教师职称考试资料单项选择题

简迷离

单项选择题
1、“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（B）。
（A）《礼记•学记》    （B）韩愈的《师说》    （C）韩愈的《进学解》    （D）孔子的《论语》
2、“形真、情切、意远、理蕴”为特点的情境教学是由哪一位我国当代教育家总结的（A）。
（A）李吉林    （B）段力佩    （C）顾泠沅    （D）邱学华
3、提出成功智力理论的是（A）。
（A）斯腾伯格    （B）加德纳    （C）罗杰斯    （D）加涅
4、下列软件中属于应用软件的是（B）。
（A）Dos    （B）Courseware    （C）Windows    （D）Vnix
5、研究表明，教师的本体性知识与学生学业成就之间在统计上（A）。
（A）没有显著相关性     （B）有显著相关性     （C）有高相关性     （D）有低相关性
6、教师的素养内涵要求教师具有良好的教学能力，它主要是指（C）和对教学的监控能力等。
（A）一般的教学能力    （B）特殊的教学能力    （C）对知识的处理能力    （D）课堂组织能力
7、常模参照测验和标准参照测验的主要差异在于（D）。
（A）测验的形式不一样              （B）答题的时间不一样
（C）计算测验有效性的方法不同      （D）解释分数的方法不同
8、美国心理学家斯腾伯格提出了“成功智力”理论，他认为成功意味着个体在现实生活中达成自己的目标，成功智力包括分析性智力、创造性智力和（A）。
（A）实践性智力    （B）学术性智力    （C）言语智力    （D）数理逻辑智力
9、未来人应具备三本教育护照，一本是学术性，一本是职业的，另一本是证明人的事业心、进取精神、创新能力和协调组织能力。而事业心、进取精神等通过（C）实现的。
（A）终身学习能力    （B）教育科研能力    （C）参与精神    （D）文化素养
10、专家型教师的核心是（B）。
（A）具有明确知识   （B）具有策略性知识    （C）具有丰富的教学经验    （D）具有反思教学的能力
11、行动研究的基本模式是“问题筛选—（D）－运用和反思”。
（A）集体讨论    （B）听报告    （C）民主讨论    （D）理论筛选。
12、学生认知能力的发展指的是认识过程的发展，即感觉、知觉、记忆、（A）和想象。
（A）思维    （B）判断    （C）运用    （D）理解
13、关于教师在教学过程中的主导作用的说法不正确的是（B）。
（A）教师把自己掌握的知识技能传授给学生     （B）教师可以要求学生全面接受与服从自己的指导
（C）教师以自己的言行影响学生思想品德的发展 （D）教师对教的影响具有选择、改造和控制的权利
14、认知心理学家主张用什么定义学习（B）。
A）知识的习得    （B）能力或倾向的改变    （C）经验的积累    （D）信息的加工
15、项目学习属于（B）。
（A）机械学习    （B）有意义学习    （C）发现学习    （D）接受学习
16、知识的性质一方面可以作为一种标准区别“知识”与“非知识”或“准知识”，另一方面知识的性质也可以作为比较各种知识价值大小的标准，知识的性质的两个标准影响（B）。
（A）教育的目的    （B）课程内容的选择    （C）教学过程    （D）教学对象
17、倾向于通过遵循逻辑推理的步骤来寻求问题的答案，通过逻辑程序理解课程材料的学习者是（D）。
（A）语言表达型    （B）深思熟虑型    （C）感觉型    （D）循序渐进型
18、在认知时会更多地注意社会环境，并更多地受社会影响的认知方式是属于（B）。
（A）场独立性    （B）场依存性    （C）冲动性    （D）发散性
19、教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，设施环境是学校（B）最核心的组成部分。
（A）时空环境    （B）物理环境    （C）自然环境    （D）教学环境
20、效用可以分为确定情况下的效用和不确定情况下的效用，评价前者时需考虑的因素是（B）。
（A）随机因素    （B）确定因素    （C）主观因素    （D）客观因素
21、布卢姆教育目标分类学认为，认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的，其第二层次的主成分是以（C）因素为主要标志。
（A）记忆    （B）判断    （C）理解    （D）评价
22、教师在教学过程中根据不同等级的教学水平设定不同的教学目标，其中（C）是教师与学生共同参与提出问题和解决问题，共同进行研究和评价。它要求有目的地引起新问题情境的认知冲突，鼓励学生积极介人。
（A）记忆水平的教学                 （B）解释性理解水平的教学
（C）探究性理解水平的教学           （D）开放性理解水平的教学
23、在教学模式的功能中，指明模式所对应的教学系统中各因素之间的秩序和关系的这一功能被称为（B）。
（A）解释功能    （B）构造功能    （C）启发功能    （D）推断功能
24、教学过程是由教师和学生相互作用构成的，这相互作用的双方都是活动的主体，其中教师是（  ）主体，学生是（  ）主体。（C）
（A）主导性、创造性    （B）发展性、主导性    （C）主导性、发展性    （D）创造性、发展性
25、在我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，就是（A）观点的表现。
（A）课程是知识     （B）课程是经验     （C）课程是活动     （D）课程是文化
26、合作教学的重要前提是（A）。
（A）学生的潜力是无限的、可塑造的       （B）尊重学生的人格
（C）建立新型的师生关系                 （D）师生学习共同体
27、教学模式的重要的、能动的要素是（A）。
（A）师生角色    （B）教学理论基础    （C）教学目标    （D）教学程序
28、程序教学模式是（D）中最为典型的模式。
（A）着眼于信息处理的教学模式         （B）着眼于人际关系的教学模式
（C）着眼于人格发展的教学模式         （D）着眼于行为控制的教学模式
29、先行组织者教学模式的基本程序和策略是（C）。其中“1”是呈现学习任务或材料；“2”是指讲解先行组织概念；“3”是强化认知组织。
（A）1－2－3    （B）1－3－2    （C）2－1－3    （D）3－1－2
30、如果将考试失利的原因归之于运气不好，这种控制观称为（B）。
（A）内控    （B）外控    （C）物控    （D）自控
31、布罗非和古德曾经将由教师的低期望导致的学生成就失败的恶性循环称为（B）。
（A）消极循环    （B）失败循环    （C）退步循环    （D）期望循环
32、人们发现，将课程看作（B），很容易导致“重物轻人”的倾向。
（A）经验    （B）知识    （C）活动    （D）文化
33、课程的本体功能表现为（B）。
（A）社会文化的再生产    （B）培养人    （C）传递文化    （D）选择文化
34、（A）是用于分析教师和学生的言语行为的课堂交往研究模型。
（A）弗兰德互动分析模型           （B）布卢斐-古德互动观察模型
（C）提问策略分析模型             （D）人种志交往研究模型
35、“活动—经验”型的课程设计其所依据的设计原理是（B）。
（A）以学科为中心    （B）以学生为中心    （C）以问题解决为中心    （D）以活动为中心
36、在评价时注重确定预期课程目标与实际结果之间相吻合的程度的评价模式主要是（A）。
（A）目标评价模式    （B）目标游离评价模式    （C）主观评价模式    （D）差距评价模式
37、（B）提出了“经验+反思=成长”的教师成长思想。
（A）维拉    （B）波斯纳    （C）布鲁巴赫    （D）勒温
