二、单项选择题
1、壬戌学制中学阶段采取（ A ）。
A 三三分段 B 4年一贯制 C 5年一贯制 D 6年一贯制
2、我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（ A ）。
A 癸卯学制 B 壬子学制 C 癸丑学制 D 壬戌学制
3、1905年清政府设立（ B ），作为统辖全国教育的中央教育行政机构。
A 教育部 B 学部 C 国子监 D 大学部
4、我国大规模引进西方教育理论开始于（ B ）。
A 20世纪前 B 20世纪初 C 20世纪20年代 D 20世纪50年代
5、“文翁兴学”的旧址在现在的（ D ）。
A 南京市 B 北京市 C 洛阳市 D 成都市
6、在学校文化建设中最具有决定作用的是（ B ）。
A 规章制度 B 思想观念 C 优秀师资 D 物资设备
7、科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（ D ）。
A 科学实验 B 社会经验 C 生产劳动 D 学校教育
8、科学的体制化始于下列哪个时期（ C ）。
A 十一二世纪 B 十三四世纪 C 十七八世纪 D 十八九世纪
9、据1995年统计我国800多所高校共承担国家自然科学基金项目的（ A ）。
A 60% B 50% C 40% D 30%
10、可持续发展的思想形成于二十世纪哪个年代（ D ）。
A 60 B 70 C 90 D 80
11、联合国《儿童权利公约》第29条第2款强调的是（ A ）。
A 教育应培养儿童对人权和基本自由的尊重 B 教育应充分发展学生的个性
C 教育应致力于国际理解与沟通 D 教育应培养学生环境保护意识
12、以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是（ D ）。
A 学习了解重要的人权文件 B 学会尊重他人、尊重自己
C 了解保障自己合法权益的方式与方法 D 培养良好的社会公共精神
13、以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是（ C ）。
A 其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能 B 其手段是要求教育者因材施教
C 它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异 D 它以对学生基本自由的尊重为前提
14、关于现代教育的“社会目的”，下列描述中不恰当的是（ D ）。
A 传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果
B 培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人
C 培养既能适应现实社会生活，同时又能合理改造现实社会生活的人
D 复制、再生产现有的社会存在模式
15、关于理性权威与非理性权威的区别，下列描述中不恰当的是（ C ）。
A 理性的权威诉诸理智的说服，非理性的权威诉诸权力的压服
B 理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自的基础之上
C 理性的权威排斥情感，非理性的权威依赖情感
D 理性的权威愿意接受健全的批评，非理性的权威拒绝接受任何批评
16、小平同志指出“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展德有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在（ C ）。”
A 教育行政人员 B 校长 C 教师 D 学生
17、下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现（ A ）。
A 热爱学生 B 加强自身道德修养 C 热爱劳动 D 热爱教育工作
18、提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。”的教育家是（ B ）。
A 列宁 B 加里宁 C 苏霍姆林斯基 D 陶行知
19、教师最基本的权利是（ D ）。
A 管理学生权 B 科研学术活动权 C 民主管理权 D 教育教学权
20、教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（ C ）。
A 高等教育 B 在职培训 C 继续教育 D 终身教育
21、下列关于学科课程主要属性的描述中不恰当的是（ D ）。
A 逻辑性 B 系统性 C 简约性 D 实践性
22、真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是（ B ）。
A （美）克伯屈 B （美）杜威 C （法）卢梭 D （德）福禄贝尔
23、下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（ D ）。
A 以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程
B 打破学科界限，按活动主题来组织学习经验
C 课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程
D 活动课程即是通常所讲的课外活动
24、下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是（ A ）。
A 侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系
B 侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系
C 关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系
D 注重思维与注重行动的关系
25、在杜威看来，教学过程的实质在于（ B ）。
A 将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B 从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展
C 将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来
D 教师的教与学生的学的矛盾运动
26、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（ A ）。
A 导入、详述和汇总 B 导入、分析和汇总 C 分析、详述和总结 D 分析、质疑和总结
27、讨论时，每组的人数一般（ A ）。
A 5—8人 B 10—15人 C 越少越好 D 越多越好
28、教学是学校教育工作的（ A ）部分。
A 主体 B 客体 C 中介 D 范式
29、作为特殊认识过程的教学过程，其简捷性主要是指（ C ）。
A 任务较简单 B 教学进度快
