第一章 教育心理学概述一、选择题
14. 【浙江 08上 小学】美国教育心理学之父是( )
A.高尔顿
B.加涅
C.华生
D.桑代克
1.【浙江 08下 小学】一切科学都应遵循的基本原则是( )
A.客观性原则
B.系统性原则
C.教育性原则
D.发展性原则
1. 【浙江 08下 中学】为了研究一个儿童在不同年龄阶段的发展，最适宜的研究方法是什么？( )
A.相关研究法
B.横断法
C.纵向法
D.实验法
1. 【北京 10】1903年桑代克撰写的《教育心理学》一书标志着西方教育心理学体系的确定
1．【甘肃 08上 小学】20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的（）
A 初创时期 B 发展时期
C 成熟时期 D 完善时期
2．【甘肃 08上 小学】教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）
A.20世纪20年代到50年代 B.20世纪80年代以后
C.20世纪60到70年代末 D.20世纪90年代起
1．【甘肃 08上 小学】我国第一本《教育心理学》的编写者是（）
A.廖世承 B.房东岳
C.潘菽 D.陆志伟
2. 【甘肃 09下 中学】在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是（）
A 卡普杰列夫 B 桑代克 C 乌申斯基 D 维果斯基
2. 【湖北】有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是(A)
A个案法
B实验法
C调查法
D观察法
二、判断
三、名词解释
【07】教育经验总结法：P23----是指教育工作者对自己日常工作中获得的教育过程心理现象进行整合性认识和总结，并寻找其中规律性的方法。
【07】观察法：P22-是在日常生活条件下，通过被观察者的外部行为表现，从而了解其心理现象的规律和特征的一种研究方法。
【07】实验法：P16---是创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法。
四、填空
11. 【甘肃 08上 小学】 教育心理学研究的核心内容是 。
2．【甘肃 08上 小学】实验法的两种主要形式是 和 。
1．【甘肃 08上 小学】学习与教学的要素包括学生、教师、 、
和教学环境。
1. 【甘肃 09下 小学】心理学是研究心理现象及其___________的科学。
1. 【甘肃 09下 中学】教育心理学从20世纪初诞生到50年代，受到教育心理学的奠基者 的较大影响。
五、辨析
六、简答
25. 【北京 10】简述教育心理学的主要研究内容
教育心理学的主要研究内容有以下七点：
（1）教育与心理发展的关系（2）学习心理（3）教学心理（4）评定与测量（5）个别差异（6）课堂管理（7）教师心理
20. 【湖北 09上 中学】简述实验法的主要内容
答：实验法是在控制的条件下系统的操纵某种变量得变化，来研究这种变量变化对其他变量所产生得影响。实验法可分为实验室实验和自然实验两种。
七、论述
八、材料分析
第二章 学生的心理发展与教育
一、选择题
2．【甘肃 08上 小学】皮亚杰认知发展的阶段理论认为，守恒观念出现的关键是（）
A 多维思维 B 自我中心思维
C 可逆思维 D 具体逻辑思维
8. 【湖北 09上 中学】某人智力年龄是8岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商是（ A ）
A.80
B.90
C.100
D.125
6. 【浙江 08下 中学】一般来说，当一个人的智商为115时，这个人在人口分布中应该处于什么位置？( )
A.中下
B.中等
C.中上
D.优异
６、【山东 05】智力的群体差异指（ ）
A年龄 B性别 C种族差异
4、【山东 08】中学生观察力发展的特点有（ ）A、目的更明确，B、持久性明显发展，C、精确性提高，D、概括性更强。
2．【山东 08】智力的群体差异包括（ ）。
A．性别差异 B．年龄差异C．种族差异 D．智商分数差异 E．同龄团体差异
14. 【浙江 05下 中学】（ ）是将个体的智力测验成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。
A.心理年龄 B.比率智商
C.离差智商 D.智力年龄
7. 【浙江 05下 中学】瑞文标准推理测验是一种（ ）。
A.成就测验 B.团体测验
C.个别测验 D.性向测验
13. 【浙江 08上 小学】皮亚杰的前运演阶段是在( )
A.0~2岁
B.2~7岁
C.7~12岁
D.12岁以后
12. 【浙江 08上 小学】一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是( )
A.8~9岁
B.9~10岁
C.10~11岁
D.11~12岁
9. 【浙江 08上 小学】概念同化的典型方式是( )
A.接受学习
B.发现学习
C.有意义学习
D.机械学习
3. 【浙江 08上 小学】人与人之间的差异主要体现在( )
