教师专业化发展途径的探索

高放

教师教学实施专业化本质上是从量变到质变。当前从办学规模来看，经费有限、教师参加培训的机会不多、层次不高是专业化滞后的主要原因。教师专业化存在的问题，需要我们以科学发展观的态度，坚持以学生为中心，加强理论学习，聚焦课堂改革，促进教师专业化的形成。
　　一、加强继续教育培训。教师专业化是指教师在教学生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步取得教育专业的知识与技能，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。教师要树立终身学习的观念，利用一切机会，加强培训学习。在教学中要坚持理论联系实际，与时俱进，打破学科界限，增强教育智慧，提高素质，促进专业技能的提高。
　　二、促使教师队伍向“研究型”转变。教师只有不断接受新知识，增加新技能，才能够适应未来变革的社会，才能够跟上时代的步伐。要结合校本教研，促使教师队伍向“研究型”转变。学校要制定教师专业化发展规划，要健全校本教研制度，构建校本研究共同体，把教研组建设成为学习型、研究型、互动提高型的教学核心。
　　三、重视教师的心理疏通。中小学教师已经成为心理障碍的高发人群。教师的心理健康出了问题，对学校教育和教师的健康造成不可估量的损失。长期以来，学校更多关心教学质量而缺少对教师身心全面发展的人文关怀。学校要为教师提供专业的心理辅导以及心理健康知识，及时发现教师心理变化，疏通教师心理障碍，真正地给教师减压。
　　四、实施激励机制。实施激励机制，其根本目的是促进教师专业化发展，让教师全身心地投人教育教学。学校要建立行之有效的教师激励机制，充分调动和发挥教师主动性和创造性，促进教师专业发展，从而推动教育教学质量的全面提高。学校通过设置不同的岗位和相应的绩效鼓励，根据岗位职责完成的任务和情况进行相应的奖惩，以引导教师发展，培养教师的事业心、责任感，为教师和学生创造轻松和谐的育人环境。
　　五、抓好队伍和经费保障。学校应建立教师专业成长档案，制定相应保障措施，从物质、精神上支持教师走专业化发展的道路。不断加强师德建设，大力加强师德宣传，创新活动载体，强化日常规范管理。学校要优化岗位设置、加强教师队伍编制管理，科学、合理地实现定编、定岗、定员。多层次、多层面地开展教师业务培训、学历提高培训、学科骨干培训、班主任工作培训、音体美劳业务基础知识和教学技能培训等，全面提高师资专业化水平。
　　总之，教师专业化成长的重要途径是教师不断学习和自我完善。作为教师必须在实践中学习，在反思中学习，不断探索与总结，促使自身在专业化领域的实践过程中不断成长。