师。这也给我们的饭后活动带来了新的乐趣，锻炼了孩子的自我约束和控制能力。连平时吃饭最慢的希希也破天荒地加快了速度，因为他也想快点加入游戏的行列。
我们只要充分考虑孩子的学习方式和特点，善于发现他们感兴趣的事物，把握教育的时机，提供适当的引导，寓教育于生活、游戏之中，一定会有意想不到的收获。
精彩片段3：想一想“叶子像什么”
季节变化周而复始，自然景象千姿百态，客观世界值得借鉴和学习的东西不胜枚举，就看你有没有一双发现的眼睛。
又到了秋天，草地上已经落下许多色彩斑斓的叶子。被这样的美景所感染，一天午餐后我便迫不及待地带领孩子们去草地上欣赏落叶了。孩子们三五成群拣来了不同形状、颜色的叶子，纷纷举起手中的“战利品”相互交流、诉说。看大家讨论得差不多了，我把孩子们集中起来，围坐在草地上，一起交流自己的发现。孩子们争先恐后地举起小手，描述叶子的美丽。
银杏叶：像奶奶的扇子、蝴蝶的翅膀、小伞、盛开的花朵、小鸭的脚蹼、鱼儿的尾巴、小姑娘的裙子……
红枫叶：像小朋友的小手、金鱼的尾巴、小鸡的脚，许多的叶子在一起就像一朵大花……
香樟叶：像宝宝的摇篮、屋顶、花瓣、蚂蚁的小船……
教育的作用不在于简单的知识传授，而在于老师的唤醒、激励和肯定。这样，孩子的潜能就会得到最大的发挥。通过拣落叶的活动，我更加感受到孩子的想象力真是无穷的，我被他们的想象力所折服。在这样一个热闹的交流过程中，我觉得秋天更加美丽了。我们把叶子带回家，让幼儿用叶子继续玩各种有趣的游戏。我相信，因为有了这些“神奇”的叶子，我们的生活也会更加精彩。
为孩子提供一个自由活动的机会，创造一个宽松的语言交流环境，我们会发现孩子的更多长处，同时也增强了他们的自信心。
精彩片段4：发现鞋底的秘密古希腊生物学家、教育学家普罗塔戈拉曾说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”孩子的成长不在于我们刻意地去教授什么知识，而往往偶尔抓住了一个教育的契机，却会让孩子受益终生。
饭后，依旧牵着孩子们的小手到院子里散步。因为昨夜下了一场小雨，门前有几处浅浅的积水。大概因为玩水是孩子们的天性吧，他们见到水都兴奋不已。正想同往常一样制止孩子们踩水的行为，天冷嘛，总担心他们弄湿鞋袜而感冒。忽然，我灵机一动，何不趁此机会让孩子发现鞋底的秘密呢?这样既可满足孩子踩水的渴望，又在玩中习得知识。
“孩子们，你们踩过水后，再走到干的地方，发现路上留下了什么?”“鞋印!”孩子们异口同声地回答。“那我们轻轻地再踩过一个小水洼试试，你发现大家的鞋印有什么秘密吗?”我继续启发。宁雅说：“我发现鞋印的样子不一样。”“是花纹不同。”梁爽说。“为什么不一样呢?”我问。嫒嫒说：“可能是我们的鞋子不一样吧。”我微笑着表示肯定。
“除了花纹不一样，还有哪里不同?”孩子们一时无语。我悄悄邀请一个小朋友和我一起走过一处水洼。“你们看我和壮壮的鞋印，发现了什么?”“王老师的鞋印大，壮壮的小。”接着，我又引导他们发现每个人因着力点的不同，鞋子磨损程度也不一样。孩子们一下子找到了鞋底的秘密，叽叽喳喳说个不停。
就这样，踩一踩，看一看，比一比，说一说，孩子们度过了又一个快乐而精彩的散步时光。到了活动室，我又启发他们回去注意观察小动物的脚印都有什么秘密。
著名教育家陶行知说过：“生活即教育，社会即学校。”是啊，不要放弃每一个教育的契机。你要善于发现，站在另一个角度，采用另一种方式便会收到良好的教育效果。我们要充分利用和挖掘各环节的效能，让孩子开心每一天，快乐每一刻。

