《马路不是游戏场》说课材料

励志大哥

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们: 大家好！

今天我们团队说课的主要内容是《马路不是游戏场》，我们团队将从八个方面来进行说课——资源分析、教学理念、研究过程、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、说课小结。

一、资源分析：

我们团队将从三个方面来谈资源分析。

首先是教材分析：《马路不是游戏场》这一课是人民教育出版社三年级下册第四单元第四课的内容，通过案例分析让学生懂得自觉遵守交通法，维护交通秩序的重要性。《马路不是游戏场》这一课入选人民教育出版社小学法制教育教材，我们团队认为至少有以下几个原因：一是安全问题“重如泰山，高于一切”，据世界卫生组织统计，每年有18万以上的儿童死于道路交通事故，数十万的儿童致残。交通事故已成为孩子意外伤亡的第一杀手。二是根据新课标的要求，《品德与社会》在三年级教材中编排了《马路不是游戏场》，在四年级法制教育读本中再次编入有关交通安全内容，旨在让学生了解《道路交通法》的有关条文，进一步增强学生的交通安全法律意识，以便更好的遵守交通法，创建安全和谐的生活环境。这体现了教材编排的循序渐进。

其次是我校周边交通安全状况分析：我校在公路边，且地势较高，一光滑斜坡直接公路，这是大部分学生必经之路，且无红绿灯、斑马线，更无人行天桥，安全隐患大。这是本节课可以利用的很好的教学资源。

最后是对学生的现状分析：学生交通安全知识缺乏、意识观念淡薄。

基于以上分析，我们团队认为很有必要让学生懂得交通安全知识，了解《交通法规》的有关条文，自觉遵守交通法，共同维护交通秩序。

二、教学理念：

《马路不是游戏场》是一节法制教育课，是对学生进行法律启蒙教育的有效途径，是重要的德育课程。这门课程的基本理念告诉我们团队们：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活。因此，我们团队把“生活为基础，体验为主线”作为本课教学的基本理念，让法制教育走进学生的生活。

三、研究过程：我们团队在3月21日和4月11日进行了两次教研活动。3月21日，是选课阶段，刚开始的时候，我们选的是人教版《品德与社会》四年级下册的《交通问题带来的思考》一课。我们研究的主题是《如何培养学生搜集信息，处理信息的能力》目的是使学生在实践活动中感悟生活，把所搜集的信息通过整理加工展现给大家。树立自觉遵守交通规则的意识。树立环保意识。4月11日，我们团队又重新确立了主题，确定要讲的课是人教版《品德与社会》三年级下册第四单元第四课内容《马路不是游戏场》。首先由讲课教师倪老师介绍备课的设想，形成最初的教学设计。然后，鲁老师，宋老师分别进行补充说明，将教材进行重组加工，设计的教学活动力求贴近学生的生活，选择学生身边的事例，让学生自己感悟到不能把马路当作游戏场，从而树立自觉遵守交通规则，珍爱生命的安全意识。

四、教学目标：

根据资源分析，以及结合本课特点，我们团队从三个纬度确立了教学目标：

1、情感目标：通过调查交流、分析研究交通事故的事例及原因，初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义，教育学生珍爱生命，热爱生活。

2、知识目标：通过探讨分析交通法规对于社会公共生活的重大意义，培养学生自觉遵守交通法规，注意交通安全的现代交通意识。

3、能力目标：

（1）通过学生运用观察、访问等办法搜集、整理关于交通法规、交通事故的信息，使学生初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。

（2）通过学生结合实际，交流探讨本地交通现状，知道有关的交通法规和常识，初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。改变生活中不遵守交通法的不良习惯，提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。

五、教学重难点：

教学重点：

1、通过让学生观察本地的交通现状，初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义，教育学生珍爱生命，热爱生活。

2、通过探讨分析交通法规对于社会公共生活的重大意义，培养学生自觉遵守交通法规，注意交通安全的现代交通意识。

教学难点：

由于学生的行为习惯有反复性和周期性，知行的不完全统一，造成了学生认知不一定完全转变成学生的行为。同时，根据前面的重点分析，不难看出本节课的难点应该为增强学生的道路交通安全意识，让学生养成良好的道路交通行为习惯。