C 短时间学到人类长期探索而形成的知识 D 有教师引导，学生少出认识错误
30、作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（ B ）。
A 间接地获得知识 B 获得间接经验 C 有教师帮助去获得知识 D 有同学帮助去获得知识
31、品德构成的基础是（ A ）。
A 道德观念 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行为
32、在德育中，要注意“一把钥匙开一把锁”是贯彻了哪条原则（ D ）。
A 正面教育原则 B 集体教育原则 C 知行统一原则 D 因材施教原则
33、对学生进行德育的特殊途径是（ D ）。
A 各科教学 B 团队活动 C 课外活动 D 班主任工作
34、德育目标是教育目标在人的（ C ）方面的总体规格要求。
A 思想德育 B 政治思想 C 思想品德 D 政治品德
35、社会道德规范主要包括（ A ）。
A 国民公德和社会公德 B 社会制度与社会规范
C 人际关系与文明礼貌 D 道德知识与道德评价
36、班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（ D ）。
A 班级环境布置 B 班级人际关系和班风 C 班级制度与规范 D 教师与个别学生的亲密关系
37、在学习管理方面，首先要抓好（ ），其次要抓好（ ）。
A 思想工作，学习成绩 B 课堂质量，家庭作业布置
C 课堂管理，学生档案管理 D 课堂管理，课外活动
38、以下不属于班级组织管理工作的是（ A ）。
A 指导学生成立自治组织 B 丰富班级管理角色
C 班级小干部的岗位转换 D 形成班级管理角色的动态分配制度
39、建国以来颁布的第一部教育法律是（ C ）。
A 《中华人民共和国教育改革和发展纲要》 B 《中华人民共和国教育法》
C 《中华人民共和国义务教育法》 D 《中华人民共和国教师法》
40、以下评价方式中与个体内差评价不符的是（ D ）。
A 对个体同一学科不同方面的表现进行比较 B 对个体不同学科的成绩表现进行比较
C 对个体不同时期内同一方面的成绩表现进行比较 D 对不同个体同一学科的成绩表现进行比较
三、多项选择题
1、中国古代书院教育的特点包括（ ABD ）等。
A 重视学术争辩和切磋 B 重视学生自学 C 课程设置繁重 D 师生关系融洽
2、中国古代选士制度先后经历了（ ABD ）。
A 察举制 B 九品中正制 C 文官制 D 科举制
3、《学记》提出教育教学过程的原则有（ ABCD ）。
A 预防性原则 B 循序渐进原则 C 及时施教原则 D 学习观摩原则
4、教育对人的劳动能力的发展具有全面的有效的影响，它可以（ ABCD ）。
A 改变劳动力的性质和形态 B 使潜在的生产力转化为现实的生产力
C 促进劳动力的自身再生产 D 使简单劳动力变成复杂劳动力
5、政治对教育的决定作用，主要表现在（ ACD ）。
A 政治决定着教育的领导权和受教育权利 B 政治决定着教育的方法
C 政治决定着教育目的的性质 D 政治决定教育的内容
6、教育对政治的反作用，主要表现在（ ABC ）。
A 教育培养政治制度所需要的人才 B 教育延续与发展政治制度
C 教育民主化与教育平等 D 教育引导政治制度的变革
7、在教育目的观上，具有个人本位倾向的教育学者有（ ABCD ）。
A 十八世纪启蒙思想家卢梭 B 存在主义者 C 自由主义者 D 柏拉图
8、个人本位的教育目的论共同的价值取向有（ ABC ）。
A 以个人自身的完善与发展的需要作为制定教育目的的根本依据
B 主张尊重受教育者的天性与基本自由权利
C 强调受教育者个性的存在价值及其充分发展的重要性
D 完全排斥或否定教育的社会目的
9、存在主义者信奉的教育目的观主要有（ ABCD ）。
A 教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式
B 教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择，决断和行动来塑造自己C 教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任
D 教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任
10、教师的科研活动权包括（ ABC ）。
A 有权发表自己的观点 B 有权决定是否参加学术团体
C 有权确定科研课题的科研方法 D 有权确定自己的教学内容
11、皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（ ABCD ）。
A 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段
12、《教育法》第四十三条指出学生应当履行的义务是（ ABCD ）。
A 遵守法律法规 B 努力学习完成规定的学习任务
C 参加社会公益劳动 D 遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度
13、学科课程的主要缺点在于（ ABC ）。
A 由于教材知识与儿童现有生活经验、心理经验缺乏直接联系，故容易导致儿童机械被动的学习
B 容易割裂和肢解儿童完整的生活世界 C 容易导致学校与现实社会生活的隔离
D 不利于儿童获取必要的个体知识、实践知识
14、活动课程主要的优点是（ ABCD ）。
A 课程活动贴近儿童当前的兴趣与需要，能促进儿童积极主动地学习
B 能有效地沟通教育与生活的联系，儿童现有经验与学科逻辑经验之间的联系
C 有助于儿童学习和掌握必要的个人实践知识、促进儿童实践能力的发表
D 学习过程是儿童全人格整体参与的过程，是理智与情感、思维与行动的融合过程
15、活动课程主要的局限性在于（ ABCD ）。
A 不能给学习者提供系统的文化科学知识
B 活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应
C 容易导致学生散漫、凌乱的学习
D 片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动
16、作为一个教师，需要掌握教育理论的基本课程主要是指（ ABC ）。
A 教育学 B 心理学 C 学科教学法 D 教育心理学
17、教学与智育的关系是（ AC ）。
A 有所联系、有所区别 B 教学包含了所有的智育活动
C 智育是教学活动所要达到的目的之一 D 在一定程度上，教学等同于德育
18、教学活动包括了学生配合教师上课而进行的（ ABC ）等活动。
A 独立作业 B 复习 C 预习 D 社会实践
19、班主任从事德育工作有明显的优势，主要表现在（ ABCD ）。
A 经常性 B 针对性 C 多样性 D 潜在性
20、德育原则是教育者对学生进行德育时要遵循的在（ AD ）。
A 基本要求 B 基本方针 C 基本规律 D基本准则
发表于 2012-5-29 10:29:22
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