简迷离

教育随笔：暑假寄语
暑假来临了。已经疲惫的身心如何放轻松使其轻盈，已经干涸的才思如何充盈使其灵动，相信盼望已久的假期能给我们带来充分的休整时间和思考空间。
其实，即使是休闲时光，依然需要我们静心以待。因为在细细品味和享受的背后，常常蕴藏着新的灵感。
我是个影迷，看电影是我最钟情的休闲项目。
记得在一个寂静的夜晚，我看了一部国产影片《爱有来生》。影片讲述的是一个“人鬼情未了”的故事，情节并没有太多令人惊艳之处，但是，有一句台词却时刻萦绕在我的脑际：“茶凉了，我再给你续上吧!”这句在影片中不仅人说过，鬼也说过的话，在此时此刻的黑夜中，打破了我原本波澜不惊的内心世界，让从小就有些惧怕黑暗的我一夜都睡不踏实。
第二天，面对依然升起的太阳，我的心情仍然快乐不起来，竟然恨恨地思索：它(影片)凭什么让我忽略了感人的情节却偏偏记住这样一句台词；它(影片)凭什么让我在挥之不去的“茶凉了”的袅袅余音中回味影片的主题。
几番思虑，我发现，当这句台词出现在人物情感发展的不同阶段时，同样的话语，却表达了不同的情绪。我明白，影片“霸道”地让我不分青红皂白地记住这句话以后，又让我不可抗拒地沉醉于影片中，去细细地回味整个故事。至此，我不得不佩服导演的高明手法。
我们能否也用这样的手法来设计幼儿园的教学活动呢?于是，便有了中班的一次教学活动——粽子里的故事。
在教学中，我将“吃吧，吃吧，吃了粽子讲故事”这句话设计为关键句，不断地推动着孩子们在谁会来“吃粽子讲故事”的情节悬念中渐进，既体验了中国传统民俗的意境，又雁过无痕地学习了语言，也为完整地理解故事厘清了线索。
至此，在以后向同行介绍“粽子里的故事”的设计思路时，我内心总是为在休闲时光里获得的灵感而窃喜。
其实，即使行色匆匆，我们依然能以内心的宁静来享受周边的风景。
在我眼里，杭州拥有着最成熟的城市森林，为此，我经常去杭州。
阳春三月，我随旅游团乘坐大巴士，穿梭于杭州的树林、湖边，赞叹于西湖边的桃红柳绿。没想到，这种欣喜的情绪竟然一直持续到假期过后的上班时间。面对可爱的孩子们，我按捺不住想和他们一起分享假期里美好的经历。于是，我将二期课改新教材中的“常绿树和落叶树”与散文诗相融合，配合桃红柳绿的西湖，设计了大班学习活动“树真好”。这则活动使孩子们在欣赏自然美景的同时，学习排序的概念，在诗句中感受树与人类的关系。同行评价认为“这是一个自然与人文、现实与想象较好融合”的教学活动。
瞧，身边的风景，也会触发我们的工作灵感。
与其说是享受生活，不如说我们同时也在找寻工作的源泉。
我不太喜欢热闹，但还是喜欢听朋友们“侃大山”。一次，一群朋友在酒吧里聚会。热闹中，突然传来了歌者唱的一首老歌，大家沉默片刻，便纷纷起身随音乐轻移舞步。这是一首圆舞曲，在桌椅之间大家的舞步很难尽情展开，于是只能迈着一步向前一步向后的基本舞步，在美妙的音乐中自得其乐。突然间我有所顿悟：这样的舞步似乎要比“蓬嚓嚓”的三步容易得多。如果在教孩子学习华尔兹舞步时，采用右脚上前左脚退后的方法，让孩子熟悉圆舞曲特征，在舞动中分清舞步，是否会简便些呢?我终于找到了一直纠结着的华尔兹集体舞的教学方法。
于是，我用影片《断背山》中的插曲《l don’t want to say googbye》作舞曲，只用了20分钟的时间，就让孩子们学会了以华尔兹为基本舞步的集体舞。记得当时我还得意地想：自由舒展的三拍子舞蹈，就是应该如此轻松地教和轻松地学的。
瞧，享受生活的同时，我也享受着工作。
如今，漫长的暑假让我们有了相对充裕的休息时间，我想，古人所说的“修身养性”“养精蓄锐”，可是正当时也。
我想起了一位特级园长的感言：“我们不仅要飞得高、飞得远，还要飞得不吃力!”
以此共勉!

