【天天向上】背水一战2013教师招录考试(2012年11月21日)

高放

一、        填空题（每空1分，共20分）

1．教师的素养包括（    ）(      ）和（    ）。

2．邓小平提出：教育要面向（    ）、面向世界、面向未来，

3．柯尔柏格认为道德发展的三个水平是（    ）、（     ）、（    ）。

4．德国心理学家（     ）的遗忘曲线表明：遗忘规律是（

5．所谓“一心不能二用”属于注意的（    ）

6．智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的（    ）与学习有关的非认知因素的教育。

7，在心智技能形成的（    ）阶段，心理活动是在言语水平上进行的。

8．按照美国布卢姆等人的观点，教育目标可分为认知、情感和（    ）   三个领域。

9．学习迁移的共同要素说是由（    ） 和伍德沃斯提出的。

10．心理学研究表明，当过度学习量比刚能达到背诵的学习量增加（    ）时，学习效果最佳。

11．埃里克森认为，小学儿童所面临的心理社会危机主要是（    ）  。

12．教师的能力素质主要包括  （    ），语言表达能力，组织管理能力，自我调控能力。

13，现代教育理论认为，（    ） 和学生是教育活动中的两个基本要素。

14．当代西方学习理论中最具势力和影响力的三种学习理论是行为主义学习论，认知主义学习论和（    ）。

15，教学案例形成的几个步骤一般如下：(1)确定教学任务的思考力水平与要求；(2)课堂观察并实录教学过程；(3) （                         ）； (4)分析教学的基本特点及与思考力水平要求的比较；(5) （                        ） 。

二、单项选择题（每小题3分，共21分）

1，(   )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A．教育方针    B．教育政策

C．教育目的    D．教育目标

2．引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是(    )。

A．社会生产力    B。文化传统

C．社会制度      D．科技水平

3．以教师的语言为主要媒介，系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是(    )。

A．演示法     B．讲授法

C．谈话法     D．陶冶法

4．在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（    ）

A．课外教育     B．校外教育

C．业余教育     D．课外、校外教育

5．格式塔心理学家提出的迁移理论是（      ）。

A，共同的要素说      B．概括原理说

C．关系转换说        D．学习定势说

6．教师提高研究技能的三种途径是(      )。

A，自主、合作、探究    B．阅读、合作、行动研究

C．学习、讨论、创新    D．兴趣、发现、研讨

7．某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一 一解释并加人探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的(    )。

A．单向性      B．双向性

C．多向性     D．成员性

三、简答题（每小题5分，共1O分）

1． 简述教学过程中的基本规律。

2．《中小学教师职业道德规范》对教师有哪些要求？

四、   论述题（第l题10分，第2题9分，共19分）

1，             试结合实例谈谈素质教育的含义及意义？

2．             论述教育在人（儿童）发展过程中起何作用？

五、  案例分析题（30分）

一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？”学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。”“为什么呢？ot‘因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重；，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”。

这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？

高放

参考答案
一、        填空题

1．能力素养  知识素养  思想道德素养  
2．现代化  
3．前习俗水平  习俗水平  后习俗水平
4.艾宾浩斯  先快后慢
5．分配
6.智力
7.原型内化
8.动作技能
9.桑代克
10.50%
11.勤奋对自卑
12.教学能力  
13、教师
14.人本主义学习论
15.教师、学生的课后调查  撰写教学案例

二、单项选择题
1．C【解析】教育目的是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
2．A【解析】社会生产力引起并决定教育的发展变化。生产力对教育的制约作用表现在：（1）生产力的、  发展决定教育目的的确定；（2）生产力水平制约着课程设置和教学内容；（3）生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；（4）生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。
3.B【解析】讲授是以教师的语言为主要媒介，系统、连贯地向学生传授知识，表达情感和价值观念的教育方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地待驾兴三情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。谈话法是以师生交谈的方式进行知识教学和价值辅导的教育方法。
4.D【解析】考查定义。
5．C【解析】关系转换说是格式塔心理学家提出的迁移观点。他们主张迁移的重要之点，不在于掌握原理，而在于觉察到手段与目的之间的关系。
6.C【解析】略。
7.C【解析】教学互动方式的多向性有利于发扬民主教学，提高学生主动学习的积极性、培养学生独立思考的能力和合作探究的精神。

三、简答题
1．【答案要点】教学过程中的基本规律有以下几点：
（1）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律；
（2）直接经验与间接经验相结合的规律；
（3）掌握知识和思想教育相结合的规律；
（4）掌握知识与发展能力相结合的规律。


2.l（1）依法执教；（2）爱岗敬业；（3）热爱学生；（4）严谨治学；（5）团结协作；（6）尊重家（7）廉洁从教；（8）为人师表。

四、        论述题

1．【答案要点】（1）素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
F2，素质教育就是要培养面向二十一世纪的社会主义现代化建设者，培养品德高尚，身体健康，知识丰富，学有专长，思路宽广，实践能力强，德智体美劳等全面发展的人才。实践证明：素．质教育能更好地促进学生掌握科学文化知识和技术能力，能更好地促进受教育者终身发展，能更好地发现和培：养各个领域的拔尖人才。
2．【答案要点】教育在儿童发展过程中起主导作用：
（1）学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性、计划性、组织性、系统性，而一般的环境影响往往是无意识的、自发的、盲目的、零散的、偶然的、片断的；
（2）学校教育是由专门的教育工作者——教师所承担的；教师能够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面，系统的教育，并保证教育发展的方向；
（3）儿童身心发展过程，也是其知识，技能，能力，人生观，世界观的形成和发展的重要时期。
（4）学校教育还能对来自遗传，家庭和社会方向的诸多影响因素进行协调，取舍克服其消极的，不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。

五、        案例分析

1.（1）这一教学实例体现了启发性教学原则。
（2）启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
启发性教学原则的贯彻要求：①调动学生学习的主动性②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力③让学生动手，培养独立解决问题的能力④发扬教学民主。