A.性格差异
B.气质差异
C.能力差异
D.兴趣差异
2. 【浙江 08上 小学】强、平衡而不灵活的神经类型对应的气质类型是( )
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
20. 【浙江 08下 小学】以下属于学校教育中核心因素的是( )
A.学生
B.教
C.学
D.环境
E.教师
14. 【浙江 08下 小学】强而不平衡的神经类型对应的气质类型是( )
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
9. 【浙江 08下 中学】《水浒》一书中的林冲应该属于什么气质类型？( )
A.粘液质
B.抑郁质
C.胆汁质
D.多血质
6. 【北京 10】在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感过了这时期，同样的刺激对影响很小或没有影响，这个时期称为关键期
4．【甘肃 08上 小学】在一套智力测验量表里，包括了三个分测验的智力量表是（）
A.斯坦福-比纳量表 B. 推孟-比纳量表
C.瑞文量表 D. 韦克斯勒量表
18．【甘肃 09下 小学】心理发展的潜在可能性来自
（）
A 环境因素 B 遗传因素
C 教育因素 D 自我努力
16．【甘肃 09下 小学】外表上表现为活泼好动、不甘寂寞、善于交际；思维敏捷，容易接受
新事物，但注意力容易转移，缺乏耐力和毅力。这种人的气质类型是
( )
A 胆汁质 B 多血质
C 粘液质 D 抑郁质
15．【甘肃 09下 小学】智力的核心是
（）
A 想象力 B 记忆力
C 观察力 D 思维能力
10．【甘肃 09下 小学】随知识经验的积累，儿童情感的分化逐渐精细、准确，以笑为例，小
学儿童会微笑、大笑外，还会羞涩的笑、偷笑、嘲笑、冷笑、苦笑、狂笑等。这一表现说明了小学儿童情感
（）
A 丰富性发展 B 深刻性发展
C 可控性发展 D 稳定性发展
3. 【甘肃 09下 中学】在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾越。这是指心理发展的（）
A 不平衡性 B 定向性和顺序性 C 差异性 D 连续性
10. 【湖北】初中生在解决问题时已出现抽象思维，这种现象在皮亚杰的思维发展阶段理论中属于那一阶段（D）
A.感知-动作阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
11. 【湖北】学生做作业时，有的学生喜欢和别对答案，不敢肯定自己的回答，有的学生坚持自己的答案。坚信自己答案的学生认知风格属于（C）
A沉思型
B冲动型
C 场独立型
D场依存型
14【湖北】进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成(B)
A信任感
B 自我同一感
C主动感
D勤奋感
二、判断
三、名词解释
21. 【浙江 08下 小学】个性差异
5. 【浙江 08下 中学】去个体化
【07】能力倾向与教学的相互作用：P322-是指学生的能力倾向不同，取得最佳教学效果的教学措施也不相同，即只有符合学生能力倾向的教学才能取得理想的教学效果。
【07】最近发展区：P320---是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。
【07】人格：P55---又称个性，是个人与社会有关的完整而稳固的行为倾向的总和。
认知方式：P60---也称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式。它是一种比较稳定的心理特征，个体之间存在很大的差异。
【07】社会性P36-是个体在社会化过程中发展起来，与社会存在相适应的一切特征和典型的行为方式的总和。
17. 【湖北 09上 中学】关键期：关键期个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键期。
四、填空
１３、【山东 05】心理发展是指从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列______. 〔心理变化〕
１２、【山东 05】IQ超过１４０的人属于______ 。〔智力超常〕
６、【山东 05】智力的核心是 ______。〔抽象思维能力〕
１、【山东 05】在认知方式上，______把受环境因素影响大者称为场依存性，把不受或很少受环境因素影响者称为场独立性。〔赫尔曼－威特金〕
3、【山东 08】儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段的过渡状态最近发展区
8．【甘肃 08上 小学】小学低年级儿童想象的形象往往具有复制性和 性。
20. 【甘肃 09下 小学】儿童心理发展分以下几个年龄阶段：从出生至1个月为________期；从1个月至1岁为婴儿期；从1岁至3岁为幼儿早期；从3岁至6岁为幼儿期；从6岁至11或12岁为童年期；从11或12岁至14或15岁为少年期。
