小学英语说课稿模板大全

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小学英语说课稿模板13
      一、备教材

      本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第四单元第一课。本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及句型来询问别人能力,并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,学习中易于理解.学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。


      二、备学生

      小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容，灵活运用电脑软件，学生将会产生浓厚的兴趣。


      三、备教法

      课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。


      四、备教具

      学生思维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具：

      录音机、CAI课件、描述家务活的动词卡片.

      五、备教案

      （一）教学目标与要求

      1．知识目标

      （1）能听说认读本课词组cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the
      flowers,empty the trash.

      （2）听懂会说句型:I’m helpful,I can…并能在具体语境中运用.

      2．情感目标

      培养学生热爱劳动的观念,增强学生生活的自理能力.

      （二）教学重难点

       1．本课时需重点掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the
      flowers, empty the trash.

      2．难点是正确运用句型:I’m helpful, I can…

      （三）教学过程

      ⅠWarm-up

      1 greeting.

       2 Let’s chant :  Book 3  Unit 4 A Let’s do

      Go to the living room, watch TV.  

      Go to the study, read a book.   ……

      （设计意图：优美动听的歌谣营造学习的氛围，让学生自学进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫）

      ⅡPresentation

      1．谁最棒?

      教师通过自己示范并请学生上讲台展示各自的才能,比一比谁最棒.引导学生用“I can …”句型.

      T:    I can dance.  I can speak English.  What can you do ?

      S:    I can swim ,  I can draw. ……

      2用课件展示“母亲节的一天”, 让学生对所学的内容有整体感知.

      Sarah 非常能干,帮妈妈干家务活,有扫地,做饭,打扫卧室,浇花,到垃圾等片断.告诉学生:Sarah is helpful.  问学生: Why
      Sarah is helpful?  What can Sarah do?  学生回答: She can……

      3  点击课件, 让Sarah自我介绍.

      Sarah: Hello, boys and girls. I am Sarah,  I’m helpful.  I can sweep the
      floor,  I can cook the meals, … Are you helpful?

      4  然后再问学生: What can Sarah do? 此过程中教学单helpful

      5  利用卡片逐个教授词组,并且学生边学边做动作.

      单词的教学采用指名读,开火车读,小组读,等方式.并且贯穿句型“What can you do?  I can …       Can you
      …”中教学.

      （设计意图：多媒体展示动画，调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习单词，并用图片动作来展示单词，理解意思，将单词贯穿于句子中教学，既是本节课的操练，也是下节课的延伸。）


      6．放录音，跟读录音。

      Ⅲ Practice

      1．游戏：“拍苍蝇”。将本课所学单词的图片和词卡贴在黑板上，找两个学生各持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上指出并拍它一下，第一个拍的学生获胜。


      2．照我说的做，不要照我做的做。

      教师下指令，但故意做错误的动作，例如：cook the meal 。但教师做empty the
      trash的动作。学生根据教师所下指令来做动作，而不要简单模仿教师的动作。

      3           单词联想.

      利用CAI或图片依次现kitchen,  bedroom,  garden,  living-room
      .学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。如：看到kitchen 学生可说：cook the meals.
      当然，答案并不是唯一的，学生可以用上以前所学的各种短语或句子。如：看到kitchen还可说 have a snack; 看到
      bedroom可以说have a sleep,  clean the bedroom,  sweep the
      floor等。尽可能地培养学生的发散思维能力。

      （设计意图：以上的游戏和TPR活动，都是为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词，寓教于乐，以学生为主体，让学生自主的学习。在图与词的结合，并在图的基础上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力）


      4．设置情景“忙碌的双休日”

      小组练习,介绍自己的双休日,做了些什么家务活. 如:Taday is a busy day,I get up at 7:00, then I
      make the bed,cook the breakfast … ,I’m helpful at home. How about you?

      (设计意图培养学生在实际情景中运用语言的能力，同时使学生达成这样的共识①、劳动是光荣的；②、做任何事情都要劳逸结合。)  

      Ⅳ  Consolidation

      1．做本单元lean的活动手册。

      2．和同学一起玩Let’s play的游戏。

      3．自编歌谣

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小学英语说课稿模板14
      一、教材分析

      Good  morning，everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary
      school.今天我说课的内容是《小学英语》第八单元第一部分，也就是15课。本课主要学习用How  
      many…来询问和表达人的数量。在前一册教材第6单元，孩子们已学习和掌握了用How  
      many…来询问和表达事物的数量，本课只需在此基础上扩展到询问和表达人的数量，引导学生将旧知识作一些迁移、重组，难度不会很大，而且本课的内容十分贴近学生实际，有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。


      二、教学目标

      《英语课程目标》提出基础阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一总目标和学生的实际情况，将本课的教学目标设计如下：

      知识目标：

      1、能听会说How many people are there in your family？及其回答。

      2、能听、说、认读单词manager、family、people。

      技能目标：

      通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言和知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。


      情感态度目标：

      通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣。

      三、教学重、难点

      培养学生在特定语境内领悟和使用语言交际的能力是小学英语教学的重点，本课的句型How many people are there in your
      family？There are…对培养学生的会话能力起着极其重要的作用，所以能听懂会说句型及相应回答是本课的教学重点。本课的教学难点是：How
      many后应该接名词的复数形式，以及对集合名词的people的理解及运用。

      四、教法、学法

      为了完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律和本课教材的特点，我设计了以下教学方法：

      1、创设情景法：结合学生生活实际，使学生在语言情景中感知、理解英语的意义。

      2、主体参与法：通过大量的二人、四人小组操练，给学生更多动脑、动口的机会，体现主体性.