38、对评价对象的现实状况及存在的问题、产生的原因所进行的价值判断的评价称为（A）。
（A）诊断性评价    （B）形成性评价    （C）总结性评价    （D）参照性评价
39、侧重于反映和测量学生在接近“真实生活”的任务情景中的表现情况的评价，被称为（B）。
（A）第四代教育评价    （B）另类评价    （C）古典教育评价    （D）形成性评价
40、今天的信息技术一般是指多媒体计算机和（B）。
（A）电子技术     （B）网络技术     （C）集成电路     （D）存储技术

单项选择题
1、陶行知提出了“五大解放”来培养儿童的创造力，“五大解放”分别是解放儿童的双手、儿童的嘴、儿童的时间、儿童的空间和（C）。
（A）解放儿童的眼    （B）解放儿童的脚    （C）解放儿童的脑    （D）解放儿童的思维
2、我们经常使用的计算机中的Word属于文字处理软件，那么VisualFoxPro，Access2000是属于（A）。
（A）数据库管理软件    （B）网页制作软件    （C）动画制作软件    （D）多媒体开发软件
3、将教学看成是“把一切知识教给一切人的艺术”是哪一位教育家（B）。
（A）杜威    （B）夸美纽斯    （C）布卢姆    （D）布鲁纳
4、倡导“以学生为中心、良好的师生关系与意义学习”思想的是（D）。
（A）加涅    （B）布鲁纳    （C）巴班斯基    （D）罗杰斯
5、“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”这一思想强调了行动与研究间的密切联系，它是由（A）提出来的。
（A）勒温      （B）斯金纳      （C）布卢姆      （D）斯腾浩斯
6、按本教材的分类“偏才、怪才、退学生”是属于（A）。
（A）另类学生    （B）学习困难学生    （C）好学生    （D）优等生
7、产生良好的课堂交往的重要基础是（A）。
（A）师生间的情感    （B）教室环境    （C）教师的教学水平    （D）教材
8、哪位心理学家的信息加工模型是最有代表性的学习与记忆信息加工模型（D）。
（A）鲍尔    （B）希尔加德    （C）华生    （D）加涅
9、巴班斯基提出的教学最优化是教师有目的地选择一套教学过程的最佳方案，保证在规定时间内解决（B）的任务，并取得最大效果。
（A）教学    （B）教养和教育学生    （C）促进学生个性发展    （D）知识传授
10、在课堂观察中，主要可以围绕教师和学生之间的关系来进行，对学生来说可以围绕参与状态、思维状况、情绪状态和（A）。
（A）交往状况    （B）回答问题的准确性    （C）上课的坐姿    （D）课堂气氛
11、根据皮亚杰的思想和当代信息加工心理学的观点，贮存于个体外的知识是（C）。
（A）个体的知识    （B）群体的知识    （C）社会的知识    （D）间接知识
12、“业精于勤荒于嬉、行成于思毁于随”是出自于中古代哪一部著作（D）。
（A）《学记》    （B）《师说》    （C）《颜氏家训》    （D）《进学解》
13、从明确知识向默会知识转化必须通过（B）。
（A）言传（讲授的方式为主）              （B）内化（融会贯通的方式为主）
（C）外显（逐步清晰化的方法为主）        （D）意会（做中学的方式为主）。
14、儿童语言的学习和（D）的发展，是智力准备状况的主要标志。
（A）思维能力    （B）联想能力    （C）记忆能力    （D）推理能力
15、相对而言，更擅长于抽象与数学推理的学习者是属于（D）。
（A）积极主动型    （B）深思熟虑型    （C）感觉型    （D）直觉型
16、在处境不明、难以作出抉择时，倾向于仔细考虑观察到的现象和面临的问题、与经验相联系、使思维更广阔和系统、行动前致力于把问题考虑清楚的认知风格是（A）。
（A）反省性认知    （B）场独立性认知    （C）分析性思维    （D）直觉性思维
17、CIPP评价模式的主要缺陷是（B）。
（A）没有一套完整的评价程序                 （B）操作过程复杂
（C）只考虑到预期效应，忽视了非预期的效应   （D）目标的合理性判断难以进行
18、在认知领域的教学目标分类中，第三层级的主成分以（C）为主要标志。
（A）记忆因素    （B）理解因素    （C）判断因素    （D）应用因素
19、同等智力水平下，造成学习成绩显著差异的是（D）。
（A）知识结构    （B）智力水平    （C）遗传    （D）情意品质
20、学生在学习活动中具有主动性、独立性和创造性说明学生是（A）。
（A）学习的主体         （B）既有受动的一面，也有主动的一面
（C）自我教育的主体     （D）发展性主体
21、合作教学的空间是（A）。
（A）教材的难度略高于儿童现有的发展水平    （B）克服困难
（C）强烈的认知欲望                        （D）发挥学生的聪明才智
22、学徒制是适合于手工操作的技术教育形式，它的出现为人类社会的进步作出了贡献。但这一些教育形式也存在不足，以下列举了它的一些缺陷，但不包括（D）。
（A）偏重实际操作，忽视基础理论知识的传授
（B）限于小范围的教学，效率低，不利于大批量培养人才
（C）通过师傅传徒弟的形式，师傅个人文化水平的限制将不容易适应新技术变化
（D）口传身授的形式不易于传递默会知识
23、教学模式以实践中的案例提供了教师在设计和组织教学活动方式方面的参考，所以，教学模式科研帮助教师预教学效果。这是教学模式的（D）功能。
（A）构造    （B）解释    （C）启发    （D）推断
24、（C）不是泰勒的“课程原理”中的主要步骤或阶段。
（A）确定课程目标                  （B）根据目标选择课程内容
（C）设计控制影响因素的方式        （D）根据目标评价课程
25、教学模式的核心要素是（D）。
（A）教学程序    （B）教学策略    （C）教学评价    （D）教学目标
26、探究训练模式是属于（A）。
（A）着眼于信息处理的教学模式         （B）着眼于人际关系的教学模式
（C）着眼于人格发展的教学模式         （D）着眼于行为控制的教学模式
27、着眼于人格发展的教学模式，其中最为典型是（D）。
（A）创造历程模式    （B）意识训练模式    （C）课堂会议模式    （D）非指导性教学模式
28、顾泠沅主持进行的“青浦实验”的主要成果是（D）。
（A）尝试教学    （B）自学辅导教学    （C）情境教学    （D）尝试指导－效果回授
29、清晰、成功的教学，还必须以特定的概念或术语来实现师生对具体内容的共同理解，这样，才能最终达到认知交往地理解。这种交往是（C）的过程。
（A）认知、情感沟通    （B）信息交流    （C）符号交流    （D）多维度
30、在人种志交往研究模型中，常用的方法有录音录像、访谈、调查问卷和（A）。
（A）实地笔记      （B）测试      （C）训话      （D）向家长告状
31、获取学生各方面的信息、经常与学生沟通和建立积极的教师期望是有效课堂交往情感领域策略中的（A）。
（A）合适的期望  （B）少说不（少否定）  （C）增加非语言交往行为  （D）鼓励学生自治、树立自尊心
32、（B）被后人称为“划时代的教育评价宣言”，通常人们以此为现代教育评价诞生的标志。
（A）《泰勒—史密斯报告》     （B）《史密斯—泰勒报告》
（C）《艾钦—泰勒报告》       （D）《泰勒—艾钦报告》
33、布卢姆的掌握教学理论对教育目标进行了系统的分类，分为（B）。
（A）认知领域－情感领域－个性领域           （B）认知领域－情感领域－动作技能领域
（C）情感领域－学习领域－教学领域           （D）动作技能领域－情感领域－个性领域
34、一些学者认为，课程不应该指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为（C）。
（A）课程即教学科目               （B）课程即有计划的教学活动
