小学品德与生活

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L、《品德与生活（社会）》教材教法复习提纲
1、了解《品德与生活》、《品德与社会》的课程性质。《品德与生活》是以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。《品德与社会》是以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。两门均为综合课程。
2、了解《品德与生活》课程基本框架：以三条轴线（即儿童与自我、与社会、与自然）四面（即：健康安全地、愉快积极地、负责任有爱心地、动脑筋有创意地生活）来确定教学目标与教学内容标准的。了解《品德与社会》课程的基本框架：以一条主线（即儿童社会生活）三个点（即：社会环境、社会活动、社会关系）六个方面（即：个人、家庭、社区家乡、祖国、世界）来确定教学目标与内容标准的。
3、理解《品德与生活（社会）》课程的基本理念：道德存在于儿童生活中；引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心；珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利；在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。
4、学习《品德与生活》、《品德与社会》课程标准内容，了解两课程的目标和具体内容标准。
5、整体把握浙教版《品德与生活（社会）》的教材个性特点。通读所任年级教材，掌握本册教材编排体例及特点，明确本册教材应该达成的教学目标。
6、能结合所任年级教材理解品德学科的综合性特点，并能进行科学合理的教学预设。
7、能结合所任年级教材理解品德学科的生活性特点，并能进行科学合理的教学预设。
8、能结合所任年级教材理解品德学科的活动性特点，并能进行科学合理的教学预设。
9、了解品德资源的特点及。
10、掌握品德资源开发利用的原则和途径。
11、理解教师是课程的开发者和创造者，能关注学生的现实生活，善于利用学生当下生活环境的品德教学价值，善于从学生的周围生活中挖掘品德教学资源。并能根据具体的教学内容，因地制宜找到合适的教学资源。
12、理解品德学科的学科整合优势，能根据具体品德教学内容例举可以整合的学科资源。
13、能对品德课堂教学运用课程标准理念进行深刻反思，写出完整深刻有价值的品德教学案例。
14、理解品德课堂教学提倡的六个教学观：生活化教学观、生成性教学观、交互式教学观、体悟教学观、主体性教学观、整体性教学观。并结合具体教材进行有效操作。
15、能结合具体教例分析“体悟”对于学生品德发展的价值。