      3、活动教学法：组织丰富多彩的活动,让学生在活动中学，在活动中用，发展学生的语言运用能力。

      4、在学法上，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，根据小学生的特点，采用自主学习法、合作探究法，迁移法。

      五、突破重、难点的关键、

      创设情景，让学生在情景中学习，组织活动让学生在活动中掌握知识，在活动中巩固运用新知。

      六、教具准备：

      实物投影仪、相关图片、师生自备全家福、录音机、胡须、拐杖等相关道具。

      七、教学程序

      教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我打算用以下五个教学环节来完成本课的教学。


      ㈠组织教学

      小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的师生问候以后，我便带领学生进入了听音动作这一环节，结合本册教材内容，我设计了以下动作：stand
      up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go
      ahead。这样既复习了所学语言知识，有调节了学生的情绪，是学生以昂扬的激情参与到教学的下一环节。

      ㈡复习旧知，服务于新知

      现阶段，小学生的英语学习缺乏良好的环境，所以课前花一定时间复习旧知，符合“积少成多，滚雪球”的语言学习规律，本课设计的复习内容也有利于新知的学习、掌握。


      1、在学生进入到了英语学习的状态以后，我便将学生分成四个大组，从1—20进行报数比赛，对报数速度快而准确的小组进行鼓励。

      2、接着，联系数字和名词复数，听口令做事：listen repeat and  do  T：show me two books\three
      pens\ five pencils\one bag……学生拿出实物并重复two books\three pens\ five
      pencils\one bag……

      3、为了激发学生学习兴趣，我结合学校教学条件，利用拐杖、胡须、工作服等道具将班上几个同学扮演成不同的角色，首先出现在孩子们面前的是grandpa，他胡子花白，拄着拐杖，穿着医生的服饰，孩子们一口就能叫出grandpa，也有孩子可能会说doctor，这时老师就引导他们说出This
      is my grandpa。He is a
      doctor。最后依次引出grandma、dad、mum，因为有了前面的经验，学生一定能顺利对出现的人物进行介绍，这样的复习，孩子们怎么会不被吸引，怎么会不快乐，复习效果又怎能不明显呢？在孩子们还沉浸在复习旧知的快乐中是，最后一个小演员“manger”出场了，他西装革领，手提公文包，学生一看就知是个老板、经理，这时也开始了我的新课教学。


      ㈢学习新知

      新知教学分为以下几个部分：

      1、单词教学

      manger的教学通过形象展示，模仿跟读，游戏操练、小组练读、个人展示读等几个步骤完成。

      People是个集合名词，在教学时，我会用各种人物形象的图片进行教读，在学生读准发音，明白意思的时候，我会引导学生数数one people 、two
       people、three people，并与其他名词数数作比较，让学生理解people是个集合名词。

      2、句型教学

      接着单词people的教学，我用图片趁机引入句型：How many people are there？学生会很快答出There are
      five。接着，我利用教室内现有的教学资源，请一些学生站起来，并向其它同学提问How many people are
      there？在不断变换人数进行几次操练后，我再问How many people are there in your
      classroom？在学生作出正确的回答后，我出示一张关于小龙家庭的图片，图片上显示的是一座非常漂亮的房子，客厅里挂着全家福，孩子们一看就知道是小龙的家，此时，我趁机介绍This
      is xiaolong’s  family。A happy
      family！并引入family的教学。在学生明白family的意思并掌握读音的基础上，我再指着小龙的全家福问How many people are
      there？通过前面的复习铺垫以及多次感知，孩子们已经很容易就能说出答句。这时，我再拿起班上一个同学的全家福问：How many people
      are there in your family？在他作了There are five.的基础上再引导他答出具体的家庭成员my grandpa、my
      grandma 、 dad、mum and me，这样在一部分学生能快速正确的回答后，我出示自己的全家福，引导学生向老师提问。“good、very
      good、beautiful、how
      clever……在这样的鼓励下，相信孩子们一定会争先恐后的向我发问，于是我再请一两个小老师上台教读，实现师生角色互换，最后一起向我发问：Miss
      Yang，How many people are there in your family？在师生互动中，实现心灵和感情的再次交流。

      ㈣操练、巩固

      就此完成新知的教学，但语言的内化必须通过大量的语言实践活动，因此教学的下一环节便是句型操练，句型的操练我采用机械操练和趣味操练相结合。

      机械操练的形式主要有听录音跟读、师生问答、男女生问答、个人问答、小组练习、同桌练习等，充分采用由群体到个体再到群体的教学理念，让每一个孩子都得到多角度的练习，教师参与到学生的操练当中，给学生以指导，体现教师合作者、引导者、参与者的角色地位。


      趣味操练主要在机械操练的基础上进行，利用实物投影仪请孩子将自己的全家福展示给大家。这个活动是这样来开展的，请一个学习成绩较好的同学上台展示照片，全班同学向他提问：How
      many people are there in your family？在他作了There are five，my
      grandpa、grandma……的回答后，他再点出好朋友的名字问How many people are there in your
      family？这样，通过一个“开火车”的游戏，以及work in
      pairs等多种不同方式的操练巩固，使学生在积极思维的状态中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

      ㈤运用拓展，深化新知，发展学生用英语做事的能力

      在教学的结束部分，我设计了一个“小调查”活动，发给每个同学一张调查表，让每位同学当一名小记者，运用今天所学的知识询问别的孩子家里的人数，以及各家庭成员的职业，并填入表格，进行统计。在此活动开始之前，教师非常有必要请一名学生配合在班上做示范，如：T：Hello，how
      many people are there in your family？S：There are  five， my grandpa，my
      grandma，……T：What’s your father?S:He  is  a  
      doctor.让全班同学特别是学习能力稍差的同学能有模仿的对象，最后将调查结果再班上作展示。这一环节充分体现了语言的教学原则“为用而学，用中学，学了就用”，并提高了学生的综合运用能力。


      在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，重点培养学生的语感和初步用英语进行简单口语交际的能力，通过听、说、演、做等活动激发学生的学习兴趣，注意面向全体学生，鼓励他们大胆的说，不忽视任何一个学生的每一个细小的进步，在每次练习和活动中，及时给学生表扬和鼓励，并在小组荣誉栏作记录，把英语学习和情感教育结合起来，创设小组合作学习的活动，促使他们互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，突出以学生为主体的教学思想，帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。


      八、板书设计

      好的板书会给学生美的享受，给学生书写起示范作用。我这样板书浓缩了教学内容，使学生对新课内容一目了然，对教学内容有深刻印象。

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小学英语说课稿模板15
      一、说教材  

      我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。


      结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

      语言知识目标：

      1、使学生掌握介绍他人的句型：

      ①        Whoˊs  this ?

