招人难流失率大 民校“教师荒”拷问教育诚意

高放

近日，福建厦门市湖里区法院以张某坤犯猥亵儿童罪，判处其有期徒刑4年半。令人咋舌的是，今年49岁的张某坤是厦门市一所民办学校的数学老师，而且犯有前科，属刑满释放人员。据了解，此前张某坤是福建诏安的一名教师，2004年，因为奸淫幼女被判处有期徒刑数年，而其性侵的是他的学生。
　　2010年12月，张某坤刑满释放，但2个月之后，他就顺利地应聘成为厦门一所民办学校的数学老师，负责两个班级的数学教学工作。2011年11月，他又因猥亵学生“东窗事发”。
　　对于有案底的教职人员再上岗，学校给出的答案是招聘时审查不严，人事管理上存在漏洞，但校方也坦言，招人只看能力，不顾其“背景”，缘于“教师荒”，“学校缺了不少老师，有教学经验的立马聘用。”
　　虽然张某坤已经接受了法律的制裁，但这一事件折射出民办校教师队伍混乱的问题。
　　一支“漂流”的队伍
　　“省里事业单位考试的成绩公布了，这次考了好成绩进入面试，现在全力以赴准备面试。”小罗是厦门市一所民办小校的老师，2008年大学毕业后，因为不想回山区老家任教，放弃了进编制的机会，应聘到了目前这所学校。但工作一年后，同学聚会时，他发现自己选择错了，不管从收入、社会地位远不如体制内的同学。
　　“此后一直在寻找机会，只要有进入体制内的机会，就要去尝试。”小罗说，一旦有了这种想法和做法，教书的心思也没了，把这份工作当成了跳板。其实小罗的想法代表了这一行业许多人，记者了解到，许多民办学校教师“身在曹营心在汉”，他们即使任教于民办学校，还是时刻准备着公办教师的招聘考试，一旦考上了，肯定立马走人，即使考不上，他们也常因为待遇问题另谋高就，民办学校对他们来说，只是暂时的练兵场。
　　每到期末，厦门各大招聘网上挂满了民办学校招聘老师的信息，尽管很多学校都只要求应聘者持有教师资格证、大专以上学历等，但还是有很多岗位空缺。“目前已经有3名老师说要辞职，随着假期的到来，这个数可能还会涨，其中还可能包括不少直接走人不打招呼的。”厦门市一民办学校校长称，学校教师一直缺口，因为缺人，一些老师只得一个人当两个人用，多带些班。
　　“生源很大程度取决于教学质量，这又与教师息息相关。”该校长告诉记者，“看着花费了大量心血培养的教师，等到有了一定的教学经验和能力后跳槽，学校其实很无奈。”
　　记者了解到，民办学校的教师多来自外地，以刚毕业未找到满意工作的应届毕业生为主，还有一些因亲属一方在当地，跟着过来工作的以及在外地出了一些问题的，比如说因为超生被开除的，或者是有经济纠纷的，甚至是像张某坤这样有犯罪记录的。
　　一位民办学校的校长告诉记者，民办学校的师资队伍目前主要有两大突出问题：一是缺乏有效的教师管理认定，有的不具备资格，甚至有资格造假现象；二是流动性大，学年学期中途不打招呼随意、恶意走人。

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尴尬的“身份”
　　“民办学校拼的是学生的升学率，所以我们的老师都在满负荷工作，特别带毕业班，周末和一些节假日都在补课。”一位民办学校老师抱怨说，上课、批改作业、备课等几乎占据了他生活的全部。“每个月3000元左右，在这个高消费的城市，压根就是低收入！”
　　“带几十个学生，还不如保姆带一个孩子的收入高！”一些民办校老师笑称，他们就是有点文化的“打工仔”。
　　记者了解到，经济待遇低是民办学校教师不足的主要原因，此外相对于公办学校，民办学校教师的工作量和工作难度也大，此外“没有安全感”让民办学校老师感到自己是漂的一族，收入低，社保低或没有社保，生不起病，买不起房子。“就是为私人打工！哪一天教不了，哪怎么办？”
　　让许多民办学校老师无奈的还有“身份问题”“职称评定困难”等。据了解，民办学校教师在养老保障体系、职称评定，针对教师的各种培训以及评先评优等方面都比不上公办教师。
　　民办学校从广义上说包含贵族学校、平民学校和外来工子女学校，其中外来工子女学校是民办学校的主力军。数据显示，去年厦门全市进城务工人员随迁子女达150014人，这是一个庞大的群体，其中相当一部分就读民办学校。队伍的不稳定，教师没有归属感，实际上已经影响到了教学质量，让本该得到公平教育机会的学生输了一等。去年“两会”期间，民盟厦门市委的调查结果就显示，在厦门市甚至是同一城区内的义务教育阶段，公办学校和民办学校之间的教育教学质量都有着天壤之别。而且随着学生年纪的增长，由于基础的差异，公办、民办彼此间的教学差异也将拉得更大。

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把教育从“市场”中找回
　　“民办学校的孩子也是祖国的花朵，民办学校的老师也是人类灵魂的工程师”。同为教师，民办学校的老师与公办在编老师有着巨大差别，责任重大、收入低成为最主要的特征。“民办学校出发点是‘市场’，也就是利益。”业内人士指出，出现这种状况，固然与民办学校办学者有关，但实际上拷问的是教育主管部门向所有孩子提供一个合格教育环境的诚意，反思的是当前教育体制。
　　专家指出，要改变这种现状，要让教育的公益性回归，把教育从“市场”中找回。要将民办学校纳入政府教育发展的总体规划，实现公办、民办协调发展，各类、各层次教育互相衔接，而不是把民办学校作为公办学校的复制品。落实对民办学校的奖励扶持政策，包括资金上的投入、政策上的同等待遇，清理并纠正各种歧视民办学校的现象。在此基础上，给予民办学校更多的关注和帮助，给民办教师更多的平等，如在职称评定，评先评优等方面给予倾斜。
　　同时，还可以鼓励公办学校教师到民办学校交流，让公办学校教师到民办学校“支教”，而民办学校教师也可以到公办学校“留学”，这样可以短期内解决民办学校的“教师荒”，促进民办校教师专业成长，提高专业素养，也有助于提高民办校教师的地位。
　　作为民办学校的资方，要从自身抓起，练好内功，在学校内部管理体制上真正建立规范的制度，让自己在当前的办学环境下胜出，提高教师待遇，稳定教师队伍。