（C）课程即预期的学习结果         （D）课程即社会改造
35、“课程的结构由学习者的需要和兴趣决定，重在问题解决”为特征的课程设计是（B）。
（A）以学科为中心的设计        （B）以学生为中心的设计
（C）以问题为中心的设计        （D）以案例为中心的课程设计
36、关于学生是教学活动的主体，下列说法不正确的是（D）。
（A）教学活动要围绕学生的身心发展来进行        （B）教师应充分尊重学生的自主独立性
（C）学生是有主动探索和自主学习的权利，有权选择适宜的学习方式
（D）学生完全可以进行自我学习，自我控制，形成社会及自我发展所要求的技能、态度、情感和行为规范，不需要教师进行管理。
37、在教育评价的功能中，教育评价使评价对象顺利完成预定任务、达到预期目的的约束功效和能力，是指教育评价的（C）。
（A）导向功能    （B）教育功能    （C）管理功能    （D）激励功能
38、在教育评价的类型中，其主要目的是甄别优劣、鉴定分等、为各级决策人员提供参考依据的评价是指（C）。
（A）诊断性评价    （B）形成性评价    （C）总结性评价    （D）个体内差异评价
39、另类评价在传统的评价主要目的，可解释性、监控、安置的基础上增添了另外一个目的是（B）。
（A）进行整体判断    （B）提供榜样    （C）培养良好的教与学    （D）为检测而教
40、以计算机为基础的现代教学媒体主要指（B）。
（A）计算机、多媒体、计算机网络        （B）多媒体计算机、校园网、教室网络、英特网
（C）电视机、录像机、投影仪、计算机    （D）互联网、计算机

单项选择题
1、提出“勤、博、眼、实”思想的是下列哪位教育家（D）。
（A）孔子    （B）韩愈    （C）朱熹    （D）颜之推
2、学生道德素养的发展一般包括（A）。
（A）道德常识、道德态度、道德行为     （B）道德常识和道德行为
（C）道德意识和道德遵守               （D）道德认识
3、美国哈佛大学心理学家加德纳认为，每个人都或多或少拥有不同的九种智力，这九种智力代表了每个不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。这一全新的智力理论的中央意义是积极的学生观、（A）和灵活多样的评价观。
（A）“对症下药”式的教学观           （B）具有多种能力组合的个体
（C）创造性的能力                    （D）无法用智力测验测出。
4、提出“发现式教学”的是美国教育家（B）。
（A）布卢姆    （B）布鲁纳    （C）奥苏伯尔    （D）杜威
5、（A）提出了“五大解放，即解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间，来培养儿童的创造力”。
（A）陶行知    （B）杜威    （C）布鲁纳    （D）朱熹
6、（C）是物理环境最核心的组成部分。
（A）自然环境    （B）时间环境    （C）设施环境    （D）空间环境
7、根据不同的取向可以有不同的课程评价标准，为改进现行课程计划所从事的评价活动是（A），它的目的是要提供证据以便确定如何修订课程计划，而不是评定课程计划的优良程度。
（A）形成性评价    （B）总结性评价    （C）内部评价    （D）结果评价
8、常模参照评价主要依据是（B）。
（A）教育目标    （B）正态分布理论    （C）教育过程    （D）教育结果
9、科学精神指的是对科学所具有的价值标准的认识，主要是指探索、怀疑、（C）和理性。
（A）猜测    （B）推理    （C）实证    （D）想象
10、罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（A）。
（A）人本主义学习理论   （B）行为主义学习理论   （C）建构主义学习理论   （D）合作学习理论
11、（B）着眼于知识的获得和智力的发展，反映了认知心理学信息加工学派的有关理论。
（A）着眼于信息加工的教学模式      （B）着眼于信息处理的教学模式
（C）着眼于人际关系的教学模式      （D）着眼于人格发展的教学模式
12、评价主体自己依据评价原理对照一定的评价标准主动评价自身，属于（D）。
（A）动态评价    （B）静态评价    （C）效用评价    （D）自我评价
13、课堂教学中教师的语言要与学生相互匹配是指（C）。
（A）教师要用学生的语言去讲授       （B）教师要引导学生用自己的语言对概念定理进行概括归纳
（C）教师要用学生能理解的语言去讲授 （D）教师能用超出学生现有理解水平的词汇
14、要求教育评价过程中要注意对评价对象的历史情况、发展水平及发展趋势进行评价，并研究其对一定社会需要的敏感程度和响应能力，属于（A）。
（A）动态评价    （B）静态评价    （C）效用评价    （D）定量评价
15、（B）是作为实现学校教育的目标与手段等而存在的，它反映学校教育的有目的的计划及其展开过程。
（A）教学    （B）课程    （C）评价    （D）学校规划
16、学生的成就属于（A）。
（A）自我实现的需要    （B）尊重需要    （C）归属与爱的需要    （D）美的需要
17、认识和对环境中各种物种、动植物进行分类的能力是（B）。
（A）逻辑数理智力    （B）自然观察者智力    （C）人际—交往智力    （D）个人内省智力
18、课程、教材、教科书的相互关系是（D）。
（A）教材的概念最大，教科书的概念最小，教材包括课程，课程包括教科书
（B）教材的概念最大，课程的概念最小，教材包括教科书，教科书包括课程
（C）课程的概念最大，教材的概念最小，课程包括教科书，教科书包括教材
（D）课程的概念最大，教科书的概念最小，课程包括教材，教材包括教科书
19、（C）是我国唐朝著名的文学家、思想家和教育家，他的教育思想集中体现在《师说》一书中，在该书中他提倡尊师重教。
（A）柳宗元    （B）王阳明    （C）韩愈    （D）朱熹
20、效用可以分为确定情况下的效用和不确定情况下的效用，评价前者时（A）。
（A）只考虑确定因素，而不考虑随机因素    （B）不仅考虑确定因素，也考虑随机因素
（C）不考虑确定因素，只考虑随机因素      （D）不考虑确定因素，也不考虑随机因素
21、以案例性知识占主导的教师类型是（B）。
（A）职初教师    （B）有经验教师    （C）专家型教师    （D）发展性教师
22、学生对教师组织和管理的“权威”地位的接受，师生之间的相互尊重与紧密联系是（C）的两个重要特征。
（A）良好的班风    （B）和谐的课堂气氛    （C）良好的师生关系    （D）学校文化心理环境
23、我国学校设置暂行规定中要求前排课桌距离黑板至少（C）。
（A）1米     （B）1.5米     （C）2米     （D）3米
24、素质教育的最基本内涵，是全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展。它的核心要素（A）。P319
（A）提高学生的信息素养   （B）培养学生创新精神   （C）让学生学会学习   （D）提高学生实践能力
25、教师的教学风格属于（B）。
（A）显性课程    （B）隐性课程    （C）活动课程    （D）分科课程
26、主要用来作比较和选拔的评价是（D）。
（A）目标参照评价    （B）他人评价    （C）定量评价    （D）常模参照评价
27、提出“使教学具有教育性”思想的教育家是（B）。
（A）杜威    （B）赫尔巴特    （C）夸美纽斯    （D）凯洛夫
28、有观点认为，欧洲中世纪初的课程有文法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文学七艺。这种观点将课程视为（A）。
（A）课程即教学科目              （B）课程即社会文化的再生产
（C）课程即学习经验              （D）课程即社会改造