      ②        This  is..  

      2、学习认读单词：grandfather , grandmother

      语言技能目标：

      ①、使学生能够根据指令做动作。

      ②、根据图片和情境说出单词和句子。

      ③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

      情感态度目标：

      通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。


      充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

      文化意识目标：

      能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

      结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

      1、介绍他人的句型 This is ……

      2、对情境进行模仿，创新。

      我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
      

      二、说教法和学法：  

      （一）小组活动学习法

      把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。


      （二）情境教学法：

      我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。


      （三）鼓励法

      课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。


      我把本课教学模式设置为

      激趣设境——语言交流——人格发展

      下面说一下教具的安排和使用

      依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
      

      三、说课堂程序  

      整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

      Step1 课前热身

      1）电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛

      2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister
      的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

      3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）

      Step 2、新知导入

      1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Whoˊs this?  Do you
      know .自答：This is my father.为教学Whoˊs this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this?
      询问照片中的其他人，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。

      2）教师指着祖母的照片说This is my father′s mother.  She′s my
      grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand
      father.板书三会单词并进行教学。

      3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。

      Step 3.趣味操练

      1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is
      my……说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother
      加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

      2）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s  father 学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my
      mother′s  father。这个游戏可以让学生懂得英语中的gand father即表示爷爷也表示外公，grand mother
      既可以表示奶奶也可以表示外婆。

      3）学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother 学生即指出自己的妈妈并说：This is my
      mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。

      4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。

      Step 4.巩固补充

      1）作出一个chant

         Dad  Dad  father.

      Mum Mum mother.

         Grand pa Grand pa.  Grand father.

         Grand ma Grand ma Grand mother.

      学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。

      2）教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。

      Step 5.小结并布置任务

      1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

      2）布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。最高3个为优，2个为良，1个为中。

      板书：略。

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小学英语说课稿模板16
      我说课的内容是牛津小学英语教材3B Unit
      8的第二课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课时中，学生已经能用“What would you
      like?”进行询问。能听懂会说a hot dog，a pie，a bar of choolate，a
      sandwich。本课时的教学内容为用“What
      about…？”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

      1、能听懂会说I’m thirsty. What about…?No, I’d like….

      2、听懂会说soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。

      3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

      本课时的教学重点是：能听懂会说I’m thirsty. What about…?No, I’d like…. 听懂会说soft drinks、a
      carton of milk、some bread、some rice。

      教学难点是能用“What about…？”征询别人意见以及soft drinks的正确发音。为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

      一、Warming up

      1、Sing some songs.

      2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。

      (通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)

      二、Revision

      （紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I’m hungry，围绕呈现的图片快速对话。

      （以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I’m hungry进行了渗透。）

      三、Presentation

      1、依次呈现some bread、some rice的图片。

      T: What would you like? Some bread?

      S: Sounds good.

      T: Here you are.

      Drill

      2、T: I’m thirsty.（教师作干渴状，引导学生边做边说I’m thirsty.）

      T: What would you like? Some juice?

      S: Sounds good.

      T: Here you are.

         通过已掌握的句型新授a soft drink、a carton of milk。

      Drill

      (利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)


      3、（呈现以上四幅新授图片）Make out some dialogues.

      (将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)

      4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：I’m thirsty.

      T: What about some juice?

      S: Great!

      Drill

      (教师作干渴状)：I’m thirsty.

      S: What about some juice?

      T: (作摇手状)No,I’d like a soft drink.(呈现图片)

      Teach“a carton of milk”in the same way.

      Drill

      (在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。)

      四、Practise

      1、Listen to the tape and read after the tape.

      2、Act out the dialogue.

      (在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)

      五、consolidation

      1、Make a survey.

      2、Who’s the best?

      (师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple
      Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。)

      六、Homework

      1、Read after the tape recording.

      2、Make up a dialogue in pairs.

      （将可内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。）

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小学英语说课稿模板17
     各位领导老师大家好：
      我是越河乡康各庄小学的英语教师郑丽娟，毕业于河北唐师，教龄六年。今天说课的内容是小学英语第一册Lesson 24，如有不妥之处请各位教师多加以指导。


      我针对三年级学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律而设计本课教学内容。通过这节课的教学，学生掌握身体部位单词并能熟练地说出来；掌握相应的反义词eg:
      cold—hot、happy—sad、long—short; 另外学生还能用How do you feel? Do you feel happy?
      What’s the matter? What is this? Are you
      happy?来进行相应的回答。本节课的教学重点和难点是掌握身体部位及用问句问问题并作出回答。学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。完成这一教学任务，所需时间为1课时，所需教具为提线木偶Danny，需要五张脸部图画用简单的表情表明高兴、悲伤、热、冷、累及这节课相关的课件。确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。此外，根据我国国情，现阶段英语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。


      说教法：以学生的生活经验和兴趣为出发点，采用任务型教学途径（任务型教学法是英语新课标中大力倡导的一种教学途径），让学生在真实的交流中使用英语，解决本课难点，完成学习任务。


      说学法：结合三年级学生的心理特点，我主要是采取游戏的方式来进行教学。此举符合新课标的要求“英语新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，感受成功。”通过猜一猜，说一说，选一选，采访等活动，让学生在动静交错，个人与小组相结合，练习与竞争相融合的活动中学习了语言，训练了语言，应用了语言。学生不但习得了语言，而且形成了积极的学习态度。