简迷离

教育随笔:拨动心弦的感动
我是一个容易感动的人。别人一个鼓励的眼神，一句温暖的问候，一次及时的帮助……都会激起我心中的涟漪，甚至使我眼眶潮热。有时躺在被窝里或在橘黄的灯光下，回味那些令我感动的人与事，内心便充溢着幸福和温暖。感动，这是一种美好的情愫，值得我们好好地珍惜，细细地品味，尽情地享受。
新学期时，班里转入一个孩子，已在乡下上过大班，因年龄偏小而不能上一年级，转入我园重读一年大班。入园第一天，他就用深深鞠躬问好的隆重礼节带给我一种震动：这孩子，不像是从乡下来的，倒像是从日本、韩国来的。放学时，来接他的妈妈，又是面对我行了一个标准的90度鞠躬礼。我内心最柔软的那根弦一下子就被触动了，感动地眼眶都湿润了。我赶紧扶起她说：“你别这样，这么大的礼我受不起!”可是，他妈妈温柔而坚决地说：“这是应该的!因为你是老师!”
一句温柔而坚决的话语，没有华丽的辞藻，没有做作的矫情，却让我深深地感动，并从心底里涌起一种教师职业的使命感：我该用怎样的爱心来对待我的孩子们，又该用怎样的言行来回报家长这样深深的一鞠躬?中国自古就有亲师如父的传统，但如今却已很少有人能够这样恭恭敬敬地对待老师了。很多时候，家长们都是对我微笑点头以示礼貌，我也很少这样由衷地感受到自己所从事职业的崇高。而这孩子和他母亲每天坚持不变的90度鞠躬礼，却是如此深刻地拨动着我的心弦，让我时刻怀着一种感恩的心，用努力工作来回报他们对我的尊敬。在父母的眼里，每个孩子都是最优秀的；在我的眼里，每个孩子都是最可爱的。我用心去发现每个孩子的优点，尽量去亲吻每一张可爱的脸。孩子眼里的惊喜和得意让我难忘，家长的赞许和感谢更让我感受到自己肩上的责任：作为老师，我做这一切是应该的!也是必须要做到的!
感动如空气，人人需要；感动如阳光，谁沐浴她，都会感到温暖。我和孩子一起生活在美好的童话世界里，我愿意用我的真情去感动每一个孩子和家长。我们可以没有安徒生、格林兄弟的才华，但我们可以拥有他们一样的童心，和孩子们一起嬉戏、学习；我们可以没有如花的美貌，但我们可以用赏识的目光去注视孩子，用一双慧眼去发现孩子们的优点，及时给予欣赏、赞美。我相信，我们的每一个鼓励、赏识都是一个无穷的动力源泉，甚至会让孩子感动一辈子。让我们的孩子时常被感动，时常为感恩的情感所滋润，那是多么美好的事啊!
有了感动，冰雪就会融化；有了感动，心灵就会滋润；有了感动，生命就会舞蹈。让我们做一棵护佑孩子的大树吧，因为有一半在尘土里的滋养，才有了另一半可以在风中飞扬；因为有一半沐浴着阳光，才有了另一半可以播撒阴凉。让我们就这样用感恩的心去滋养我们的孩子，并为我们的孩子所感动!