29、20世纪末，课程和教学呈现出融合的态势，对于这种课程与教学整合的新理念及相应的实践形态，美国学者韦迪用一个新的术语来概括，这就是（C）。
（A）课程与教学    （B）教学与课程    （C）课程教学    （D）教学课程
30、智力水平对学习数量和质量都有影响，它与学业成绩呈（A）的相关。
（A）中等    （B）低等    （C）高等    （D）没有
31、教育评价作为一个概念最早于1929年，由美国教育家（B）提出，他认为现代教育评价指的是一种过程，用来发现学生学了什么及其所具有的价值。
（A）克龙巴赫    （B）泰勒    （C）豪斯    （D）斯克里芬
32、程序教学模式的目标在于教给学生某种具体的技能、观念或外部的行为方式，它有多种变式，包括直线式程序、衍枝式程序和（C）。
（A）螺旋式程序    （B）分支式程序    （C）凯程序    （D）圆形程序
33、韩愈在（B）中提出了尊师重教的思想。
（A）《进学解》    （B）《师说》    （C）《论语》    （D）《学记》
34、差距评价模式的优点在于（D）。
（A）不限于检查教学结果，注重描述和评判在教学过程中出现的各种动态现象
（B）把课程实施过程前后的材料作为参照系数
（C）把个人的观察、描述的判断作为评价的主要依据
（D）注意到课程计划应该达到的标准与各个阶段实际表现之间的差距，并关注造成这种差距的原因，以便及时作合理的抉择
35、（A）被认为与创造力关系最密切。
（A）发散思维    （B）辐合思维    （C）求同思维    （D）分析性思维
36、美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，从低到高依次是（B）。
（A）知理应分评综    （B）知理应分综评    （C）知理分综应评    （D）知分理应综评
37、现代人的信息素养的高低，首先要决定于其所具有的（B）。
（A）信息文化素养    （B）信息意识和情感    （C）信息技能    （D）信息开发能力
38、教育评价的一般步骤是：“确定并分析评价目标，制定评价方案，做好评价的准备工作”----“选择评价开始时间”----“分析评价信息，（D）”----“根据评价结论，提出改善评价对象行为，达到预期目标”。
（A）提供依据    （B）进行统计    （C）整理信息    （D）形成评价结论
39、（C）主要反映了人本主义心理学的思想。
（A）着眼于人际关系的教学模式      （B）着眼于信息处理的教学模式
（C）着眼于人格发展的教学模式      （D）着眼于行为控制的教学模式
40、从课程发展历史的角度看，以下那种课程的历史最为久远（A）。
（A）分科课程    （B）活动课程    （C）核心课程    （D）综合课程
单项选择题
1、上海市育才中学的“八字教学法”（B）。
（A）勤学、博学、眼学、实学         （B）读读、议议、讲讲、练练
（C）勤学深思、博学求精             （D）博学、审问、慎思、明辨
2、以下提问策略有助于提高学生思维水平的是（C）。
（A）多提高级认知水平的问题                  （B）多提记忆性问题
（C）低级认知水平和高级认知水平问题适当搭配
（D）对成绩差的学生多提记忆性问题，对成绩好的学生多提高级认知水平的问题
3、一些学者认为，课程不应指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为（C）。
（A）课程即教学科目               （B）课程即有计划的教学活动
（C）课程即预期的学习结果         （D）课程即学习经验
4、德国著名教育家赫尔巴特在他的《普通教育学》和《教育学讲授纲要》两本著作中确立了作为一门独立的教育学理论体系。他提出了一个较有普遍意义的，以教学过程中的四个程序（C）为基础的教学法。
（A）预备—提示—联合—总结       （B）提示—联合—总结—应用
（C）明了—联合—系统—方法       （D）明了—提示—联合—总结
5、教师采用“先练后讲”“先学后教”的方式，让学生先依靠努力初步解决问题，然后教师根据学生练习中的焦点进行讲解，这指的是（A）。
（A）尝试教学     （B）自学辅导教学     （C）情境教学     （D）暗示教学
6、对于教师的专业发展具有决定性作用的知识是（C）。
（A）本体性知识    （B）条件性知识    （C）实践性知识    （D）经验性知识
7、在学校教育活动必须处理好的各项关系中最基本、最重要的关系是（C）。
（A）教师与领导的关系    （B）教师与家长的关系    （C）师生关系    （D）教学与应试的关系
8、马斯洛认为人的发展的动力来自于人的需要，他把人的需要分成基本需要和（C）。
（A）生理需要    （B）认知需要    （C）心理需要    （D）高级需要
9、课程是指学生体验到的意义，而不是要学生再现的事实或学生演示的行为，这样定义的本质，是认为（D）。
（A）课程即预期的学习结果      （B）课程即社会文化的再生产
（C）课程即社会改造            （D）课程即学习经验
10、美国教育家加涅认为，教学主要是由教师确定好让学生获得些什么样的教学目标，使学生得到预期的学
习结果，这些结果包括言语学习、心智技能、认知策略、态度和（C）。
（A）知识     （B）情感     （C）运动技能     （D）直觉思维
11、将课程定义为学校指导的所有活动，这一观点认为课程即（B）。
（A）教学科目    （B）有计划的教学活动    （C）预期的学习结果    （D）学习经验
12、斯宾塞提出了“什么知识最有价值”这个问题，从而建立起以（B）为主要内容的近代课程评价体系。
（A）活动      （B）科学知识      （C）经验      （D）人类文化
13、对某种教育行为、方式所具有的效力和作用所进行的价值判断属于（C）。
（A）动态评价      （B）静态评价      （C）效用评价      （D）定性评价
14、以教师讲解学生领会为主要特征的教学水平是属于（B）。
（A）记忆水平    （B）解释性理解水平    （C）探究性理解水平    （D）应用水平
15、（A）是比交往动机更高级的社会动机。
（A）成就动机      （B）满足需要动机      （C）自我实现动机      （D）获得知识动机
16、信息技术系统中用于检验和指示硬件如何进行信息采集，信息处理，信息存储，信息传播与信息产生等工作内容，这个指的是（C）。
（A）信息输入和输出设备      （B）操作系统      （C）软件      （D）信息处理设备
17、教学是教师和学生协同发展的过程，学生从“学会”到“会学”，能够自尊自爱和自信自强；教师从“教人”到“终身学习”。这是（A）的教学原理。
（A）教学相长    （B）合作教学    （C）师生互动    （D）循序渐进
18、（B）是一种运用现代教育技术来训练教师教学技能提高教师专业水平的方法。
（A）板书     （B）微格教学     （C）行动研究     （D）多媒体教学
19、着眼于行为控制的教学模式是依据行为主义心理学理论的教学模式。其中程序教学模式最为典型，如（A）提出的直线式经典教学程序，其流程为“解释—问题—解答—确认”。
（A）斯金纳     （B）克劳福德     （C）凯     （D）萨其曼
20、（B）是教育活动最重要的环节，与学生的学习关系最为密切。
（A）学习      （B）教学      （C）活动      （D）教师
21、人种志交往研究模式在研究课堂教学的过程中，报告对课堂中发生的问题的观察、反思和反应，并在观察记录基础上课后进行及时整理。这种方法称为（B）。
（A）录音    （B）实地笔记    （C）访谈    （D）调查问卷
22、媒体是指信息传递和存储的最基本的技术和手段，包括感觉媒体、表示媒体、显示媒体、存储媒体和传输媒体。软盘、硬盘、磁带、光盘等均属于（A）。
（A）存储媒体     （B）传输媒体     （C）感觉媒体     （D）显示媒体