      说教程：在具体的教学过程中，我采取了这样的方法：首先通过歌曲来创造英语氛围，从而为进行英语教学坐下铺垫；然后用Danny张贴画来复习身体部位，从而激发学生的兴趣引出为小动物们找身体部位，并通过猜测游戏活动，进一步巩固了身体部位。利用表情的张贴画来演示复习How
      do you feel? Do you feel happy? What’s the
      matter?等句型，接着通过看口形猜单词，利用学生的好奇心急于求解让学生在完成任务的过程中练习这一难点句型，效果远胜于教师一味地领读。游戏听音画画更是让本节课的学习达到一个高潮，通过自己的话来描述听到的内容这样既锻炼了听的能力又锻炼了说得能力。但这个活动不是哗众取宠，为活动而活动，仍然还是与实际的教学有关的。卡片组合让本节课的学习达到可又一个高潮，五花八门的组合，让学生心中充满了悬念，我还让学生在小组间通过合作边学习边使用语言。家庭作业我采用了作业超市的形式，分层次性进而让不同层次的学生都能得到相应的锻炼，让他们感到成功的喜悦。


      说板书：板书分为两部分，一部分是所巩固的英语单词卡，图文并茂；一部分是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。


      总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。


      本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面是学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。


      由于缺少经验，在教学过程中如有不足，敬请各位老师不吝赐教。

admin

小学英语说课稿模板18
     一、说教材

      我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。


      结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

      语言知识目标：

      1、使学生掌握表达自己喜欢与不喜欢的句型：

      ①       Do you like … ?   

      Yes , I do . ( No , I don’t . )  

      ②       I like … .  

      2、学习认读单词：soccer  baseball  badminton  tennis  basketball  dodge ball  
      volleyball  ping-pong  

      语言技能目标：

      ①、使学生能够根据指令做动作。

      ②、根据图片和情境说出单词和句子。

      ③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

      情感态度目标：

      通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。


      充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

      文化意识目标：

      能够恰当使用英语表达自己的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。

      结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

      1、询问喜欢什么的句型：Do you like … ?   

      2、对情境进行模仿，创新。

      我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用实物（各种球），头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。


      二、说教法和学法：

      （一）小组活动学习法

      把全班分成以每４人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。


      （二）情境教学法：

      我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合，在表演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说英语的愿望，也有利于学生表达能力的提高。


      （三）鼓励法

      课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。


      我把本课教学模式设置为

      激趣设境——语言交流——人格发展

      下面说一下教具的安排和使用

      依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物（各种球）、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等媒体积极参与教学活动。


      三、说课堂程序

      整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

      Step1 : Warm-up （热身运动）。

      1）录音播放愉快的英语歌曲：Do you like baseball渲染课堂气氛。

      2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上Gogo   Tony  Jenny  Kitty cat 的头饰，表演上个单元的对话。

       3）检查上节课布置的手工活动：画笑面。（小组活动）

      Step 2、Presentation （新知导入）。

      1）教师把自带的各种球在课堂上呈现出来并询问： What’s this ? How to say in English ? Do you like
      … ?         然后教师带着开心的笑容反复用Do you like … ?询问同学们，这样一来Do you like …
      ?这一句式就会在情景中被输入。

      2）教师拿着棒球的图片说: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball
      ? 然后出示不同的球的图片，并用Do you like … ?这一句式继续提问。

      3）每组学生拿着自己课前准备的图片在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自己喜欢的球类运动。

      Step 3.Intresting Practice (趣味操练)。

      1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is … .          I like … .
      Do you like … ? 说对的奖励小组小礼物一件，能每张图片都准确无误的说出并用Do you like …
      ?句型向其他同学提问的小组加3分,能说出图片,但对Do you like … ?句型不熟悉的小组加2分,几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

      2）玩猜谜游戏：教师用实物(各种球)让学生猜,如果能猜对的学生加小组2分,答对并且能用句型: I like … . Do you like …
      ?来与另一学生对话的加小组4分。

      3）学生拿出自己准备各种球,教师发出指令:baseball ,学生即出示自带的baseball,并用句型: I like … . Do you
      like … ?进行口语交际。

      4）各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。

      Step 4.Consolidation ( 巩固复习)

      1）以歌曲：Do you like baseball ? 来复习巩固新知。

      2）教师引导学生用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球

      Step 5.Ending ( 小结并布置下节课任务)

          1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

      2）布置下节课任务，请学生用已有的知识自由寻找伙伴表演对话。

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小学英语说课稿模板19
      一、说教材
      我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
      结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 语言知识目标： 1、使学生掌握介绍他人的句型： ①   
           Whoˊs  this ? ②        This  is.. 2、学习认读单词：grandfather , grandmother
      语言技能目标： ①、使学生能够根据指令做动作。 ②、根据图片和情境说出单词和句子。 ③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度目标：
      通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
      充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 文化意识目标：
      能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
      1、介绍他人的句型 This is …… 2、对情境进行模仿，创新。
      我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
      说教法和学法： （一）小组活动学习法
      把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
      （二）情境教学法：
      我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
      （三）鼓励法
      课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
      我把本课教学模式设置为 激趣设境——语言交流——人格发展 下面说一下教具的安排和使用
      依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
      三、说课堂程序 整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。 Step1 课前热身
      1）电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛 2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother
      , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。 3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动） Step 2、新知导入
      1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Whoˊs this?  Do you
      know .自答：This is my father.为教学Whoˊs this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this?
      询问照片中的其他人，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。 2）教师指着祖母的照片说This is my father′s
      mother.  She′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do you know?
      Oh,自答She′s my grand father.板书三会单词并进行教学。
      3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。 Step 3.趣味操练
      1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is
      my……说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother
      加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。 2）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s  father
      学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s  father。这个游戏可以让学生懂得英语中的gand
      father即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
      3）学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother 学生即指出自己的妈妈并说：This is my
      mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。 4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。 Step
      4.巩固补充 1）作出一个chant    Dad  Dad  father.    Mum Mum mother.    Grand pa
      Grand pa.  Grand father.          Grand ma Grand ma Grand mother.
      学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。 2）教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。 Step 5.小结并布置任务        
      1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
      2）布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。最高3个为优，2个为良，1个为中。 板书：略。

admin

说课,是80年代随着教改的深入而产生的带有教育科研性质的教改新课题.它是教师在规定时间内,面对同行或专家,系统地说出或写出某一节课的教学设计及其理论依据的一种教研活动.
      
