“闰土也是井底之蛙” ——《少年闰土》片断教学实录

心旅途

一、研读品文

师：用你最喜欢的方式读读第四段，想想闰土给“我”讲了哪几件事。(学生自学)?

生：写了“捕鸟”“捡贝壳”“看瓜”和“看跳鱼儿”四件事。

师：你对哪件事比较感兴趣?(举手表示)?

师：既然这么多同学对捕鸟感兴趣，那我们就先学习这件吧!课文第几自然段写捕鸟的?

生：第六自然段。

师：默读第六自然段，你觉得闰土是个怎样的少年?你是从哪些语句中体会到的?

(学生自学，交流。)?

生：我从“须下大雪才好”体会到闰土很聪明。因为闰土知道下大雪时小鸟找不到吃的，正好能捕鸟。

生：我体会到闰土很能干。“下了雪，我扫出了块空地，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下面。”

师：你体会得这样好，一定也能读得好。愿意读读吗?(生读)?

师：你为什么这样读??

生：因为闰土捕鸟的方法很好，我读的时候，就突出了几个动词。

师：真不错。还有谁也愿意来读一读?(指名学生读)?

师：喜欢读的同学自己读读吧!(学生自由读)?

师：还有什么不同的体会吗??

生：我从“什么都有”体会到鸟雀很多，这也说明闰土很会捕鸟。

师：你能读出鸟雀的多吗?(生读)?

生：我从“只一拉”体会到闰土捕鸟的方法很简单。

师：闰土在讲述这件事时会是怎样的神情语气呢??

生：很自豪的。

师：那就自豪地读读这段话吧!(生读)?

师：捕鸟这么有趣，想看看当时的情景吗?(播放多媒体课件)?

师：闰土是个聪明的孩子，他知道怎样捕鸟，还知道海边有贝壳，谁来读读捡贝壳这段?(指名读)?

师：你读懂了什么??

生：我知道海边的贝壳颜色很多，形状也很多。

师：能读出颜色和形状的多吗?(指名读，齐读。)?

师：海边的生活是丰富多彩的，白天捡贝壳，晚上还可以去看瓜呢?你喜欢用什么方法来学习看瓜这一段??

生：我喜欢用分角色朗读的方法学习。

生：我喜欢到课文中找找语句，看看闰土是个怎样的孩子。

生：我喜欢想像当时的情景。

师：那就请你用自己喜欢的方法来学习这一段。

(生自学、交流)?

(指名朗读)?

师：能说说你为什么这样读吗??

生：因为刺猹是很惊险的，如果声音太大会把猹吓跑的，所以读得轻一些。

师：他是这样理解的，还有不同的读法吗?(生读)?

生：因为闰土是在讲一件稀奇的事，所以我读得神奇些。

师：还有些同学想读一读这件事，自己找个伙伴读读吧!(生读)?

师：还有同学有不同体会吗??

生：我从这件事体会到闰土很勇敢，因为猹是很凶猛的，闰土还敢去刺。

生：我体会到闰土经常去刺猹，因为他知道猹的皮毛是油一般的滑。

师：让我们去看看这惊险刺激的?fq?/SPAN>!(播放多媒体课件)?

师：看完后你有什么体会??

生：我体会到猹的狡猾。猹反从胯下窜了，因为从其他地方逃跑，还是能刺到的，而从胯下窜就刺不到了。

师：你真?璸峁鄄斓暮⒆印?/SPAN>

生：我有一句话不懂，“我那时并不知道这所谓猹是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。”为什么有两个破折号??

师：我们一起来看这个句子。读读句子，体会。

生：破折号表示解释说明。因为我当时和现在都不知道猹是怎样的，起说明的作用。

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生：这个破折号也是起解释说明的作用。因为破折号后的句子里说明猹状如小狗而很凶猛。

师：这个句子的意思明白了吗??

生：明白了。

师：让我们再一起来读一读这个句子吧!?

师：闰土所讲的这些事，都是我所不知道的，我所不知道的事，文中还有一件，是哪一件??