23、（D）是班级所有成员在长期交往中所形成的一种共同心理倾向。P156
（A）班级气氛      （B）班规      （C）班级环境      （D）班风
24、在西方，把教育学确立为一门独立学科，是以下列哪个教育家及其代表作为标志的？（B）
（A）夸美纽斯《大教学论》           （B）赫尔巴特《普通教育学》
（C）杜威《民主主义与教育》         （D）洛克《教育漫话》
25、孔子“删《诗》、《书》，定《礼》、《乐》”，从而定“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教学生，这可以被看作是（D）的雏形。P240
（A）学科课程      （B）科目课程      （C）活动课程      （D）分科课程
26、心理测验一般属于（D）。P282
（A）目标参照评价      （B）标准参照评价      （C）达成度评价      （D）常摸参照评价
27、斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（B）。P257
（A）课程计划实施的过程      （B）课程计划实际的结果
（C）课程计划的制定          （D）课程内容的选择
28、学生在学校中所学的语文、数学、英语等都属于(B)。
（A）自发课程    （B）显性课程    （C）潜在课程    （D）外围课程
29、课程专家泰勒的课程评价原理是以（D）为中心展开的。P256
（A）效果     （B）过程     （C）内容     D、目标
30、为提高教师和学生的课堂交往，教师应该注意在教学领域中有效运用互动策略，其中（C）是课堂交往中最主要的媒体，是师生双方情感交流的纽带。P220
（A）手势      （B）眼神      （C）语言      （D）知识
31、斯宾塞论证和建立起的以科学知识为主要内容的近代课程体系所依据的课程本质是（B）。P232
（A）课程是经验    （B）课程是知识    （C）课程是活动    （D）课程情感体验
32、社会评价属于（D）。
（A）动态评价     （B）静态评价     （C）效用评价     （D）他人评价
33、设施环境包括教学场所和（A）等物质因素。P151
（A）教学用具      （B）教学仪器      （C）教学建筑      （D）教学园地
34、超文本信息管理技术的信息单位是（B）。
（A）信息网络      （B）结点      （C）比特      （D）字节
35、信息技术带来的学习的革命，必将把21世纪的教育定位于（C）。
（A）掌握信息技术   （B）培养公民的信息素养   （C）终身学习   （D）学会合作
36、“课程与教学并不是两个独立的系统，二者之间是相互依赖的关系”，这是哪种关系模式的特点（C）。
（A）二元论模式    （B）联锁模式    （C）同中心模式    （D）循环模式
37、（C）学习者则常常更喜欢发现事物发展的可能性及其相互关系。P133
（A）视觉型      （B）语言表达型      （C）直觉型      （D）感觉型
38、（C）是教师所具有的特定的学科知识，它是教师开展教学的前提。
（A）条件性知识      （B）理论性知识      （C）本体性知识      （D）实践性知识
39、在中国，陶行知最先把（A）改成了“教学法”，以倡导重视学生的学习。P8
（A）教授法     （B）读书法     （C）讲授法     （D）灌输法
40、对信息源与信息工具的了解和使用的信息素养主要是指（B）。P90
（A）信息文化素养    （B）信息意识    （C）信息技能    （D）信息处理

单选题
1．经馆的对象大多数是成年人，主要是（C）。
A、天文学习    B、技术学习    C、儒家经学著作学习    D、“射”与“御”学习
2．我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（A）。
A、癸卯学制    B、壬子学制    C、癸丑学制    D、壬戌学制
3．培养新教师的一个最直接的方法是（C）。P117
A、离职培训    B、反思性教学    C、导师指导    D、自我探索
4．发展水平和社会制度相同的国家和民族，它们的教育呈现出不同的特点，这主要是不同的（C）传统使它们的教育有不同的取舍。
A、经济    B、政治    C、文化    D、科学技术
5．“不同儿童在同一方面的发展，在速度和水平方面可能各不相同”，这显示了儿童身心发展具有（B）的特点。
A、不均衡性    B、个别差异性    C、稳定性    D、可变性
6．（D）是“培养目标”的具体化，它主要是通过学校所设置的课程及教学活动来达成的。
A、教育目的    B、教育方针    C、教育目标    D、课程与教学目标
7．在教学中注重学科的逻辑系统与学生认识发展的顺序的关系是由（C）原则要求的。
A、传授知识与发展能力相统一      B、教师主导作用与学生主体性相结合
C、循序渐进                      D、统一要求与因材施教相结合
8．为保证所有学生获得的基础学力而让所有学生都要学习的课程称为（C）。
A、学科课程    B、显性课程    C、必修课程    D、综合课程
9．“中等及中等以下的各类学校实行校长负责制”是在（B）中首次提出的。
A、《中共中央关于教育体制改革的决定》    B、《中国教育改革和发展纲要》
C、《中华人民共和国教育法》              D、《中华人民共和国义务教育法》
10．“文翁兴学”的旧址在现在的（D）。P3
A、南京市     B、北京市     C、洛阳市     D、成都市
11．科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（D）。P50
A、科学实验     B、社会经验     C、生产劳动     D、学校教育
12．以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是（D）。P82
A、学习了解重要的人权文件                 B、学会尊重他人、尊重自己
C、了解保障自己合法权益的方式与方法       D、培养良好的社会公共精神
13．邓小平同志指出“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展德有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在（C）。”P101
A、教育行政人员     B、校长     C、教师     D、学生
14．建国以来，影响最大的教育目的思想表述是（A）。P87
A、1957年毛泽东主席在《关于正确处理人民内部矛盾》中的相关表述
B、1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中的相关表述
C、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中的相关表述
D、1993年印发的《中国教育改革和发展纲要》中的相关表述
15．有学生对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，这种认知方式，称作（A）。P122
A、场独立    B、场依存    C、沉思型    D、发散型
16．提出课程编制目标模式的主要代表人物是（D）。P144
A、（美）杜威     B、（美）布鲁纳     C、（英）L–斯腾豪斯     D、（美）R–泰勒
17．社会主义道德区别于一切剥削阶级道德的根本标志是（A）。P201
A、集体主义    B、爱国主义    C、理想教育    D、道德教育
18．教师最基本的权利是（D）。P110
A、管理学生权     B、科研学术活动权     C、民主管理权     D、教育教学权
19．德育目标是教育目的在人的（C）方面的总体规格要求。P197