      一.说课的意义和特点:  
      1."说课"是一个开放性活动,它源于备课又高于备课,是备课的深化和提高.要想说好课,教师必须钻研大纲,教材,必须带着备课中的问题去深入学习有关教育理论,反复推敲琢磨自己的教学设计是否可行,说出其备课中的思考,即不仅要说出"教什么"和"怎么教",更要说出"为什么这样教".将其备课的理论依据展现给听众,将教学设计的思维活动过程从隐性变为显性,从无声变为有声.使教师半封闭式的个体备课劳动置于集体的监督之下.同时,说课教师的知识,能力和修养等状况随之直接表露出来.
      
      2."说课"为上课提供理论依据."说课"有着很强的理论性和实践性,它能促使课堂教学趋于科学化."说课"是介于备课和上课之间的一种教研活动,它为备课提供了理论依据,并为上课提供了理论指导.也就是说,运用说课对备课的理性思考去指导课堂教学.它不仅能提高课堂教学效益,而且能提高教师自身的业务能力.由于"说课"活动把"说"和"评"结合起来,使说课教师从备课的静态个体行为转化为动态学术讨论,形成一种研究氛围,大家互相切磋,集思广益,在这个基础上,说课人再将有价值的反馈信息作用于自己的备课之中,并矫正充实原先的教学设计,使得课堂教学更趋于科学化,理性化,从而发挥"说课"对课堂教学每一个环节的指导作用."说课"架起了备课和上课之间的桥梁,使教学活动与教研活动达到和谐统一.

admin

小学英语说课稿模板20
      各位老师：大家好！
           
      让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语4A
      Unit6 Whose gloves？第二课时。

      一．     说教材

      教学内容

      本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoes is this/are
      they?进行交谈。在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,a
      aweater,ajacket),C(Whose…is it/are they?It’s/They’re xxx’s).  

      教材地位

      本课时中出现的xxx’s，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。


      根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：

      知识目标

      1．能够听、说、读a pair of shorts,a scarf,四会a sweater,a jacket

      2．能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whose…is this/are they?It’s/They’re…并能在适合的情景中自由运用。


      3．能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

      能力目标

      1．要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whose…is it/are they?及回答It’s /They’re
      xxx’s.进行交谈。

      情感目标

      1．         培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

      2．         培养学生对美的鉴赏和认识。

      在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：Whose…is this/are they? It’s
      /They are xxx’s.等有关服饰的表达法。难点是A pair of …of… 中of的读音；能正确运用Whose…is this/are
      they? It’s /They are xxx’s单复数的提问。

      二．     说教法

      我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose…is this/are
      they?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。


      三．     说学法  

      我采用歌曲和chant
      贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设在化妆舞会中伙伴们对各人的打扮进行评论的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。


      四．     说教学过程

      本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well
      begun, half done”良好的开端是成功的一半。导入设计分三块：
      ①唱一唱第四单元的歌曲“We are happy bees”(Which is for you,which is for me.This one
      or that one. )这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。
      ②通过实物投影和简笔画，复习一下上节课的单词:What’s this in English?It’s a…What are they?They
      are…答对的学生们可让他们穿上自带的衣物进行一次走秀，让全班学生能够说起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。
      ③Free talking：Look at xxx’s…
      评论一下学生们的打扮，为后面创设校园coseplay，伙伴们都穿着漂亮的衣服参加服装秀的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。

      新课呈现分两部分：
      ①利用课件，出示一个学生熟悉的人物Liu Tao,他也来参加coseplay.点击他身上的衣服，询问学生并引出a pair of
      shorts。操练chant: shorts, shorts, a pair of shorts , a pair of shorts for my
      friend.同法操练其余的三个：a scarf,a sweater,a
      jacket。通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐
      ②创设校园coseplay的情境，教师扮演一位评委，引出句型Look at xxx.She’s funny.Look at her
      gloves.They’re so big.等等。师生练说此类句型。然后通过采访，引出句子Whose …is it?It’s
      xxx’s.Whose…are they?They’re xxx’s.师生围绕coseplay，操练Whose …is it?It’s
      xxx’s.Whose…are they?They’re
      xxx’s。这两个句型，并且区分be动词单复数的使用。苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们大胆地用英语表达，让他们知道“English,
      I can”.  
      巩固操练分五部分：
      ①说一说，利用教学卡片，在黑板上制作衣物小转盘，操练单词等。

      ②玩一玩，鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型 Whose…is it/ are they?It’s
      xx’s，I think./ They are xxx’s,I think.

      ③听一听，听课文录音，完成填空：Whose ____ are they?They’re my ________.Whose_____is
      it?It’s _____.让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。
      ④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。
      ⑤演一演，利用头饰，分角色两人小组合作演一演本课4－6对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。教师要充分发挥学生的学习积极性，在教学过程中注重培养学生听、说、认读的能力，积极引导学生参与、体验、交流和合作，通过让学生观察、比较、模仿、猜测等方式，让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成功感。

      拓展延伸分两部分：

      1．          观看服装展示会的片段。让学生在轻松愉悦的环境中，欣赏不同服饰。帮助他们形成一种自己的审美观点。

      2．          通过服装展示会，让学生再次穿上自带的衣服，体现一次美的机会。

      课堂小结：

      1．          本堂课所教授的要四会单词是a sweater,a jacket.