19. 【甘肃 09下 小学】儿童智力发展水平符合统计学上所谓的__________分布。
9. 【甘肃 09下 小学】从个体发展水平来看，思维可以分为动作思维、_________和抽象思维。
2. 【甘肃 09下 中学】 学生的个别差异主要表现在 差异和 差异。
五、辨析
六、简答
31. 【浙江 08下 小学】个体心理发展的一般特点有哪些？
3. 【浙江 08下 中学】简述奥尔波特的人格特质理论。
26. 【北京 10】简述心理发展的基本特征
（1）连续性和阶段性：个体的心理发展在某些年龄阶段会因为持续发展的积累而出现某种心理特质的突发性变化或出现新的心理特征à阶段性，从人的一生看，发展是连续的各阶段并非彼此孤立，而是重叠渐进à连续性
（2）定向性与顺序性：正常条件下，心理的发展总是遵循一定的模式，具有一定方向性和先后顺序。不可逆，不能逾越。
（3）不平衡性：心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终到达的高度而表现出多样化的发展模式。
（4）差异性：个体的心理发展总要经历一些共同的发展阶段，但是却有发展起止时间有早晚、发展速度有快慢，最终水平和优势领域也不相同。
1．【甘肃 08上 小学】简述自我意识对人格发展的影响。
1．【甘肃 08上 小学】简述性格差异的教学含义。
2．【甘肃 09下 小学】简述小学儿童思维发展的一般趋势。
1. 【甘肃 09下 中学】简述少年心理发展有哪些矛盾？
23. 【湖北】简述弗落伊德的人格发展阶段理论
答弗洛伊德的人格发展阶段理论：弗洛伊德认为人一出生就有性欲，只不过不是以成人的方式表达而已。人在不同的年龄力比多通过身体的不同部位获得满足，他称这些部位为性感区，并以性感区的变化来划分人格发展的阶段。人生全程可划分为五个发展阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和两性期。其中前三阶段（从出生到6岁）的发展状况对以后一生的发展都起着关键作用，弗洛伊德的这种观点称为早期经验决定论。在前三阶段，如果力比多的满足过分放纵或过分限制，就会导致人格发展的停滞，这种现象叫做固着，即人的生理年龄虽然在增长，人格却没有相应地成长，即使到了成年，心理还处在儿童的水平上。
１、【山东 05】 简述皮亚杰认知发展理论的主要内容。
３、【山东 05】 简述身心发展的一般规律。
七、论述
1、【山东 08】结合中学教学的实际，分析埃里克森的心理社会发展理论及其教育意义。
八、材料分析
【浙江 08下 中学】1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们发现了二个“狼孩”，这两个“狼孩”被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给他们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生物系统是正常的，虽然营养不良。人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样，他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫，他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，其中阿玛拉不幸死亡，卡玛拉在四年之后(大约十一二岁)才开始能够讲一点点话，智力水平也才相当于一个普通的婴儿的智力水平。
试用有关的心理学原理对此案例进行分析。
第三章 学习的基本理论
一、选择题
19. 【浙江 08下 小学】学生学习的一般特点是( )
A.接受性
B.间接性
C.方向性
D.连续性
E.模仿性
17. 【浙江 08下 小学】意义学习包括( )
A.接受学习
B.代表性学习
C.发现学习
D.概念学习
E.命题学习
12. 【浙江 08下 小学】“有意义学习”的概念是谁提出的？( )
A.布鲁纳
B.杜威
C.加涅
D.奥苏伯尔
3. 【浙江 08下 小学】能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施叫( )
A.条件刺激
B.强化
C.无条件刺激
D.中性刺激
2. 【浙江 08下 小学】荀子认为学习的过程是( )
A.尝试－错误
B.闻－见－知－行
C.顿悟学习
D.认知结构的改变
8. 【北京 10】建构主义学习理论强调世界是客观的，但对世界的解释是因人而异的
3．【甘肃 08上 小学】经典性条件作用论的提出者是（）
A 巴甫洛夫 B 斯金纳
C 桑代克 D 苛勒
12．【甘肃 08上 小学】如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适得安排应该是
（）
A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B.规定每周看电视的适当时间
C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
D.只有按时完成家庭作业后才能看电视