简迷离

教育叙事:快乐的游戏
     说到我们班孩子离园时的情景，真是让人“回味无穷”。这群可爱的孩子都是刚入园的新生，面对的是陌生的环境和人群，又在经历一天“望穿秋水”般的漫长等待之后，那种“归心似箭”的神情便溢于言表。有的如同小和尚般嘴里念念有词，有的像 “小尾巴”般跟在你的身后不停询问，仿佛自己要遭遗弃了一般，还有的趴在桌上，泪眼婆娑，真是可怜之至。看着这些小家伙，我总是耐心地告诉他们别着急，妈妈就要来了，可是他们置若罔闻，仍各行其道，这种场面倒真让我有点束手无策了。

　　又是一个下午，到离园的时间了，孩子们一个个左顾右盼，被接走的孩子自然是兴高采烈，和大家挥手再见，可剩下的呢？个个如同败阵的公鸡。渐渐地，“乐声”又开始此起彼伏了……我赶紧将孩子们集中在一块，抚慰了一下他们的情绪后，就和他们玩起了创编的游戏。游戏规则是老师顺着儿歌一个个往下摸幼儿的小脑袋，儿歌结束手落到谁的头上，老师就猜这位小朋友是即将被接走的那位。如果老师猜对了，就可获小朋友的掌声鼓励；如果错了，就要受到小朋友“刮鼻子”的惩罚。游戏开始了，我嘴里一边念着儿歌“点点摸摸，娃娃乐呵呵，妈妈，快点来，我想回家了”，手一边去摸小朋友的小脑瓜，第一回落到了哈哈头上，他的小脸霎时“雨转多云”，两只小眼睛盯准了门外……果然不出所料，君怡的奶奶真的来接他了。孩子们马上鼓掌，脸上全露出惊讶的表情，对老师如此这般的“神机妙算”佩服得五体投地。第二轮开始了，孩子们满怀期待地坐好，希望自己是即将被领走的那位。这回落到了静仪的头上，大家屏住呼吸焦急等待……结果我判断失误，门外站的是锦萌的妈妈。孩子们立马毫不留情地刮我的鼻子，我故作可怜状地说：“轻点呀，疼死我了。”一脸痛苦无辜的样子惹来了孩子们会意的笑声……就这样边游戏边等待，不知不觉让孩子们度过了这段难熬的时间，同时孩子们幼小的心灵和我似乎也更贴近了。

　　几天之后，我无意中听到一个孩子对妈妈说：“妈妈，今天晚点来接我，我想和老师做游戏。”我的心被一种难以言状的快乐所包围，为自己的智慧，为孩子纯真的童心？我想或许更为了自己今生解不开的“恋娃情结”吧。