      2．          所要掌握的四会句型是Whose…is this/are they?It’s/They’re…

      3．          当服饰类名词是单数时应用Whose…is this? It’s xxx’s；当服饰类名词是复数时用Whose…are
      they?They’re xxx’s.

      4．          区别一下they are 与they’re的读音。

      教师在教授完新课后，加上适当的小结是很重要的。这样，可以使学生明确本堂课所要掌握的知识点，加深记忆。

      课后作业也是两部分：
      ①用英语向爸爸妈妈介绍家里部分衣物的英文表达。
      ②根据询问同学自带的衣物和鞋子，了解班里同学的爸爸妈妈喜欢穿怎样的衣服，小组之间合作完成此项任务，发展学生自主学习的能力和合作精神
      以上是我的说课内容，说的不好，请大家批评指正。
      That’s all. Thank you!

admin

小学英语说课稿模板21
      一 说教材

      1．      教材体系

      我说的是牛津小学英语4B第九单元的第二课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注重学生的语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实际，灵活性强。


      2．      教材内容

      4B第九单元的核心内容是“确定方位”，与3B的第七单元相呼应，从要求上看是3B内容的继续和深入。这也是这套教材的特点之一，项目不断重复，知识逐渐深入。围绕确定方位这一核心，通过情景对话，重点要求学生掌握四会句型：Where’s
      the/my……? It’s in/on……及其复数形式：Where are the/my……?They are in/on……. There’s
      no …in/on/near…另外掌握四会单词如knife. Plate, cup 等餐具及一些食品。同时要求掌握三会句型如： What’s for
      breakfast? Have some juice
      then.等日常交际用语。对于where句型学生不难理解，但是要求学生能自由运用就有一定难度。本节课非常注意突破这一难点，多创设情景，避免明知故问。


      同时这一单元的内容明显涉及东西方文化差异的问题，尤其是饮食方面。这也是我这一节课所要重点体现的一点。我通过让学生亲身体验的方法，做到是学生在学习英语的过程中了解英语国家文化，提高英语运用能力，渗透跨文化交际的意识，培养语言交际能力，这也是新课标所要求的。


      3．      教学目标

      通过本课的学习，注重培养学生特别是四年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心；通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让雪糁在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。


      （1）          认知目标

      A进一步操练第一课时的句型：What’s for ….?Where’s the/my….?及四会单词glass,cup,bread,fridge等。


      B 学习新的四会句型：Where are my/the…..? 并注意单复数区分There’s no……in/on/near……

      C 掌握四会单词：knofe ,fork. Egg. Bread.等。

      （2）          能力目标

      A 学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。

      B 学生能综合第一课时和第二课时所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，表演对话。

      （3）          情感目标

      使学生从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。让学生感受到与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。心理学认为：成功感是人的深层心理需要。


      （4）教学安排

       本单元共安排四课时，我今天所说的是第二课时。

      （5）教学准备

        教师：实物、课件  学生：食品、刀叉等实物

      二 说教法与学法

      1．      愉快教学法

      为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境。我以歌曲导入课堂，随后设计了Magic eyes ,magic ears, Try to
      guess等小游戏
      使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神，手势，言语与学习进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。


      2．      情景教学法

      直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。我让学生准备了各种实物，进行真实语境下的交际对话；我还运用课件，让学生在一幅幅声，文，图，象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。


      3 交际法  

      整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过课文所提供的情境，以及我设计为自己的Birthday
      party做准备这一情境，由课文转入实际生活，通过让学生编对话表演，达到真实交际。提高学生的英语交际能力。

      三 教学程序

      Step 1 Warming up

      Well begun, half
      down.良好的开端等于成功的一半。上课刚开始，让学生在轻松的音乐声中步入课堂，使他们的听觉、视觉、思维都进入英语的状态。我选用了两首歌曲。第一首是前一单元的“What’s
      in the classroom?”,第二首是“Cheese and sandwiches.”，由这首歌自然过渡到复习食物类和餐具类单词。

      Step 2 Revision

          分三个环节复习：

      1利用事物，师生自由对话

        可用句型：What’s this? What are those/these? What’s on the desk?
      注意对单词单复数形式的操练。

      2 Magic eyes游戏：What’s in the bag?

        引出单词：egg  bread  并板书。

      根据学生的回答渗透句型：There’s no …in/on…

      并且抓住课堂契机，巩固这一句型。板书句型。

      如：Is there any water in the glass?

          No. There’s no …in…

      3 Magic ears听敲击餐具的声音，猜单词。带出新单词：fork knife并板书。

      通过视觉、听觉不同角度调动学生感官，是学生的思维兴奋起来。适时教学生如何使用刀、叉。自编了一个chant:

      Left, left ,a fork

      Right, right, a knife

      Cut, cut, cut a slice

      Em, em, very nice.

      Chant短小、押韵又欢快，学生乐于接受。

      Step 3 Presentation

      1 借助课件，设计情境，复习中带出新知。

      T: I’m a little hungry. Let’s go to Mrs. Brown’s kitchen.

