教师寄语写作技巧

简迷离

教师寄语是对学生一学期以来各个方面的表现作出的总结性评价和发展性评价。寄语的撰写旨在帮助学生正确认识自己，既看到成绩，又看到不足，以便今后扬长避短，朝着积极向上的方向健康成长；同时，向家长反馈学生在学校的表现，引起关注，从而更好的与老师一起教育引导学生。因此，写好寄语是学校教育工作的一个重要环节，是每一位班主任和任课老师的重要工作，认真撰写寄语应将它置于教师期末工作举足轻重的位置，倾注感情、锤炼语言、体现水平。下面就撰写寄语谈几点体会：

一、寄语要讲究“真”

教师评语要符合学生实际，表现学生个性。特别是班主任寄语，还要委婉地指出不足、或提出改进意见、或指明努力方向，以促使他们自我反省、不断完善。

    二、    寄语要充满“爱”

    关爱、尊重学生，以亲切、平等的语气，捕捉学生身上最亮的闪光点热情赞扬、积极鼓励。指出学生不足时，也要充满爱护、充满期待，做到以情动人（对于特殊学生在指出主要努力方向的同时，更应加强鼓励）。

三、寄语要体现“美”

精心锤炼语言，斟酌行文语气，推敲谴词技巧，字里行间要让学生和家长感受到老师给予的关爱和帮助。班主任寄语字数控制在100字以内。

注意事项：

1、班主任寄语的撰写切忌网上全盘搬抄，以致缺少评语个性。内容不可太简单，也不可太杂乱，尽量做到语言精美，措辞滴水不漏。

2、任课老师寄语要有针对性，体现学科特点和学生学习情况，用一两句话进行评价，切忌千篇一律、千人一面。

3、“品行表现”评价要慎重，应按“自评—互评—师评”三步骤进行评分，做到实事求是、科学公正。

4、外语学科的成绩等第分“平时、期末、总评”三项分别登记，数学口算、语文拼音、写字、朗读、说话、作文等小项要填写完整。

5、学籍卡一律老师手写，不得由学生代写。填写时使用黑墨水，不漏写内容，最后一页的健康内容要填写完整。

6、如果转入学生使用新的学籍卡，班主任要把首页内容填写完整（以前有遗漏的，这次班主任老师一定要花时间补上）；已经转走的学生的学籍卡若没有带走，请仍放在最后，不要丢弃。

教师寄语力求完美：

“教师寄语”，这个新名词是最近几年才在学生成绩报告单上出现的。教师寄语，顾名思义，即寄托教师对该生的勉励和期望，它往往侧重于品德评语的后一方面。不管是教师寄语还是品德评语，它们的目的都是让学生更好地了解“自我”，受到激励和感染，指导他们朝着教师所期望的方向健康发展。因此，它们既是教育的结果，又是进一步教育的依据；既是考查学生品德行为的方式，又是向学生进行教育的手段。

作为班主任，只有掌握了写寄语的基本要求，才能写好寄语，写活寄语。我在小学从教十余年，年年做班主任，因此写了二十多学期的教师寄语。下面我就如何写教师寄语，谈点点滴感受。

(一)、选择合适称呼

对学生写教师寄语时，称呼“该生……”显得生硬，不够亲切；如果改为“您的孩子……”又觉得不妥。通常，成绩报告单是班主任直接发给学生看的，它是老师与学生进行感情交流的一个桥梁。那么，这个“您”不是指学生本人，而是指学生家长，明显不对。要是改为“你……”这样就好象老师当面给学生说话，亲切自然，学生乐于接受。例如有时也可以直接称呼学生的名字（不带姓氏），让学生感受到老师对自己的尊重和关爱。若知道学生的小名或乳名，则写出来更显得亲切。

（二）、讲究措词技巧

写教师寄语要注意用词造句讲究技巧性。特别是对于那些爱捣蛋，不爱学习，影响课堂纪律的后进生，千万不能用充满不满和厌恶的埋怨语气，这样写会使这些学生因此灰心丧气而自卑，失去继续努力的信心。正确的方法应该是做到用词不偏激，以不挫伤学生的自尊心为前提，尽量挖掘他们身上的闪光点，加以长辈关切的口吻娓娓道来，然后再提及那些需要提醒、需要改正、需要努力的缺点或要求，则能让学生在轻松的语言环境中接受教育。                 

（三）、考虑年龄差异

  教师寄语是教师与学生对话，是情感的交融，是心灵的碰撞。这就要求教师不仅注意对什么人讲什么话，还要注意用不同的口吻，不同的语言与不同年龄阶段的学生进行交流。一般情况下，对低段孩子的语言应该通俗易懂，尽量儿童化，富有情趣；对于中段学生，若借助于一定的名言警句对他加以说理，给他的印象会更深刻；对于高段学生，如果能采用托物言志（期望），或声东击西的方式，学生更乐意接受，收效也最好。

（四）、展示个性特征

寄语如果千篇一律，千人一面，写成的寄语都能戴到不同的学生的脑袋上，这样的寄语看不出学生思想品德的发展轨迹，更难以起到其应有的导向作用。因此，写教师寄语要因人“画像”，即要充分了解、熟悉学生个性、品质、能力、心理等方面特征，反复琢磨推敲，使每位学生的样子活灵活现地出现在脑海中。如有一名文静内向，做事认真细致，但又胆小拘谨的女孩，我就这样写寄语，“你心灵手巧，做事认真细致有耐心，能写一手整洁秀丽的钢笔字。在手工课上，你每次都能交上令老师满意的作业……愿今后能做到大胆举手发言，课外积极锻炼身体，做一名既严肃认真又活泼可爱的优秀队员。”相反，对于一名活泼好动，做事急躁，风风火火的女孩子，我又这样写道，“你活泼好动，喜欢参加体育运动，平时待人热情，手脚勤快，关心集体，有事能及时向老师汇报，是一名有威信的小干部。不过，老师对你说句悄悄话，在动手能力方面，你比不过人家。相信聪明的你，一定会在各方面赶上别人。”

（五）、筛选典型例子

每个学生都有鲜活的个性，即使同一个人在不同的场合也会表现出截然不同的想法或做法。因此，即使是最有经验的班主任，在短短的几句寄语中，不可能都有所体现。这就要求教师寄语不点点陈列，面面俱到，只求慎重挑选出该生在这一学期中最具代表性的反映某个特征的例子，结合教师的见解、期望等加以陈述。这样的寄语，贴近生活实际，生动感人而有说服力。如寄语“忘不了六一节那天，你的绝画《夏日的西瓜》，忘不了你在元旦演奏的小提琴《赛马》，优秀的成绩，逼真的绘画，悠扬动听的小提琴声，老师同学的好评，都是你用辛勤汗水换来的。愿你不断努力，在求知的大道上精益求精，获取更大面积的丰收。”

总之，写教师寄语没有一定的模式。只要班主任不仅把寄语当成一个总结，更重要的是把寄语当成学生健康成长的一个加油站，一个新的起点。教师寄语是一面镜子，可以照见学生的风貌，教师寄语又是一块路标，指点着学生前进的方向。愿每一位班主任对每个学生充满满腔的爱，以良好的师德，高度的工作责任感深入学生，了解学生，积累学生的“素材”，写出一则则漂亮的教师寄语来。