A、思想德育     B、政治思想     C、思想品德     D、政治品德
20．就学人口比例、小学人学率、中学人学率、大学入学率、文盲比例等属于（A）。P63
A、压力指标    B、状态指标    C、响应指标    D、信息指标
21．关于理性权威与非理性权威的区别，下列描述中不恰当的是（C）。P85
A、理性的权威诉诸理智的说服，非理性的权威诉诸权力的压服
B、理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自的基础之上
C、理性的权威排斥情感，非理性的权威依赖情感
D、理性的权威愿意接受健全的批评，非理性的权威拒绝接受任何批评
22．“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”反映了德育的（C）规律。P207
A、促进学生思想内部矛盾转化的过程       B、组织学生活动与交往的过程
C、培养学生知情意行的过程               D、是长期、反复、逐步提高的过程
23．下列关于学科课程主要属性的描述中不恰当的是（D）。P136
A、逻辑性     B、系统性     C、简约性     D、实践性
24．教师的专业成熟最终反映在（A）。P116
A、班集体的培养                         B、对教育工作的认同程度
C、对教育工作理解认识处于稳定状态      D、对完成所担任工作的努力
25．下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（D）。P137
A、以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程
B、打破学科界限，按活动主题来组织学习经验
C、课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程
D、活动课程即是通常所讲的课外活动
26．明确提出培养社会主义“四有”新人的是（A）。P198
A、《中共中央关于教育体制改革的决定》（1985）
B、《中国教育改革和发展纲要》（1993）
C、《面向21世纪教育振兴行动计划》（1999）
D、《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（1999）
27．经馆的对象大多数是成年人，主要是（C）。P4
A、天文学习     B、技术学习     C、儒家经学学习     D、“射”与“御”学习
28．以下不属于班级组织管理工作的是（A）。P242
A、指导学生成立自治组织         B、丰富班级管理角色
C、班级小干部的岗位转换         D、形成班级管理角色的动态分配制度
29．下列哪项权利是学生完成各项学习任务的基本保障（A）。P123
A、参加学校的各种教育教学活动    B、获得公正评价权    C、获得学金权    D、获得申诉或诉讼权
30．建国以来颁布的第一部教育法律是（C）。P246
A、《中华人民共和国教育改革和发展纲要》       B、《中华人民共和国教育法》
C、《中华人民共和国义务教育法》               D、《中华人民共和国教师法》
31．下列哪个时期是一个人的启蒙时期，个体开始主动地认识自己及周围世界（D）。P61
A、童年期     B、婴儿期     C、乳儿期     D、幼儿期
32．在我国汉代经馆教学中，采用由高足弟子教授其他求学者，这种教学方法称为（A）。P4
A、转相传授    B、导生制    C、自我进修制    D、合作教学
33．“十年树木，百年树人”，表达的是人才培养的（B）。P104
A、间接性      B、长期性      C、复杂性      D、主体性
34．关于我国古代教育的教育目的，下列描述中不恰当的是（D）。P86
A、以道德教育为轴心                 B、强调“明人伦”、“明礼”
C、主要反映在儒家教育思想之中       D、重视个别教育和个性发展
35．“学生积极主动地学习是衡量教师作用发挥的重要因素”，这是（D）教学规律提示我们的。P177
A、直接经验和间接经验相结合        B、掌握知识与发展能力相统一
C、知情意统一                      D、教师主导作用与学生主动性相结合
36．提出“人类的许多行为都是通过直接观察别人的行为及其结果而习得”的学者是（B）。P120
A、华生      B、班杜拉      C、皮亚杰      D、维果茨基
37．“教学相长”最早出现于以下哪一部教育著作（C）。P26
A、《论语》    B、《师说》    C、《学记》    D、《大学》
38．以下关于纸笔测验中主观式题目的描述不恰当的是（D）。P258
A、允许学生自由作答、自由作出反应
B、命题比较简便、比较省时
C、能够较好地用来检测学生高水平的认识能力，能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程
D、给被试提供了猜测答案的机会
39．社会道德规范主要包括（A）。P201
A、国民公德和社会公德   B、社会制度与社会规范   C、人际关系与文明礼貌   D、道德知识与道德评价
40．以下关于形成性评价与终结性评价的比较中，不恰当的是（A）。P249-250
A、形成性评价是多次性的，终结性评价则是一次性的
B、形成性评价往往与教学过程合而为一，终结性评价则独立于教学过程之外
C、形成性评价往往是非正式的评价，终结性评价则往往是正式的评价
D、形成性评价是在教学过程之中进行的评价，终结性评价则是在教学过程结束时进行的评价
单选题
1．封建社会不选择技术而选择文史作为正式教育内容，这主要体现（C）对教育的制约作用。
A、经济    B、政治    C、文化    D、科学技术
2．“儿童身心发展经历一定时间后，发展主要表现为量变，再经过一段时间后，发展由量变到质变”，这显示了儿童身心发展的（B）特点。
A、顺序性    B、阶段性    C、稳定性    D、可变性
3．社会本位论者的主要代表人物有（B）。
A、罗素    B、涂尔干    C、洪堡    D、沛–西能
4．“通过提供言语媒介之外的另一种沟通媒介来澄清观念和情感”可视为“艺术”这门学科的（D）。
A、教育目标    B、教育目的    C、培养目标    D、课程与教学目标
5．“学生积极主动地学习是衡量教师作用发挥的重要因素”，这是（D）教学规律提示我们的。
A、直接经验和间接经验相结合      B、掌握知识与发展能力相统一  
C、知情意统一                    D、教师主导作用与学生主动性相结合
6．教学过程的实质是“从儿童现有的经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展”，这种观点是由（C）提出的。
A、斯宾塞    B、卢梭    C、杜威    D、爱伦–凯
7．由已知到未知,由简单到复杂、由一般到个别属于哪一种课程组织形式？（B）
A、横向组织    B、纵向组织    C、心理组织    D、螺旋式组织
8．学校管理过程主要包括（A）。
A、计划、执行、控制、评价         B、计划、执行、评价、奖励
C、计划、执行、控制、评奖         D、计划、执行、实施、评价
9．壬戌学制中学阶段采取（A）。P9
A、三三分段      B、4年一贯制      C、5年一贯制      D、6年一贯制
10．据1995年统计我国800多所高校共承担国家自然科学基金项目的（A）。P50
A、60%     B、50%     C、40%     D、30%
11．以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是（C）。P83
A、其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能       B、其手段是要求教育者因材施教