11．【甘肃 08上 小学】根据学习的定义，下列属于学习的现象是
（）
A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴
C.蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中人物的行为
2．【甘肃 09下 小学】按照巴浦洛夫的观点，心理活动的生理基础是
（）
A 无条件反射 B 条件反射
C 探究反射 D 定向反射
1．【甘肃 09下 小学】科学心理学诞生的标志性事件是德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，其建立的时间为
（）
A 1879年 B 1798年
C 1789年 D 1779年
7. 【甘肃 09下 中学】 当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的
（）
A 准备律 B 练习律 C 动机律 D 效果律
5. 【甘肃 09下 中学】顿悟说的重要代表人物是（）
A 桑代克 B 巴甫洛夫 C 斯金纳 D 苛勒
4. 【甘肃 09下 中学】 当今建构主义学习理论的基本观点不包括（）
A 知识观 B 品德观 C 学生观 D 教师观
2. 【湖北 09上 中学】学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（ D ）
A.知觉的选择性
B.知觉的恒常性
C.知觉的理解性
D.知觉的整体性
1.【湖北 09上 中学】主张学生的来自于自我实现的学派是（ A ）
A.人本主义学派
B.精神分析学派
C.行为主义学派
D.认知学派
3. 【湖北】英语考试中的完形填空题目，要求学生结合上下文的情境及已有知识填空，这里所运用的知觉特征是(C)
A知觉的理解性
B知觉的恒常性
C知觉的整体性
D知觉的选择性
5. 【湖北】学生作业出现错误时，老师让他把该题重做10遍，这属于（C）
A正强化
B负强化
C惩罚
D自我强化
二、判断
1、【山东 08】学习是直接的练习形成的，而迁移是间接的经验形成的。
4．【07】社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。（ ）
3．【07】冯特创立了第一个完整的学习理论。（ ）
21. 【北京 10】所有的行为变化都是由于学习引起的
答：此判断错误，本能也会引起行为或行为潜能的变化
三、名词解释
26. 【浙江 08上 小学】接受学习
26. 【浙江 08下 小学】学习
3. 【浙江 08下 中学】学习
【07】有意义学习：--P83其实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。
【07】观察学习：--P75就是人们通过观察他人（或称“榜样”）的行为（这种行为对于观察学习者来说是新的行为），获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。
【07】学习：--P65是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。这一对学习含义的解释包含以下几个方面内容：
1) 学习是凭经验产生的行为或思维的变化。
2) 学习既有行为的变化，也有思维的变化。
3) 学习过程可以是有意的，也可以是无意的。
4) 学习是指那些比较持久、恒定的行为与思维的变化。
17. 【湖北】学习：是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化
四、填空
１６、【山东 05】我国心理学家把学生的学习分为知识的学习、 ______、______三种。〔技能的学习、行为规范的学习〕
１５、【山东 05】程序教学是基于操作性条件反射和 ______的原理而设计的教学模式。〔适时强化〕
５、【山东 05】根据埃里克森的理论，中学生处于人格发展的 ______阶段。〔建立个人同一性〕
13. 【甘肃 08上 小学】所谓意义学习，奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适 观念建立起非人为的和的联系。
12. 【甘肃 08上 小学】我国心理学通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和 的学习三类。
11．【甘肃 08上 小学】尝试错误学习的基本规律是效果律、 和 。
4. 【甘肃 09下 中学】 班杜拉将强化分为直接强化、 和自我强化。
3. 【甘肃 09下 中学】 斯金纳认为有机体有两种行为：一种是应答性行为，一种是 。
9. 【甘肃 09下 中学】 在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（）
A 概念 B 认知结构 C 学习定势 D 先行组织者
发表于 2012-1-6 22:21:55
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