六、教法、学法：

1、教法：

本课主要通过真实情景的再现来激发学生的学习积极性，以认知活动为突破口，创设良好的课堂氛围，重视外显行为活动和思维内化活动的结合，使学生的认知和情感得以和谐发展，因此，在本课的教学中主要采用“情景教学法”。

教法——“情景教学法”

2、学法：

在本课中，我们团队将通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，让学生经过自己的体验和感悟大胆说、互相议来获取知识，培养健康情感，增强法律意识。因此，学生的学法主要为“体验感悟法”。

学法——“体验感悟法”

七、教学过程：

为了达到教学目的，我们团队遵循学生为主体、教师为主导、发展为主线的现代教学理念，设计了六个教学步骤：(课件展示）

创设情景，合理想象

事故再现，撞击情感

直抒胸臆，列举事例

明白症结，入情悟理

知识竞赛，强化意识

联系实际，拓展深化

这六个步骤以循序渐进、螺旋上升的原则构建教学内容，形成师生间、学生间多向性信息交流，构成媒体运用、学生协作学习的动态组合，从而在一课中突破重难点，完成教学任务。

1、创设情景、合理想象

依据教学需要，我们团队首先出示真实情景：（课件展示）这是我校一名学生穿旱冰鞋过马路时的情景，教师在指导学生观察的基础上，让学生自由猜测并说明老师心情沉重的原因。这样拉近了课本与学生的距离，在感知的环境中学生有了表达的欲望，为下一步的学习搭建了平台。

2、事故再现，撞击情感

在学生感知、认知的基础上，为更进一步激发学生的情感，教师不失时机地播放课件P70案例，通过这些触目惊心的场景和极有说服力的数据，学生的心灵会受到强烈的震撼，他们会感到交通事故随时都可能发生，它离我们很近，很近。

3、直抒胸臆，列举事例

在学生的情感与画面场景产生共鸣时，同学们会情不自禁的说出感受，这时教师再次出示课件（交通事故数据），结合画面真情告白：面对这一幕幕令人触目惊心的车祸现场，一个个瞬间消失的鲜活生命，您是否还要尝试。继而，让学生列举学校、家庭、社会中不遵守交通法或交通安全事故的实例。以此来培养其辨别能力，增强安全意识，促进良好行为道德的成长。从而顺利完成知识目标。

4、明白症结，入情悟理

俗话说：“老虎的屁股摸不得”“交通安全事故猛于虎”人们为什么还在重蹈覆辙？交通事故为什么层出不穷？教师列举在社会生活中发现的各种交通违规事例。出示生活中的图片，（课件展示）并着重指出90%的交通事故是与每一个人安全意识淡薄，不自觉遵守交通法有关。接着播放录像。（课件展示）

这一环节的设计旨在让学生从调查统计中，从无数悲切的场景中转变交通安全意识淡薄的实际，从而在生活中自觉遵守交通法。

5、知识竞赛，强化意识

为了加强学生的安全意识，远离危险。教师课前让学生搜集了有关交通安全的法律法规。培养了学生动脑、动手的能力。提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。

6、联系实际，拓展延伸

法制教学要回归学生的生活，尊重学生实际。让学生在虚拟或现实中体验，促进知行的统一。使其切实知道自己交通安全知识缺乏，改变不遵守交通法的不良习惯。并进行总结：同学们，让我们记住《马路不是游戏场》，我们每个人都要具有现代交通意识，自觉遵守交通法规，让交通事故远离我们，让健康快乐永伴我们左右。交通事故形形色色，多种多样，交通安全是一个永恒的话题，我们只有自觉遵守交通法，让交通安全警钟长鸣，幸福才能与我们同在，安全才能与我们同行。  

八、说课小结

我们的教学是为学生服务，我们的教材也是为学生服务。因此，我们本课的设计是以学生为中心，解决学生中的实际问题。让法制教育走进生活，让安全与他们同行，幸福与他们相伴。这是我们共同的心愿。