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参考答案 一、填空题 1. 尊重学生与严格要求学生相结合 2. 知识 评价 3. 行 4. 常规管理，平等管理 ， 民主管理 5. 基础性 普及性 发展性 6. 知识的传授 学习方式 学习愿望 7. 主动性原则 活动性原则 8. 一切为了学生的发展 二、单项选择题 1. A【解析】义务教育是国家统一实施的所有儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。修订的义务教育第二条规定，国家实行九年义务教育制度。 2. C[解析]新法进一步明确了我国义务教育的公益性、统一性和义务性。这是义务教育的三个基本性质。所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。 3. C【解析】发现学习法是美国心理学家和教育家布鲁纳提出，的教学方法，是指在教师不加讲述的情况下，学生依靠自己的力量去获得新知识、寻求解决问题方法的一种教学方法。 4. C【解析】性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征，是人格的核心。 5. B[解析]儿童发展的阶段性是指在儿童发展的连续过程中，其发展在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。这种现象又被称之为儿童发展的年龄特征。 6. C【解析】教育对儿童发展的具体作用表现为：(1)教育目标要真实反映社会的要求；(2)在成熟的基础上引导发展；(3)在整体发展的基础上促进个性发展；(4)尊重和发挥儿童的主体性。 7. A[解析]题干是教学模式的定义。教学原则是根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求；教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构；教学过程是指由若干能够实现预定教学目标的教学环节组合而成的有教师的教授与学牛的学习双边瓦动的活动进程。 8. C【解析】略。 9. B【解析】法律责任是法律运行中不可缺少的保障机制，是制止违法行为、保障权利的重要环节。题干是法律救济的含义。法律救济具有的特征：首先，权利受到损害是法律救济存在的前提，如果权利未受到损害，就无所谓救济。其次，法律救济具有弥补性，它是对受损害的权利的弥补。再次，法律救济的根本目的是实现合法权益并保证法定义务履行。 10. D【解析】略。 11. D【解析】教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。 12. A【解析】此观点强调人的发展，强调教育对个人发展的作用，符合人文主义突出人贬低神的观点。 13. A【解析】1985年1月，国务院总理在全国人大常委会上提曲建立教师节的议案，令国人大常委会通过了这一议案，确定每年的9月10，日为教：师节，1985年9月lO日为新中国的第一个教师节。 14. B【解析】略。 15. 三、名词解释 1．智力：通常叫智慧，也叫智能，是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。 2．教学目标：也称为行为目标，是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体明确的表述。 3.课程：指课业及其进程。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；狭义的课程特：指某一门学科。 4.教育学：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。 目的是深化人们对教育的认识，更新人们的教育观念，并为教育的发展和改造提供依据。 5.人的全面发展：人的全面发展是指培养学生在德智体美劳等方面全面发展。教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智．育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。 四、简答题 1．[答案要点] (l)加强目的性教育； (2)组织实践活动； (3)充分发挥班集体和榜样的教育作用； (4)启发学生加强自我锻炼； (5)根据个别差异，采取有针对性的措施。 2.．【答案要点】(1)精选教材； (2)合理安排教学内容； (3)合理安排教学程序； (4)教授学习策略，提高迁移意识性。 3.【答案要点】 (1)充分利用已有经验，形成知识结构体系。 (2)分析问题的构成，把握问题解决规律。 (3)开展研究性学习，发挥学生的主动性。 (4)教授问题解决策略，灵活变换问题。 (5)允许学生大胆猜想，鼓励实践验证。 4.【答案要点】 (1)及时复习。 (2)分散复习。 (3)阅读和尝试回忆相结合。 (4)部分与整体相结合 (5）运用多种感官协同记忆. 5.．【答案要点】素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。 6.．【答案要点】(1)建构主义的知识观： ①知识的主观性：知识是在不断更新的；由于教师传授的是他所理解的有限的知识；知识是学生在自身基础上主动建构的意义。 ②知识的情境性：知识与具体的社会物理系统相适应，没有适应一切的真理；知识是在具体情境中学习、运用的。 ③知识的群体性：建构主义认为知识是群体协商的产物，因此知识是参与群体实践的能力。 ④知识的建构性：知识是学生在具体情境中建构起来的。 (2)建构主义的学习观： ①学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。 ②学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。 ③学习意义的获得是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。 ④同化和顺应是学习者认知结构发生变化的两种途径或方式。 (3)建构主义的教学观： 以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构；提倡情境性教学。 7.【答案要点】教育学创立的标志： 一、从对象而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家或教育学家们的特殊关注；二、从概念和范畴而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念和范畴以及概念和范畴的体系；三、从方法而言，有了科学的研究方法；四、从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了—些专门系统的教育学著作。 8.【答案要点】家庭教育是学校教育的重要补充，良好的家庭教育对学校教育的顺利进行有重要作用。学校实施对家庭教育的指导，可以从以下儿方面人手：第一，提高思想认识，积极承担指导家庭教育的责任。第二，开展调查研究，分类做好家庭教育的指导工作。第三，办好家长学校，提高家长教育子女的能力。第四，拓宽联系渠道，加强与家长的沟通和交流。第五，开展科学研究，为家庭教育的开展提供有益经验和理论指导。 五、论述题 1．【答案要点】第一，教师道德也是一种职业道德。