浙江2003年4月教师资格考试小学心理学真题

简迷离

浙江省2003年4月教师资格认定培训考试

心理学(小学)试题

课程代码：22

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)

1.在行为的动机体系中起主导作用的动机是( )。

A.正确的动机

B.错误的动机

C.没有意识到的动机

D.意识到的动机

2.“酸葡萄”故事是一种( )。

A.否认

B.投射

C.合理化

D.补偿

3.纪律约束发展的最高阶段是( )。

A.强制阶段

B.强化阶段

C.服从法律和权威阶段

D.民主平等阶段

4.个人遵从规范的最高水平是( )。

A.服从

B.认同

C.内化

D.从众

5.多人在一起工作的效果好于个人单独工作的效果，这种现象可以解释为( )。

A.社会助长

B.社会阻抑

C.从众

D.服从

6.柯尔伯格的道德判断发展最高水平是( )。

A.习俗水平

B.后习俗水平

C.前习俗水平

D.他律水平

7.皮亚杰研究发现，11—12岁儿童的道德判断处于( )。

A.自我中心阶段

B.权威阶段

C.公正阶段

D.互惠或可逆阶段

8.皮亚杰用对偶故事法研究了儿童的( )。

A.道德行为

B.道德体验

C.道德情感

D.道德判断

9.教师这一职业最显著的标志是( )。

A.学生楷模

B.严格管理者

C.心理医生

D.知识传授者

10.在个性中具有核心意义的是( )。

A.气质

B.能力

C.性格

D.没有正确答案
11.一般认为，按照韦克斯勒智商曲线，智力落后指( )。

A.智商<70

B.智商<50

C.智商<100

D.智商<85

12.瑞文标准推理测验适用于( )。

A.4岁以上人

B.10岁以上人

C.5?5岁以上人

D.2岁以上人

13.下述策略中，属于组织策略的有( )。

A.谐音法

B.群集

C.形象联想

D.尝试背诵法

14.教育心理学成为一门独立学科的标志是( )。

A.1903年桑代克《教育心理学》一书的出版

B.1883年霍尔《儿童心理的内容》一文的发表

C.1905年，比奈、西蒙两人《比奈—西蒙智力量表》的创建

D.冯特创立第一个心理学实验室

15.教育心理学和其它科学都应遵循的基本原则是( )。

A.系统性原则

B.教育性原则

C.客观原则

D.分析与综合的原则

16.强调榜样和强化作用的学习理论是( )。

A.人本主义学习理论

B.社会学习理论

C.认知建构理论

D.认知同化理论

17.当学习任务比较困难而复杂时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当( )。

A.较高

B.高

C.较低

D.以上都不对

18.认为提取线索很重要的遗忘理论是( )。

A.衰退理论

B.干扰理论

C.线索—依存理论

D.动机遗忘理论

19.概念同化的典型方式是( )。

A.接受学习

B.有意义发现学习

C.发现学习

D.没有正确答案

20.认为概念同化是学生获得概念的主要方式的心理学家是( )。

A.奥苏伯尔

B.布鲁纳

C.斯金纳

D.加涅
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)

1.吉尔福特认为，创造性思维具有( )。

A.敏感性

B.流畅性

C.灵活性

D.独创性

E.洞察性

2.与教育心理学成为一门独立的学科有关的陈述有( )。

A.1903比奈

B.1903桑代克

C.1883霍尔

D.桑代克第一部《教育心理学》出版

E.1905《比奈—西蒙智力量表》的编成

3.强调学习主体内部因素的学习理论有( )。

A.顿悟学习理论

B.经典性条件反射理论

C.布鲁纳的认知发现理论

D.认知同化理论

E.认知建构理论

4.李强数学考试得了100分，他将原因归结为是自己天资好，能力高的结果，这种归因是( )。

A.不可控的

B.可控的

C.内部的

D.外部的

E.稳定的

5.美国心理学家班杜拉将强化分为( )。

A.直接强化

B.正强化

C.替代性强化

D.自我强化

E.负强化

三、名词解释(每小题4分，共20分)

1.性别差异心理

2.过度学习

3.功能固着

4.最近发展区

5.先行组织者

四、简答题(每小题6分，共30分)

1.简述学习动机与学习目的的关系。

2.简述小学生学习活动的基本特点。

3.简述自然实验(教学性心理实验)方法的一般程序。

4.问题必须包括哪四种成分?

5.男女生智力的差异主要表现在哪些方面?

五、论述题(每小题10分，共20分)

1.试述知识应用与学习迁移的联系。

2.试述概念的形成要经过的三个阶段。