简迷离

教育随笔:卷着放的衣服
午饭后孩子们都在脱衣服，准备午睡。我无意中听到有几个孩子在讨论：“你看我的衣服是卷着的!”“我的也是，张子杰的也是，真好玩!”循着声音望去，可不么，平时叠得整齐的衣服，今天像一个个纸卷一样放在椅子上。我按耐不住自己的好奇之心问其中—个小朋友：“胡兆阳，你为什么把衣服卷着放?”他看看我有些担心地说：“有点好玩!”我又接着问其他孩子：“你们为什么把衣服卷着放?”彤彤说：“这样地方大，省地方!”哦，我有点明白了，这时杰云正在高兴地卷着衣服，我笑着问他：“杰云你为什么卷着叠衣服呢?”他从高兴中醒过来，很不自然地又把衣服抻开了，我知道他意识到这样做与平时不一样，心里不知道这样做对不对，所以在这种不自信的心理下，把衣服打开并逃避了和老师交流。为了不让他有太多的心理负担，我又转向所有小朋友问：“谁的衣服是卷着放的，你能告诉我为什么吗?”笑笑说：“因为好玩!”涵涵说：“这样放就能坐着穿衣服了!”此时的杰云已经确定这样做并不是错误的，于是又重新卷好衣服，然后得意地拿着衣服卷说：“因为这样像双节棍”听他这么一说，好多孩子笑了起来!崔颢松说：“因为这样放不易被别人发现，也不容易丢!”他总是有着与众不同的想法。华筝说：“这样就像大高楼一样。”王思涵说：“我有一个卷了，—个没有!”很多孩子也高兴地谈论着：“我昨天也是这样卷的。”“刘子哲也是这样卷的。”在谈论中我们进入寝室，躺在床上我问孩子们：“你们喜欢这样叠衣服么?”回答是肯定的。“那请你现在闭上眼睛想一想，这样叠衣服的好处，你为什么这样做呢?”孩子们带着问题，很快入睡了!
看着他们卷得整齐的衣服，我有种说不出的喜悦，我惊讶于孩子们的创造力，他们可以把最普通的事变得神奇，让平淡的事变得有趣。叠衣服是孩子们日常生活中每天都做的事，从小班入学逐渐学会整理衣服，到现在的发现创造，我看到孩子们的成长。同时我也懂得了教师一定要有一颗善于读懂孩子的心，发现他们的快乐，享受他们的快乐，所以叠衣服这样枯燥的事也可以变得有情趣。我相信通过今天的谈话，明天会有更多的孩子尝试不一样的叠衣服方法。

简迷离

教育叙事:因为有爱，所以感动
大教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”十多年的幼教时光消磨了我的青春，但我对孩子们的爱一如既往，这份爱让我倾心付出，无怨无悔；这份爱让我在幼教岗位上痴迷和沉醉。
爱是开启智慧之门的钥匙，我用爱开启孩子们纯真的心灵，也用真挚、无私的情感赢得他们的信任。生活中，我们是无话不说的朋友；游戏时，我们是同喜同乐、同玩耍的好伙伴。
我为孩子们付出了辛劳和汗水，同时也收获着孩子们回报给我的关爱、温暖，体验着特有的感动和幸福。前几天，因为忙着排练节目，本身有些感冒的我，感觉已经筋疲力尽。这时一个稚嫩的声音传来：“别吵了!老师头疼着呢!”原来是轩轩在喊。这时教室里一下安静了，“老师你的药喝了吗?”“老师我给你倒杯水吧!”“老师我给你捶捶背吧!”……于是，无数双稚嫩的小手帮我轻轻地擦汗，帮我轻轻地捶背，帮我端来了热水……
毕业前夕孩子们美好的期许似乎还在耳旁回荡，旭旭自豪地说：“老师，等我长大后，一定给您买辆马六，让您开车上班，我还做您的司机呢!”梓杰不甘示弱地说：“我长大了带您坐着宇宙飞船去太空玩。”“我给您买一栋大房子，我们全家都会去看您。”“我长大了，挣钱给您花，您就可以不用上班了!”“老师，我给您买个智能管家吧，帮您做家务，您就不用那么辛苦了!”“老师，我送您一台笔记本电脑，我们想念您了，就可以和您视频呀!”……说着，孩子们竞忍不住呜呜地哭了起来。我被孩子们的纯真话语感动得热泪盈眶……那一刻，我悟出了平凡与平淡的真谛，这是我们用满腔的爱换取的一份厚礼，一份世俗的天平无法衡量的感情：孩子们爱我，我更爱孩子们。这种爱与爱的交融，使我沉醉在无尽的幸福之中!
因为有爱，所以感动；因为有爱，所以幸福。愿我的爱无私奉献在这片我挚爱的幼教热土上，愿我的爱能滋润每一个我教过的孩子，让他们的心灵时刻沐浴爱的阳光，让他们在爱的滋养下健康快乐成长!