        What’s in the kitchen? Look and guess. I can’t see any food. Where are
      the foods? Where’s…?利用表情和语调启发学生猜想 where’s…?并板书。也可以让学生亲自操做电脑，调动学生积极性。

      2 由课件上的鸡蛋过渡到实物鸡蛋。

      a. T: Look, I have two eggs.把鸡蛋放到盘子上问：Where are the eggs?

      b. 再把鸡蛋放到别的位置，问：Where are the eggs?并板书。

      c. 学生模仿，用自带的事物问老师，互相问。

      3 游戏“Hide and seek”

        学生自藏所带的实物，让其他人猜。

      在复习旧知时自然带出新知，用清楚的演示和简单的对话一

      子引导学生抓住重点句型，并通过及时操练巩固，使学生加

      对句型的理解。

      Step 4 Practice and consolidation

      这一环节旨在进一步巩固句型，通过课件中的情境，混合操练单复数句型。课件设计的情景是Li
      Min家的厨房，李敏在为自己的生日晚会准备食物，这里有意突出为生日晚会做准备而找食物，为下面根据情景表演对话做准备。

      Step 5 Read and say

      1 Listen

      2 Read  

      3 Answer my questions

      4 Read in roles

      5 Act out

      先听后读，再提问，帮助理解，分角色读，再让学生表演。通过前面对课文重点句型和单词的操练，已降低了课文的难度，这次表演是指名个别同学随机组合，是分角色朗读的提高，为下一步在新情境中编对话做铺垫。


      Step6 Make up dialogues  

          课件中创设了一个情境，假设今天是你的birthday, you want to have a birthday party, but you
      do not know where the foods are, you go to ask your Mum and
      Dad.句型混合操练时，我已初步出现了为birthday party
      做准备这一情境，然后通过课文的表演，过渡到在新情境中编对话。主要采取先分小组练习，然后进行小组汇报表演的方式完成这一环节。

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小学英语说课稿模板22
      我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4,Part B的第三课时。本单元主要是围绕家里的各类房间living
      room、study、kitchen、bedroom and
      bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and
      bed等展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时共分为两个部分，第一部分，Read
      and  write，这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来教授五个要求听、说、读、写都能达到的四会单词。第二部分，Write and
      say，这部分主要是通过写一写、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的五个四会单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设置的。


      本节课的教学目标和要求是：能听、说、读、写window 、door
      、desk、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空，能用What can you see in my room? It is
      a nice room. I like it等句子，结合学过的语言来描述自己或他人的房间及室内家具陈设的名称、特征等。如：This is my
      room, It is big, I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed
      .本课时重点及难点内容是：让学生掌握Read and write 部分单词的拼写，My
      Home这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家具desk、chair、bed 这些名称以后再学习句子What can you
      see in my room? 使得学生更能融入生活的情境，从而培养学生对家的热爱。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。            
                 

      首先、给学生交流的空间

      小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己房间中的实际情况，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造比较多的交流机会。


       其次、采用游戏，提高学生兴趣

      小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我采用游戏的方式导入新课，如：I
      have a big room ,In my room ,I have a door、a desk、a chair、a bed, I like it
      very much，Do you like my room ？welcome to my room!然后出示Read and
      write的图片，让学生四人合作小组学习，在认一认、听一听、读一读、拼一拼中四人小组talk about the picture.  
      我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如游戏Quick :任意拿出一张已经准备好的单词卡片问What Is this ?  Can you
      spell the word “desk”?
      让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Write and
      match：将四会单词字母顺序打乱，比一比谁在最短的时间内排好单词，让学生拼写单词和连线,在写一写和连一连中提高课堂兴趣,并且在写一写中达到了复习所学单词的目的。同时也在这个过程中培养了学生的思维能力。


      再次、联系实际，贴近生活

      My Home本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，紧紧围绕生活来开展教学。在Write  and  
      say这部分内容的教授中，我通过介绍我自己房间里的家具，如：This is my room， you can see a window、a
      door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can
      you see in my room ?引导学生说:I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed,
      Oh, It is a nice room . I like
      it，然后安排同桌间拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。


      最后、渗透情感教育

      让学生通过谈论自己的房间，培养学生对家的热爱之情；我在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：因为，家是我们每个人永远的港湾，我们要爱家，爱护家里的每一样家具。
                                            

      总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出宝贵的意见和建议。

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小学英语说课稿模板23
      一、说教材
      　　今天这节课是第六单元The National Day
      holiday的第一教时。在此之前，我已经预先教完了第四单元，学生对于一般过去时中be动词的变化已经有所了解。本课围绕国庆放假这一话题，把有关谈论过去所作事情的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来，重点介绍了What
      did you…do?及其应答，以及规则动词过去式加字母ed的读音。
      二、说教法、学法
      1，隐性语法教学
      　　课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，而这节课中一般过去时的语法知识比较多。在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学帮助提高学生语言的交际能力的最终目的，如何才能避免过于严肃机械的操练，既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握课程所要求的“枯燥的”语法知识呢？

      　　我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。本课中我首先请两位学生表演节目来欢迎听课老师，然后让他们想办法取得自己礼物的情景，从学生熟悉的现在进行时What
      is she doing now?  She is dancing.的问话入手，过渡到一般过去时What did she do just now?
      She
      danced.导入今天的新内容,让学生初步感知一般过去时。然后通过介绍我和朋友国庆节去农场参观的这个情境，引导学生理解和运用一般过去时。整节课贯穿着谈论国庆节每个人做过的事为主线的话题，学生有话可说，充满兴趣，能比较真实的运用所学的语言项目来交流。学生从语境中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。

      　　本课还设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。例如，通过Say
      a rhyme, 培养学生的英语语感,使课堂增添了情趣,，提高学生学习兴趣，也淡化了学习难度。Play a
      game听声音猜同学国庆节做过的事的游戏，让学生积极主动参与活动，巩固了今天所学的语言项目。Do a
      survey,调查其他人国庆节做过的事情，学生对他人的情况充满好奇，这个活动紧扣本课主题内容，，给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法，促使学生获取和处理信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力。

