湖南2010年教师资格考试试卷小学教育心理学

简迷离

湖南省2010年非师范教育类毕业申请认定

高中（中专）及以下教师资格考试试卷

教育心理学（小学）

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。

1. 世界上第一本以“教育心理学”命名的专著出版于1903年，其作者是（   ）

A、斯金纳                      B、桑代克

C、布鲁纳                      D、廖世承

2. 某人在读一首短诗，10遍刚好就能成诵。但他在能背诵之后再读5遍，这种刚好成诵以后的附加学习，被称为（   ）

A、分散复习                    B、集中复习

C、过度学习                    D、组块化编码

3. 某小学生喜欢结构化的学习任务，偏爱人文社会科学知识，难以从复杂图形中找出镶嵌于其中的简单图形。根据威特金的理论，该生的认知方式属于（   ）

A、场独立型                    B、场依存型

C、冲动型                      D、深思型

4. 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在学生动机结构中的比重并非一成不变。从发展的观点来看，附属内驱力表现最为突出的时期是（   ）

A、儿童早期                    B、儿童后期

C、少年期                      D、青年期

5. 某小学生不喜欢体育锻炼，但喜欢看动画片。家长规定，只有在进行半小时的锻炼之后才允许看动画片，这样，该生锻炼时间相应增加。这种用高频活动强化低频活动的做法，在行为塑造中称为（   ）

A、餍足                        B、消退

C、分化                        D、普雷马克原理

6. 学会写“石”字后，有助于学习写“磊”字。这种把具体、特殊的经验应用到有限情境中的迁移，称为（   ）

A、水平迁移                    B、垂直迁移

C、一般迁移                    D、特殊迁移

7. 学生在一些结构比较复杂的技能学习中，练习到一定阶段后常出现进步暂时停止的现象。这种现象被心理学家称为（   ）

A、高原现象                    B、功能固着

C、高峰体验                    D、定势

8. 新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其依据的学习理论是（   ）

A、联结学习论                  B、认知学习论

C、建构学习论                  D、信息加工学习论

9. 流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图、网络关系图。在学习策略的分类体系中，它属于（   ）

A、精细加工策略                B、调节策略

C、资源管理策略                D、组织策略

10. 学习质量与重量、热与体积、遗传与等概念之间的关系。这种学习属于（   ）

A、下位学习                    B、上位学习

C、概念学习                    D、并列结合学

11. 立榜样、树标兵和杀一儆百，杀鸡儆猴的做法，让学习者因榜样受到强化而间接受到强化。这种强化就是（   ）

A、替代强化                    B、自我强化

C、直接强化                    D、外部强化
12. 着眼于社会要求，开始从社会成员的角度思考道德问题，凡是社会大众认可的就是对的，反之则是错的。这种道德判断水平属于（   ）

A、前习俗水平                  B、习俗水平

C、后习俗水平                  D、普遍伦理水平

13. 罗森塔尔效应说明了教师的什么方面影响了学生的发展。（   ）

A、知识                        B、智力

C、认知方式                    D、期望

14. 研究表明，遗忘的进程是不均衡的，表现为（   ）

A、时快时慢                    B、先慢后快

C、先快后慢                    D、验证假设

15. 把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初始状态、目标状态和操作过程，即形成问题表征的过程。这一过程被称为（   ）

A、发现问题                    B、明确问题

C、提出假设                    D、验证假设

二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填写在答题卷的填空题栏内。

16. 学习与教学的主要构成要素有：学生、教师、教学内容、          和教学环境。

17. 维果斯基提出“          ”概念，阐述了教学促进认知发展的可能性。

18. 桑代克提出了三条重要的学习规律，既效果律、练习律和          。

19. 奥苏伯尔认为，实现意义学习的主观条件除了学习者头脑中有适当观念外，还必须具有意义学习的          。

20. “大地是扁平的”，“太阳围绕地球转”，学生日常直觉经验中与科学理论相违背的认知体系，被称为          。

21. 所谓          ，就是用不同形式的直观材料变换事物的非本质特征，以突出事物的本质特征。

22. 元认知策略包括计划策略、监控策略和          。

23. 安德森认为，技能的形成直接来源于陈述性知识向          知识的转化。

24. 依据经验或直觉选择解法的问题解决策略，称为          。

25. 品德的心理结构包括道德认识、道德情感和          。

26. 现代认知心理学把人的记忆系统分为          、短时记忆和长时记忆。

27. 布卢姆把教学目标分为认知目标、          和动作技能目标。

28. 因看到鸟的飞翔而飞机，因丝茅草割破手指而发明锯子，这类创造活动的心理机制是          。

29. 我们的不良情绪不是由事件直接决定，而是由非理性观念造成的，这就是区里斯提出的

疗法中的基本思想。

30. 态度与品德的形成过程一般经历依从、          和内化过程。

31. 最早研究          的心理学家勒温认为，群体不是静止不变的，而是处在不断地与个体相互作用、相互依存的过程中。

32. 有效自编测验的必要条件包括效度、信度、难度和          。

33. 维纳提出三维度六因素的归因模型。三维度指稳定性、          和可控性。

34. 通过“水下打靶”实验提出了的经验类化理论（或概括化理论）的心理学家是          。

35. 心理学家班杜拉认为，除了能对行为结果作出主观判断之外，人还能对自己是否能够成功地完成某项行为作出主观判断，这就是所谓的          。

三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。

36. 简述心理发展的含义及其基本特征。

37. 简述促进知识迁移的教学措施。

38. 简述加里培林关于心智技能的形成阶段。

39. 简述他律道德与自律道德的主要特点。

40. 简述行为改变的基本方法。

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。

41. 谈谈学生的性格特征差异及其表现。

42. 某老师上发散思维训练课，要求学生在5分钟内尽可能列举带“土”字结构的汉字。甲同学列举了10多个，但大多是同一类型：“土”作为左偏旁的汉字，如地、埋、坑、坊等等。乙同学也列举了10多个，但却是不同类型：“土”字结构有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如尘、型、垒等；有的在右边；如灶、社、肚等。丙同学只列举了少数几个，但与众不同，“土”字结构嵌在字的中间，如庄、在、著、奢等。什么是改革思维，如何评价学生发散思维的质量，改革思维训练有哪些方法？请根据这些心理学知识对上述现象进行分析。