C、它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异               D、它以对学生基本自由的尊重为前提
12．（A）既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现。P106
A 热爱学生     B 加强自身道德修养     C 热爱劳动     D 热爱教育工作
13．我国大规模引进西方教育理论开始于（B）。P29
A、20世纪前     B、20世纪初     C、20世纪20年代     D、20世纪50年代
14．作为特殊认识过程的教学过程，其简捷性主要是指（C）。P173
A、任务较简单                             B、教学进度快
C、短时间学到人类长期探索而形成的知识     D、有教师引导，学生少出认识错误
15．对学生进行德育的特殊途径是（D）。P219
A、各科教学     B、团队活动     C、课外活动     D、班主任工作
16．交流与合作能力是可持续发展教育哪个目标的具体内容（B）。P54
A、态度和价值观     B、技能     C、知识     D、行动
17．“经验的获得与智力的发展是相互促进的关系”，这是（B）教学规律提示我们的。P175
A、直接经验和间接经验相结合       B、掌握知识与发展能力相统一
C、知情意统一                     D、教师主导作用与学生主动性相结合
18．新中国第一个学制确立于（B）。P10
A、1949年      B、1951年      C、1958年      D、1967年
19．班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（D）。P243
A、班级环境布置    B、班级人际关系和班风    C、班级制度与规范    D、教师与个别学生的亲密关系
20．下列有关必修课程属性的描述不正确的是（D）。P134-135
A、它是面向所有学生开设的课程     B、其目的是为了确保普通教育的共同基础，以及学生的基础学力
C、它是学生个性发展的必要基础     D、它的地位高于选修课程
21．历史上著名的“文翁兴学”,所兴之学属于（A）。P3
A、官学    B、私学    C、书院    D、私塾
22．下列描述与隐性课程无关的是（D）。P141-142
A、美国学者杜威所讲的“附带学习”
B、班级生活中非正式的社会关系结构对促进儿童社会化的影响
C、课程知识负载着意识形态方面的信息，这些信息以隐含的方式影响着学生的思想、情感与态度
D、学生在家庭或社会生活中，有意无意之中获得的知识与经验
23．讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（A）。P188
A、导入、详述和汇总    B、导入、分析和汇总    C、分析、详述和总结    D、分析、质疑和总结
24．“六艺”中的“礼”为（D）教育内容。P5
A、艺术     B、基础文化知识     C、文字     D、政治伦理
25．以下各种类型的评价形式中，属于形成性评价的是（B）。P250
A、新课程教学之前对学生进行的摸底测验     B、课堂提问     C、课程结业考试     D、升学考试
26．STS课程属于综合课程中的（B）。P139
A、学科本位类     B、社会本位类     C、儿童本位类     D、间接经验类
27．书院的官学化的倾向始于（B）。P4
A、唐朝     B、宋朝     C、元朝、明朝     D、清朝
28．研究表明，大致30%的学期儿童和小学生的认知方式属于（D）。P122
A、沉思型     B、辐合型     C、发散型     D、冲动型
29．我国明确提出要实行国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理体制是在（D）。P160
A、《中共中央关于教育体制改革的决定》（1985）
B、《中国教育改革和发展纲要》（1993）
C、《中华人民共和国义务教育法》（1986)
D、《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(1999)
30．下列哪个哲学家认为“人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物。”（B）P57
A、柏拉图     B、康德     C、亚里士多德     D、苏格拉底
31．杜威最主要的教育代表作是（B）。P24
A、《普通教育学》     B、《民主主义与教育》     C、《教育目的》     D、《大教学论》
32．家庭作业的类型有（A）。P192
A、练习型、准备型、拓展型和创造型          B、背诵型、练习型、活动型
C、练习型、诵读型、拓展型和创新型          D、活动型、练习型、复习型
33．关于儿童的心理经验与学科中所包含的逻辑经验的关系，下列判断中不正确的是（B）。P138
A、逻辑的经验是由心理的经验发展而来的
B、二者是一个动手与动脑的关系
C、同一生长过程的起点与终点
D、逻辑的经验是运用抽象与概括的手段，将心理的经验加以系统化、条理化的结果
34．多元办学体制的出现，是（A）的结果。P39
A、适应市场经济体制    B、学生人数激增    C、教育经费不足    D、现有学校办学质量低下
35．在中国近代学者中，最早专门论述设立教育目的重要性的是（D）。P86
A、严复     B、龚自珍     C、张之洞     D、梁启超
36．以下评价方式中与个体内差评价不符的是（D）。P251
A、对个体同一学科不同方面的表现进行比较            B、对个体不同学科的成绩表现进行比较
C、对个体不同时期内同一方面的成绩表现进行比较      D、对不同个体同一学科的成绩表现进行比较
37．能够传播、整理、延续文化的是（D）。P47
A、社会经济      B、社会政治      C、社会生产力      D、教育
38．教育工作的核心、教育活动的出发点与归宿是（D）。P65
A、教育内容    B、教育方法    C、教育评价    D、教育目的
39．主要凭借评价者个人的洞察、内省或移情理解来评述事物发生的过程与结果的评价是（A）。P248
A、定性评价      B、定量评价      C、诊断性评价      D、终结性评价
40．不符合间接经验和直接经验相结合的教学规律的选项是（C）。P174-175
A、学习间接经验是学生主要的认识任务
B、学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础
C、教学应由学生通过自己的探索来发现、获得知识
D、不能把书本知识和学生的直接经验结合起来，将妨碍学生对知识的理解和掌握
单选题
1．“六艺”中的“礼”为（D）。
A、艺术教育    B、基础文化知识教育    C、文字教育    D、政治伦理教育
2．“有的儿童在较早年龄阶段在身体的某些方面就达到较高水平，而在身体的有些方面则落后一般儿童的发展水平”。这显示了儿童身心发展的（D）特点。
A、顺序性    B、阶段性    C、稳定性    D、不均衡性
3．按照具体到抽象的顺序，我们可以将教育目的的层级结构排列为（A）。
A、教育目标—培养目标—课程与教学目标    B、培养目标—课程与教学目标—教育目的
C、课程与教学目标—培养目标—教育目的    D、课程与教学目标—教育目的—培养目标
4．在课程编制的泰勒模式中，（A）是最重要和最关键的一步。
A、确定教育目标    B、选择学习活动    C、组织学习活动    D、评价学习结果
5．作为特殊认识过程的教学过程，其简捷性主要是指（B）。
A、任务较简单      B、短时间学到人类长期探索和积累而形成的知识
C、教学进度快      D、有教师引导，学生少出错误
6．我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（A）。P8
A、癸卯学制      B、壬子学制      C、癸丑学制      D、壬戌学制