生：是看跳鱼儿。

师：谁来读一读?(生读)?

师：听了以后，你有什么体会??

生：我感到跳鱼儿很有趣，它有青蛙似的两个脚。

生：我知道跳鱼儿又叫弹涂鱼，它能爬到树上去，它的脚其实是它的鳍。

师：这是你课外搜集的，对吗?你知道的可真多，你有跳鱼儿的图吗??

生：有。

师：能给大家展示一下吗?(展示图片)?

师：我们一起来读一读这有趣的跳鱼儿吧!(生齐读)?

二、质疑品文

师：鲁迅是位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人寻味。请你仔仔细细读一读课文，你有琢磨不透的地方吗?把它找出来。

生：我发现有一个地方标点用得不准确。“什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”这个句子中，应该用顿号，不应该用逗号。

师：真是一个会读书的孩子。如果像你所说的那样，这个句子就成这样了：

(板书：什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……)?

仔细地读一读，和课文中的句子比较一下，两个句子有什么不同?

生：顿号读得快，逗号读得慢。

生：闰土当时是边想边说的，一个词一个词说得很慢，不像背书一样很流利地背出来的。

生：我觉得鲁迅故意用这种手法来体现闰土憨厚、朴实的特点。

师：说得有理，现在你觉得用顿号恰当还是用逗号恰当?

生：用逗号恰当。

师：课文中这样的情况还有，请你找一找。

生：“要管的是獾猪，刺猥，猹。”这一个句子也是这样的。

师：读书就应该这样读。还有不懂的地方吗??

生：我有一个句子不懂。“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”“院子里高墙上的四角的天空”指什么??

师：要解决这个问题，我们先来读懂这个句子：(课件出示)“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”读一读这个句子，什么地方读懂了，什么地方读不懂。

生：我知道“素不知道”就?gm蚶床恢?馈薄?/SPAN>

生：我知道“如许”就是“如此”“像这样”的意思。

生：我知道新鲜事是指“海边有如许五色的贝壳”，“西瓜有这样危险的经历。”

师：“我”不知道的新鲜事只有这些吗??

生：“我”还不知道怎样捕鸟。

生：“我”还不知道有跳鱼儿。

生：“我”还不知道怎样捕鱼。

师：“我”为什么素不知道这些新鲜事??

生：因为“我”没有到过海边。

生：因为“我”整天在家里，没有出去过。

生：因为“我”是少爷，“我”父亲只让“我”读四书五经，不让出去玩。

生：因为“我”很少接触大自然。

师：这个句子读是读懂了，现在我们再来看“院子里高墙上的四角的天空”是什么意思。读一读这个句子，你有什么体会??

生：我体会到“我”整天生活在院子里。

生：我想到了坐井观天的故事，“我”就像一只井底之蛙，整天呆在家里，见识很少。

师：同学们有这么多的体会，真会思考问题。请你们自己再读一读这个句子，还有不同的体会吗??

生：我觉得闰土也像一只井底之蛙，他也不知道城里的新鲜事，只不过他们的生活环境不一样而已。

师：你觉得闰土也像井底之蛙，只不过他的“天空”与“我”的“天空”不同而已，对吗?你的见解真独特。你能读出与众不同的感受，真不简单。他们怎么做才会知道更多的知识呢?

生：“我”应该去大自然中，这样才会懂得更多的知识，懂得书本上没有的知识。

生：闰土如果也像“我”一样读读书，就会知道书本上的许多知识。

师：假如我们要了解更多的事情，应该怎么做呢?

生：我们要多读课外书。

生：我们可以看电视。

生：我们可以去旅游。

生：我们可以上网。

生：我们不但要读书本上的知识，还要到大自然、社会中去学习知识。

点评　

    教师引导，可谓润物无声，不留痕迹。同时学生在教师的循循善诱下，认识到了该怎么做才不为“井底之蛙”，领悟到了做个完美人的真谛：要像“我”那样多读书本上的知识，也要像闰土一样到大自然中去学习知识。人文精神也在此得到了提升。