说课模板

英伦Harsh

说课内容多，准备时间短，是困扰说课教师的重大问题。要妥善地解决它，就需要教师在平时就做好一些准备工作。


有的教师说，课题都是临时确定的，平时根本无法准备。其实不然，就以创建博客为例，我们都可以在较短的时间内完成。为什么呢？因为管理员已经创建了许多模板，大家只要把自己的文章和相关资料上传就可以了。想一想，如果没有这些现成的模板，从头开始创建，抛却技术难题不说，得花费多少时间？说课也是同理，平时的准备，就是依据自己的说课特点、说课风格、课堂类型等，创建好“说课模板”，等课题确定后，把具体内容直接填入“模板”，岂不方便快捷？


下面以《鸦片战争的影响》为例，谈谈我创建的高三历史课的一种模板类型。


各位评委，各位教师：大家好！


我是第XX号说课教师，说课题目是《鸦片战争的影响》。我准备从以下五个方面进行说课：即学情分析、教学内容分析、教学目标设计、教学方法、教学过程。
一、学情分析。
我的教学对象是高中三年级学生，根据学校的教学安排，在高二年级结束时，就基本学习完整个高中阶段的内容。因此，学生的情况是：1、绝大部分学生已经掌握了高中阶段的绝大部分内容；2、今后主要学习任务是查漏补缺、深化提高。
二、教学内容分析
鸦片战争是中国历史的一个转折点，是中国近代史的开端。正确理解《南京条约》等第一批不平等条约对中国的影响，深刻认识鸦片战争前后中国社会的变化，是学习整个中国近代史的基础。教材涉及多个条约的规定，适合用来集中培养学生的分析、比较能力，教材中关于鸦片战争对中国影响的论述，又是教育学生刻苦学习、报效祖国的良好素材

三、教学目标设计。

新课标对教学目标的描述分为三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。其实，这三个维度是你中有我、我中有你、密切联系、不可分割的。因此，我从整体出发，结合以上对于学情和教学内容的分析，联系教学大纲的要求，确定了如下教学目标。

1、掌握第一批不平等条约的内容，并依据各条款分析其对中国的影响
2、通过对鸦片战争前后中国社会变化的讨论，培养学生综合分析问题的能力。

3、在落实目标1、2、的过程中，让学生深刻感知国家落后，受人欺侮的史实，激发他们刻苦学习，为中华之崛起而读书的爱国主义情感。
重点、难点：

重点难点的判定依据是：本节教学内容在学科或教材中的地位与作用；学生的需求。据此，我为本课设计的重点难点分别是

重点：第一批不平等条约的内容及其对中国的影响。解决办法：理解记忆、分组讨论。

难点：鸦片战争对中国社会的影响。 突破办法：分析比较、小组讨论。

四 、教学方法
学导式教学法：以学生的自学探究为主，教师进行方法指导。这种方法既能发挥学生在教学中的主体作用，又能体现教师在教学中的主导地位。通过让学生静下心来自学，对教材内容进行仔细梳理，找出自己的不足，为教师有针对性地帮助他们提供依据。教师通过给学生进行方法指导，教他们学会挖掘教材的潜在因素，学会从不同的角度对教材进行反复整合，加深对知识的理解和掌握。从而避免学生在原有的水平上“滑行”，达到查缺补漏、深化提高的学习目标。
五、教学过程

主要环节：教师引导——学生自学——当堂反馈。
具体操作如下
（一）教师引导。教师依据教学内容、课堂类型、学生需要等不同做出不同的指导。有时给出整合教材的思路，让学生自己去整理；有时分层提出问题，让学生讨论解答；有时讲授部分内容，余下的让学生对比解答……
{本节课我准备采用问题教学法。导入语：同学们，咱们上节课学习了鸦片战争，大家已经知道腐败透顶、盲目自大，以“天朝上国”自居的清王朝遭到了失败，受到沉重的打击。那么，同学们想一想，战败后的清王朝还能照旧统治下去吗？战争的失败会给中国带来了什么影响？下面同学们先阅读一遍教材，然后回答下面问题。
同学们阅读教材，教师把下列问题板书在黑板上：
1、中英《南京条约》及其附件的主要内容是什么？请逐条分析其危害。
2、与中英《南京条约》相比，中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》又增加了哪些内容？又损害了中国哪些主权？

3、与战前相比，中国社会发生了哪些变化，你有什么感想？

（二）学生自学。分成两个阶段：1、独立解决问题阶段。对于上述三个问题，先留出一定时间让学生阅读教材独立解决。2、小组讨论阶段。按照过去划分的小组进行讨论，每位同学把独立学习没有解决的问题在小组内提出，同学之间互问互答、互相启发。'

（三）当堂反馈。也分为两个阶段：1、小组反馈。每小组推选出两名代表，回答教师在上述问题中临时指定的题目。2、自由提问。部分同学感到通过小组讨论仍然没有解决的问题，个别提出，全班同学都可以回答，最后仍不能解决的问题，教师再进行启发或者做出解答。对某个别问题，教师也不能立即做出解答或者需要更长时间思考的问题，则留作同学们的课后思考题，下次上课的时候继续讨论。

结束语：同学们，通过刚才大家的激烈讨论，咱们的问题已经基本解决，但是，第三个问题是一个仁者见仁、智者见智的开放性问题，还有一些同学的观点没有得到充分的表达，下课以后，你们可以把想说的写出来，咱们挑选观点新颖、论述精辟的文章贴在历史园地里展览、交流。

然而，第一批不平等条约的规定都兑现了吗？列强达到预期的侵略目的了吗？他们会就此满足、善罢甘休吗？请大家课后预习、思考下节内容——《第二次鸦片战争》。

各位评委老师，课堂教学的精彩不仅存在与完美的预设，它更更多地来自于课堂生成，来自师生之间、生生之间在互问互答中的启发、刺激、诱导，来自教师对于课堂教学随机应变的教学智慧。课堂的预设和生成是相辅相成、互为补充的，每一堂课我们除了做好充分的课堂预设外，还要充分关注即时生成的一些问题，比如当堂反馈环节，课堂生成的问题更多，预设起来也更加困难。作为教师，只有这两部分都做好了，我们的课堂教学才能演奏出更华美的乐章。谢谢大家！
以上仅仅是我一种课堂类型的说课模板，它的大多数内容都是在平时就可以解决的，涉及到临时补充的内容很少很少，正因为此，在很多说课场合，我仅仅需要很短的时间，就可以脱稿说课。如果我们的教师能够根据不同的课堂类型，创建出更多的说课模板，我们就有理由相信：说课将不再是一件让人紧张、畏惧的难事，而是教师们展示自我、推销自我的舞台，是令人无比期盼、无比快乐的好事。