献礼第28个教师节：问道教师幸福观

简迷离

　　当我们回望生命中应该感恩的人时，教师，往往是共同的选项之一。

　　教师传递知识，传递理想，开启智慧，开启希望，“教师因播种光明而美丽，而我们因这光明而幸福”！

　　教师是伟大的职业，也是最美的职业。

　　有一位28岁的年轻女教师，当失控的汽车冲向自己的两个学生时，她一把推开学生，自己却被碾压，全身多处骨折，双腿高位截肢。当人们尊敬又痛惜地看望她时，这位女教师始终用灿烂的笑容带给大家更多的感动。人们称她为“最美女教师”。

　　有一群普通又普通的人，在中国广袤土地上的农村、乡镇、峡谷、高原、海岛、大山，在这些地方，坚守一个学校，坚守一个教室，坚守一个班级，甚至坚守一个孩子。他们，用自己并不强壮的脊背，扛起了一代又一代乡村中国人的希望。人们称他们为“最美乡村教师”。

　　还有更多的人，就在我们的身边，在每一所幼儿园，每一所中小学，每一所特殊教育学校，每一所职业学校，每一所大学，他们虽然没有得到什么“名号”、“荣誉”，但仍然做着每一个教师都必须做的工作——教书育人。

　　这些普通教师，可能就是我们的至爱亲朋，也可能与我们素不相识——他们可能就刚刚在菜市场与我们擦肩而过，可能就与我们同挤一辆公交车，可能就在我们等待医生就诊的队列中，可能就在我们节假日出行的人群里。

　　其实，当我们说“教师，是最美的职业”时，不要忘记很重要的一点：教师，和所有人一样，也是普通人。普通人有的一切快乐、烦恼、喜悦、苦痛、欲望、纠结，并不会因为“教师”这两个受人尊重的字眼，而自动退避三舍。

　　面对自己的学生，面对学生的家长，面对自己的学校，面对学校的同事，面对社会转型期，教师一样会被时不时冒出来的困难和障碍困扰纠缠——社会地位、经济收入、职业发展、职称评定、业绩考核、子女教育、父母养老、买房还贷……这些压在所有人肩上的担子，一项不少。

　　当前的教育问题，也多多少少让教师们背负了分量不等的包袱——校际的竞争、班际的比较、小升初、中考高考的成绩、教学与科研的兼顾、职称考评的诸多量化条件，都会搅动起教师心头的烦忧。

　　教师，不是圣人。教师，更不是超人。

　　教师，只是从事崇高职业的普通人。

　　所以，在赞美教师这个职业时，在称呼他们为“最美”时，千万记得为这些教师，为这些普通人设身处地着想，制度性地解决他们的烦恼，体制化地帮助他们消减问题，让他们在职业中不仅得到赞誉，也得到幸福。

　　什么是教师的幸福？

　　“得天下英才而育之”，这当然是教师的幸福。但是，教师的幸福，首先应该是他们作为普通人的幸福。

　　也就是说，教师们能通过教师这个职业，享受职业成就——给学生教授知识和道德，让他们明辨是非，让他们充满理想和动力，让他们成长为有社会责任的人。在享受职业成就的同时，教师们还能够通过这个职业，赢得社会认可和地位，赢得体面而有尊严的生活，与现代文明中这份美丽职业相匹配的生活。

　　教师的绝大多数，正经历自己职业生涯趋向幸福的时刻，正进入越来越接近的幸福生活。

　　不过，我们还是不得不关注使这种生活成为可能的环节。第一个环节理应是国家层面的政策制定：教师职业门槛的设计、教师录用与淘汰的制度、教师绝对收入成为各行业的标杆、大幅提高艰苦地区教师薪酬、有效进行城乡教师流动；第二个环节自然是区域内政府各部门的细化落实：确保教师的薪酬吸引力、确保教师的医疗福利、确保职业培训并提升职业能力；第三个环节就该是学校和教师自身：养成秉承职业操守、定期交流教学教法、校长教师互动学校管理、引导家长形成正确教育观念。

　　整体的制度设计，加上区域的制度落实，并在日常教学管理中提高，教师的幸福，才有可能得到坚实支撑。

　　这的确值得整个社会不断地、一再地、坚持地为之努力——让最美的职业更幸福。

　　让最美的职业更幸福，我们才能播撒出更多的美丽和幸福。