教师职业道德简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范，必须遵守的道德品质和行为准则的总要求。 第二，教师职业道德素养的基本内容： 1) 教师爱岗敬业。教师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容：①情感上——爱校爱教爱生理念上——教书育人③态度上——认真负责； 千爱岗敬业，一般分为乐业、敬业、勤业，精业等不同状态。乐业——是建立在对自己所从事的教师职业的积极态度、浓厚兴趣和深深热爱的情感基础止的。乐业的教师对教育工作：对学生由衷的喜爱；不计较待遇多少、地位高低，工作再苦再累是享受。他们为学生的每一点进步而兴奋，这属于情型的爱岗者。敬业—一是教师在对其职业的理智思考基础上形成的积极态度。敬业型的教师出于对教师职业的性质、社会意义以及个人发展意义的认识，树立起自己的世界观、人生观、价值观。：．以认真、一丝不苟、作风严谨作为自己的工作准则，这属于理智型的爱岗者。勤业—一体现了教师对工作的根本多严和履职程度，勤业的教师总是踏踏实实、勤勤恳恳、埋头苦干，尽职尽责地做好本职工作，这属于态度型的爱岗者。精业——有扎实的教学教育基本功，并不断钻研，具有创造精神和创造能力，这属于创造型爱岗者。 2) 教师的博爱（师爱）。即教师对学生的爱，简称为“师爱”。师德是教师素质的灵魂，师爱是师德的灵魂，因此说师爱是教师魂中之魂。教师对学生的爱不是一种纯粹的情感过程，，也不是一种纯粹的认识过程，有些人把它定义为一种情理相融的心理过程，一种严慈相济的心理特征。教师爱生是人类心灵一种完美与理想的象征。 3) 教师的公正。教师的公正是教师在教育活动中对待不同利益关系时所表现出来的公平和正义。教师公正的内容：教师自己对自己的自重、教师正确处理人际关系、教师对家长的公正和教师对学生的公正。 4) 教师的义务，教师的法律义务：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。②贯彻国家教育方针、遵守规章制度、执行学校计划、履行教师聘约、完成教育教学任务。③对学生进行宪法所确定的本原则和爱国主义、民族刚结的教育，法制教胃以及思想占古傯、文化、科学技术教育，组织带钡字生开展有益的社会活动。④关心爱护学生、尊币学牛人格、但讲学牛在品德、体质等方面发展。⑤制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法枝益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。教师的道德义务包括一般道德义务、遵守承诺、扶贫济困、善待他人，见义勇为等等。职业道德义务有依法执教、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等。教师的职业道德简单的说就是教书育人，否则就是误人子弟。 2．【答案要点】（1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化； （2）重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。即从过分关注学业成就逐步转向对综合素质的考查； （3）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。即从过分强调量化逐步转向·关注质的分析与把握； （4）强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。即被评价者从被动接受评价逐步转向主动参与评价； （5）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。关注结果的终结性评价，是面向“过去”的评价；关注过程的形成性评价，，则是面向“未来”、重在发展的评价。 3.【答案要点】问题解决能力的培养方法： (1)充分利用已有经验，形成知识结构体系。 (2)分析问题的构成，把握问题解决规律。 (3)开展研究性学习，发挥学生的主动性。 (4)教授问题解决策略，灵活变换问题。 (5)允许学生大胆猜想，鼓励实践验证。 >创造性的培养： 一、创设有利于创造性产生的适宜环境：(1)创设宽松的心理环境；(2)给学生留有充分选择的余地；(3)改革考试制度与考试内容。 二、注重创造性个性的塑造：(l)保护好奇心；(2)解除个体对答错问题的恐惧心理，对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳他所提出的问题；(3)鼓励独立性和创新精神；(4)重视非逻辑思维能力；(5)给学生提供具有创造性的榜样。 三、开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：(1)发散思维训练。训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等；(2)推测与假设训练；(3)自我设计训练；(4)头脑风暴训练。 六、案例分析 1．【答案要点】首先，提供获得成功的机会。鼓励这位学生做一些力所能及的事情，通过成功使学生转移注意力，获得自我激励，体验到成功的喜悦。：．其次，善于发现这位学生的长处，多向学生提供别人对他的正面评价信息，以帮助他正面评价自己。要鼓励学生把握时机，并帮助他克服困难，鼓励他尽力学习自己所喜欢的某一方面内容，以力求在方面获得成功。 冉次，帮助学生以积极的补偿手段来代替消极的自我心理保护机制。帮助学生正确地看待地震这件事，适当调整心理。最后，用名人学者奋斗、克服困难的故事开导学生，让学生从中获得精神营养，树立信心。 2．【答案要点了（1）①我国的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结，合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这位教师的做法正是体现了这一德育教育的原则。 ②体现了因材施教的德育教育原则。这位教师的眼中没有差生，他客观地运用责任激励机制，激励学生克服消极因素，努力学习。 ③体现了理论联系实际的原则。这名教师依据新的教育理念，联系学生的具体情况实施了、德育…教育。 ；④德育教育要培养学生集体主义的精神。热爱劳动、关心集体、关心同学就是集体主义精神的一种表现。⑤体现了以人为本、个性发展的教育原则。 ⑥体现了赏识教育的原则。教师善于发现学生身上的闪光点，一经发现便给予鼓励，使学生形成积极的人生观。 ⑦体现了尊重、信任与严格要求学生的教育原则。教师的眼里没有差生，便是对学生的尊重。运用新的现代教育观，依据学生自身特点，引导、帮助、鼓励学生主动的学习，使学生向形成正确的人生观及健全的性格特征的方向发展。 （2）①教师要忠于我国的教育事业，为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才。 热爱学生是教师搞好教育工作的前提。 ③教师必须与各方面协同合作，以便形成教育合力，共同完成培养人的工作。 ④教师的言行举止、品德才能、治学态度都会对学生产生潜移默化的影响，因此，教师要做到身教，身体力行，发挥表率作用。 ⑤教师要高度自觉，自我监控，成为学生的榜样。 ⑥教师要有高度的教学机智，能够正确、及时地解决课堂上发生的突发事件。
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发表于 2012-12-3 23:49:56
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