7．科学的体制化始于下列哪个时期（C）。P50
A、十一二世纪     B、十三四世纪     C、十七八世纪     D、十八九世纪
8．真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是（B）。P137
A、（美）克伯屈     B、（美）杜威     C、（法）卢梭     D、（德）福禄贝尔
9．前运算阶段儿童的认识发展（C）。P119
A、主要是感觉和动作的分化                     B、能够进行逻辑推理
C、语言和运算都表现出自我中心和不可逆性       D、能够根据经验进行预见和假设
10．讨论时，每组的人数一般（A）最为适宜。P190
A、5—8人     B、10—15人     C、越少越好     D、越多越好
11．我国古代“明人伦”的思想是一种（A）。P67
A、教育目的      B、培养目标      C、教学目标      D、课程目标
12．联合国《儿童权利公约》第29条第2款强调的是（A）。P82
A、教育应培养儿童对人权和基本自由的尊重     B、教育应充分发展学生的个性
C、教育应致力于国际理解与沟通               D、教育应培养学生环境保护意识
13．品德构成的基础是（A）。P207
A、道德观念     B、道德情感     C、道德意志     D、道德行为
14．挖掘教材的教育性实施教学是由（B）原则决定的。P180
A、理论联系实际                        B、科学性和思想性统一
C、统一要求与因材施教相结合            D、传授知识与发展能力相统一
15．提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。”的教育家是（B）。P110
A、列宁     B、加里宁     C、苏霍姆林斯基     D、陶行知
16．曾作为我国古代科举考试标准的四书的编撰者是（C）。P6
A、孔子      B、孟子      C、朱熹      D、王阳明
17．下面所列举的各种课程类型中不属于综合课程的是（D）。P139-140
A、将植物学、动物学、生理学融合而成的“生物学”课程      B、活动课程
C、环境教育课程                                          D、中学数学课程
18．以下不属于学前教育任务的是（B）。P62
A、帮助幼儿掌握语言工具和日常生活使用的各种器具
B、发展初步的抽象和逻辑思维能力
C、形成与他人合作或理解、服从外在规则及成人要求这两种交往模式
D、初步形成积极要求自己和相信自己学习能力的态度等
19．关于现代教育的“社会目的”，下列描述中不恰当的是（D）。P84
A、传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果
B、培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人
C、培养既能适应现实社会生活，同时又能合理改造现实社会生活的人
D、复制、再生产现有的社会存在模式
20．“学校教育等级森严、注重思想控制、教育内容长期保持不变”是那种社会教育的特征（B）。P36
A、奴隶社会    B、封建社会    C、资本主义社会    D、社会主义社会
21．自然成熟理论的代表人物是（C）。P118
A、皮亚杰    B、华生    C、格赛尔    D、班杜拉
22．全国各地书院分别改为中小学堂是在（D）。P5
A、唐朝     B、宋朝     C、元朝、明朝     D、清朝
23．下面所列举的情形中，导致个人的价值与社会的价值发生冲突的是（A）。P78
A、自我中心的个人主义                  B、社会法制健全，个人的基本自由有保障
C、个人承担自己应尽的社会职责与义务    D、社会（或国家）对来自个体的批评持宽容的态度
24．下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是（D）。P138
A、侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系
B、侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系
C、关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系
D、注重思维与注重行动的关系
25．借鉴英国学者斯宾塞的教育思想首先倡导对学生进行体育、智育与德育的我国学者是（B）。P87
A、梁启超     B、严复     C、魏源     D、康有为
26．教育学、心理学、学科教学法是教师必备的（C）。P108
A、学科专业知识    B、文化基础知识    C、教育科学知识    D、教师道德要求
27．影响个体社会化的因素很多，其中最重要的成分是（C）。P58
A、遗传     B、家庭环境     C、学校教育     D、社会环境
28．关于操作测验，以下描述不恰当的是（D）。P258
A、它是一种非文字测验
B、它主要通过观察被试实际的操作行为表现来进行评价
C、这种评价主要用来检测被试将知识、理解转化为实际行动的能力
D、操作测验只适用于动作技能的评价
29．教学是学校教育工作的（A）部分。P169
A、主体     B、客体     C、中介     D、范式
30．看重“发现”、“探究”，强调“对话”、“讨论”教学方法的课程编制模式是（B）。P147
A、目标模式    B、过程模式    C、纵向模式    D、横向模式
31．教师在备课时，了解学生对待课程、教材、教师及学习的态度，这符合教学的（D）规律。P176
A、掌握知识与发展能力统一        B、间接经验和直接经验相结合
C、发挥学生主体性                D、知情意统一
32．以下关于“自治教育”的描述，不正确的是（D）。P85
A、它能培养学生的独立意识和自我教育意识      B、它有助于学生学会对自己的选择和行动承担责任
C、它是学生学会运用自由的根本手段            D、自治教育是不需要纪律约束的教育
33．讲述法中汇总的类型主要有（B）P189。
A、归纳式、比较式、回忆式          B、归纳式、比较式、活动式
C、归纳式、复述式、活动式          D、比较式、活动式、练习式
34．孔子提出的“性相近也，习相远也”，这暗示了（A）对人的发展的作用。
A、环境与教育    B、遗传    C、环境    D、教育
35．朗读、阅读、背涌、复述等属于课外作业中的（A）。
A、口头作业    B、书面作业    C、实践活动作业    D、研究性作业
36．我国中等及中等以下各类学校实行的是（A）。P230
A、校长负责制     B、党支部领导下的校长负责制     C、党支部负责制     D、民主集中制
37．教学的首要任务是（A）。P170
A、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能       B、发展学生的体力、智力、创造力和实践精神
C、培养学生的道德品质和审美情趣                 D、促进学生的个性发展
38．建构发生认识论的心理学家是（B）。P119
A、华生     B、皮亚杰     C、布鲁纳     D、班杜拉
39．是非题、选择题属于（B）。P257
A、主观式题目     B、客观式题目     C、操作测验     D、作品分析
40．关于校本课程的合理性辩护，下列判断中不正确的是（A）。P162
A、校本课程的实施采取外部评价方式，它的实施效果能得到切实有效的保障
B、有利于培养教师的专业自主意识，促进教师的专业成长与发展
C、课程开发周期短，能根据实际情况的变化及时修订课程，能较快地适应变革的需要
D、能充分照顾到各地区、各学校之间的差异性，能满足各地区、各学校对课程设置的个性化需求