学习者需求分析

英伦Harsh

课程的学习者主要下面几个特点：

　　（1）学习者概况

　　本课程学员目前为普通专科班，成人业余班两类学员。普通专科班为脱产学习，而成人业余班学员以自学为主。这两类学员已初步具备学习本课程的基本知识，但总体看由于是新的课程，教学上有一定的难度。如果再考虑到将来课程对社会开放的需要，应从教学设计上考虑循序渐进的安排，及顾及成人学习者已有的实际经验。

　　（2）学习者需求分析

　　通过对学生的了解，一般都希望本课程的学习内容对今后实际应用工作有较强的指导作用。即课程内容应该具备“应用性”和“新”的特点。

　　（3）学习者学习特点分析

　　我们过去的课程建设，往往不能真正从成人学习的特点及需求出发来考虑问题，而是贪高、求大、求全，这不仅与思想认识有关，也与不了解成人教育有关。下面试对以成人学习者为主的学习特点进行初步分析：

　　① 学习的目的比较明确。由于学习者大多为在职人员，他们在实际工作中认识到学习知识的重要性，希望通过学习提高自己实际的工作能力；另一方面，他们也希望通过进一步的学习，培养发展自己的兴趣爱好，充实自己（俗称“充电”）。因此，成人学员的学习目的是十分明确而具体的。这与普通高校学生是不一样的。

　　② 具有较强的自学能力。由于成人学习者是在职业余学习，时间紧，各方面负担较重，在这种情况下，主要是依靠自学来完成。同时，他们的独立意识较强，希望能根据个人实际情况自主安排学习。此外，有一定的工作经历，分析、理解能力有所增强，动手有所能力提高。希望在学习上改变过去那种死记硬背的作法，多理论联系实际，这是他们自学能力的基础。

　　③ 注重实际学习效果。电大学生大多属于在职学习，时间比较宝贵，因此，对每一次的教学活动都希望具有实效，能解决学习上碰到的问题。

　　④ 学习过程需要得到指导。成人学习者具有的这些特点，使得他们特别希望在学习过程中得到有益的指导与切实的帮助，尤其是如何自学方面的指导。

　　从反面看，如果我们的课程不能满足上述需求，成人学习者则极易对学习产生畏难情绪。因此教学媒体设计就必须考虑到这诸方面的因素，以适应成人学习者的需求。

　　

　　四、内容及表现形式设计

　　本课程网上教学辅导的表现形式有课程使用的网上教学媒体有：教学文件、教学辅导、网络课堂、VOD点播、课程答疑。各项之间互相配合、互相补充，形成一个有机的整体。

　　（1）教学文件

　　教学文件主要包括教学大纲，教学设计方案。教学大纲是课程教学内容的主要依据，教学设计方案是地方电大实施教学过程的参考文件。

　　（2）教学辅导

　　教学辅导主要按照教材的各章主要教学内容提供辅导性介绍，练习题答案，按照教学进度要求定期进行的网上辅导文本。具体安排见附表1、2。

　　（2）网络课堂

　　该栏目主要有IP课件和直播课堂，IP课件2讲，主要包括课程学习方法和主要内容，期末辅导等。

　　（3）VOD点播

　　VOD点播的内容为课程录像的内容，共20讲，每讲50分钟。

　　（4）课程答疑

　　按照教学进度每学期安排2次网上实时文本答疑，并将随时进行“在线讨论”的日常答疑，同时也通过电子邮件解答学生的问题，答疑的文本将挂到课程网页上。具体安排见附表2。