教学经验交流

英伦Harsh

教学工作对于我来说,还是一个需要不断学习、不断实践和完善的领域。所以，今天，谈不上什么教学经验的交流，只是这一年多的工作时间里，在教学当中自己有了一点点的体会和收获，请在座的老师们予以批评和指正。　　

记得刚参加工作时，由于对教材、对教法等都不熟悉，自己整天都忙于备课、听课，忙于熟悉知识，研究如何全面细致地将所有的知识展示给学生，感觉每天都很忙碌，觉得自己很用心。但是当考试的时候，学生的成绩却往往不尽如人意，当时的感觉就是付出和回报非常不成比例，自己也感觉非常苦闷。　　

     随着对高中工作的逐步熟悉，结合着从其他老师那里学习来的方法，我开始反思，思考自己在教学过程当中存在的问题。我认识到，教学工作和其他的那些工作有着本质的区别，作为教师，最重要的是要确立开展教学工作时，始终应该以学生作为自己服务的对象，树立服务意识，了解学生的心态,设身处地的从学生的角度去思考，这样才可以取得最好的教学效果。　　

     记得在一次测验结束之后，学生的成绩并不理想。我要每一个学生总结一下自己关于这次考试的经验和体会，同时也可以给老师提一下建议或意见.一个学生这样写到：老师，虽然我很清楚你讲的东西很重要，但是感觉太抽象了，太没有意思了，我上课就想睡觉。写下这些文字的是一个很爱运动的男生，经常在课堂上注意力不集中、昏昏欲睡。他的这些文字让我开始了新的思考。虽然在各种各样的场合中，都反复强调学生是主体，但是真正落实到教学实践中，自己却很少考虑到这个因素，总感觉学生要学习，必须始终跟着自己的思路去思考。但学生的文字却告诉我，要想提高学生的学习效率，最重要的是要紧紧抓住学生，激发学生自身的学习兴趣，才可以取得理想的教学效果。　　

      之后，我在平时有意识地多和学生交流一些学习以及学习之外的东西，以加深对学生的了解。在交流当中，我知道了他们对什么事情比较关注，对哪些领域的人物比较感性趣，什么样的人和什么样的事情最能吸引他们的目光。这样，在教学过程中，我就可以根据教学内容，结合学生感兴趣的东西,有的放矢地设置情境，展开教学工作了。　　

     在教学进行到《速度》这一节的时候，正赶上雅典奥运会闭幕不久，刘翔成为家喻户晓的体育明星，也成为了班级学生的新偶像。在上课之前，我播放了刘翔在雅典奥运会上夺冠的录像，学生们显得都很兴奋。于是，我趁热打铁引导学生分析如何判断运动的快慢，从而很从容地引入速度这一物理量；而后面有关平均速度和瞬时速度这样的难点知识由于学生有了兴趣，问题相对来说解决得也比较容易了。　　

      同样是要学习新的知识，要解决的是同样的重点和难点，但是，从学生感兴趣的地方入手，就可以牢牢地抓住学生的心，学习效果自然就好了，再做以适当的引导，那么知识的拓展、应用和深化等都会水到渠成了。　　

      当教学开展到有关动量定理和动量守恒定律的时候，学生面对着几乎相同类型的问题，机械地引导学生反复训练习题，确实可以达到掌握规律、解决问题的目的。但是，学生对于看起来千篇一律的例题显得有些逆反，效果反而不好。怎么样才可以既能激发学生的学习兴趣，同时又能够达到训练的目的呢？我开始在选题上做文章。在习题课上，我选择了一道题目，火灾中人从楼上跳下，给定人与地面作用时间和人的腿骨所能承受的最大力，让学生判断人从一定高度跳下会不会出现受伤的现象。学生一下子来了精神，纷纷开始进行分析和推导，我感觉到这一道题目所起到的作用是其他几道题都不能达到的。之后，我又以姚明在比赛中抢篮板球作为情境自己编拟了一道题目，结果效果是出乎意料得好，连平时对物理敬而远之的几个男生也积极加入到了思索和讨论的过程当中。因此，在日后的教学当中，我在备课的时候都会尽可能地考虑到这方面的因素，力求真正激发起学生的学习兴趣，从而使教学效果达到最佳。　　

      之后的教学中，我从学生的兴趣角度开始有意识地设置教学情境，学生们的学习热情比原来浓厚了很多。但是又一个问题摆在了自己的面前。物理学科由于本身知识相对来说比较抽象的原因，很多学生都存在着这样的困惑,上课听懂了，做题却往往不会。渐渐地，也就失去了对物理的自信心。于是,我开始在课堂教学当中降低知识的梯度，让学生比较容易接受，循序渐进地将知识按照难易程度向学生展示出来。　　

     去年高考结束之后，我在网络上搜索到最新的高考题目，选出了几个和当时所学习的知识联系比较紧密的题目，并将其中的一道计算题作为例题在课堂上展示出来。起初，我并没有告诉学生这是高考题，并且将这道相对复杂的问题拆分成为几个相对简单而又彼此联系的问题，引导学生按照我设置的问题按部就班地分析出来，学生当时的反应很一般。最后我告诉学生这是一道今年的高考题时，学生们都很惊讶，感觉高考题目不过如此，并没有想象中的那样可怕。这时，我又将其他的高考题目展示出来，学生们没有了恐惧心理，按照我分析刚才例题的方法开始解决问题，效果上还是不错的。这次的成功给了我很大的启发，并不断在教学工作当中用这种方法引导学生进行学习。有时候，我感觉对于学生来说，学习就好像是征服一座座山峰，不同的学生，有各自适合自己的方式和习惯，而教师的责任就好像是导游，通过自己的努力使学生产生对新东西的向往和憧憬，激发他们的学习兴趣，同时要帮助他们选择最好的路径登顶，程度稍差的走相对平缓的路，程度好的走捷径，让学生各有所得，同时有都能够到达顶峰，完成既定的教学目标。　　

      在教学工作当中，我还是一个需要不断学习、不断实践、不断提高的新人，周围有经验的老教师给予了我无私的帮助，在这里表示深深的感谢。同时，我也很清楚自己的现状，教学理论要学习，教学方法要改进，教学经验更需要不断总结和积累。接下来，针对自己的情况，我定下的短期目标是在课堂与课下的时候，采用恰当的同时又是适合自己的方法与学生沟通和交流,实现真正意义上的互动，弥补自己在这方面的不足。　　

      以上是我在教学工作中的一点收获和体会，有很多的不足之处，欢迎各位老师能够给予我批评和指正。