      2．注重听力训练
      　　培养学生“初步运用英语交际的能力”是英语素质教学的目标，而语言技能是交际能力的基础。语言技能包括听说读写四方面。其中听力的独特功能对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用，听是学生获得语言信息及语言感受的最主要途径，是提高其他技能的基础，听得正确，才能读得准确、说得流利。学生具有良好的听力理解力，才能更快、更多的获得更准确的资讯。提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的，在我们平时的教学中就要注重培养学生认真听的良好习惯，例如，当一位同学谈论完国情假期做的事情后，立即问其他同学What
      did
      …do?来检查他是否掌握语言，也督促学生上课认真倾听他人发言。在课的结束，我安排了听一段对话回答问题，一方面是可以了解学生对今天所学内容的理解掌握情况，另一方面也是为等会儿听完后看图用自己语言描述，从语言输入到语言输出作准备。

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小学英语说课稿模板24

      一、说教材

      1、 教材简析：

      本课是第四册第二单元倒数第二课，本课是为了复习本单元掌握词汇而设计的，复习形式包括小测验和《故事书》中的英语故事“The Month
      Family”。

      2、教学目标和要求

          a 、知识目标：

             (1)复习本单元所学的词汇、标准用语和问答。

             (2)利用课本中的测验检查学生的掌握情况。

             (3)通过故事的学习，使学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。

          b、技能目标：

               所学词汇和句型的运用能力和阅读能力。

          c、情感态度:

      对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。

      3、教学重、难点。

      a、教学重点：天气状况的形容词，一年中的各个月份，序数词，

      b、教学难点：对十二个月份的形、音、义的记忆。

      4、教学准备。

      磁带、录音机、词汇卡片、一个时钟

      二、说学生

      本课的教学对象是小学四年级的学生，由于他们从三年级开始已经学习了一年半的英语，在听说读写方面已经有了一定的基础，敢于开口、积极参与。本单元中月份、星期、天气等知识学生们在以前都接触过，再通过本单元的学习学生对词汇和句子基本掌握和基本能运用。但这些内容有难度，不容易记忆，所以要针对本课中的形式重点复习词汇。


      三、说教法

      采用活动式教学。小学英语教学提倡活动式教学，这是一种新的小学英语教学行为。这种教学行为是围绕一定的主题和有关的语言基础知识，设计学生乐于参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中感受语言、理解、运用语言。


      小组合作学习法。在本课中故事的教学中运用了小组合作学习的方法。让学生在小组中共同分析、共同研究，增强了解决问题的能力。通过合作学习，学生的思想、语言和情感都得到了交流，体现了语言的主要功能。


      充分发挥评价的积极作用。在教学中，教师要抱着赏识的心态，积极的来评价学生。帮助学生找优点，树立信心，让学生在“我能行”的感觉中走向成功。

      四、说程序

      第一步，通过各种活动，复习本单元重点词汇和句子， 为测试做铺垫。

      第二步，利用教科书和磁带进行测试，检验学生的掌握情况。

      第三步，对于故事的教学整体收入，锻炼学生听的能力。出示问题小组讨论，然后订正答案，跟录音读，说感受，步步深入，符合学习规律。

      第四步，课上或课下完成活动手册
               .

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小学英语说课稿模板25
      我说课的内容是小学五年级英语下册第一单元Lesson1。本节课是新学期第一课从本节课开始将学习一些询问他人有关动物的表达法。本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基础。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。
      
      下面，我先分析一下本课的教学目标。由于教学内容的加深，从五年级上册开始，每两课为一大课。单课为情景会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作等。本课为第一课，根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：

      一：知识目标：  
      1：能够听，说What’s this in English? It’s a cow.  
                    Is that a cow over there? No, we call it a calf.  
                    What do you call it in English?  
                    We call it a foal.  
      2:能够听说并区分单词：horse和foal, cow和calf.  
      二：情感态度目标：  
      1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。  
      2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。  
      3）通过本课的学习培养学生爱护小动物的良好品质。  
      三：学习策略目标：  
      1）能够在学习和课堂活动中集中注意力15~20分钟。  
          2）通过本课的学习培养学生良好的观察力、对比能力并能区分不同动物的成年及幼崽。  
      四：文化意识目标：  
      注意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式：英语中很多小动物有专有的名称作称呼，而不是在名称前加“小”（small）.  
      结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：  
      1：重点       What’s this in English? It’s a cow.  
                    Is that a cow over there? No, we call it a calf.  
                    What do you call it in English?  
                    We call it a foal.  
      2：难点       horse与foal ,cow与calf.  
      要解决本课的重难点关键是要先让学生明白horse与foal
      ,cow与calf的区别。我采用了图片对比的方法先让学生明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境——回到教材，强化感知——抛开教材，自由交际三个教学环节完成本课重难点。
      
      以上是我对教材的分析,下面我对学生进行一下分析：  
      五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。
      
      下面我就将本课的教法与学法进行一下分析：  
      为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为纲，“TPR”教学法与学习法贯穿全课程。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学(Learning
      by doing/acting…),从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。  
      最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。  
      Step1 Revision 热身互动，自然导入。  
      在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的The more we get
      together活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。布置任务帮李燕认动物。  
      Step2 Presentation 引入新知，层层突破.  
      在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动，生生互动，小组互动。我还将单词的学习与句子有机的结合起来。比如学习了horse之后，我说We
      call it a horse. What do you call it in English?
      在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。
      
      Step3 Practice 趣味操练，巩固新知  
      首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示成果。旨在创设一种真实的语境，培养他们的兴趣并模仿外教的发音。

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小学英语说课稿模板26
      一、教材分析

      说课的内容是牛津小学英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是"周末活动"。本单元和Unit 4的What does he/she usually
      do on Sundays?He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：How do
      you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?  

      二、教学策略

      新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do
      you have any
      hobbies？复习平时的活动；借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。


      三、教学目标

      新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：

      1.情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。

      2.认知目标

      （1）、四会掌握词组：at the weekends  learn from 三会词组 of course  catch insects watch
      cartoons 等以前学过的词组。

      （2）、句型：How do you spend your weekends?I often..  

                  How does he spend his weekends?He often…  

                  How does she spends her weekends?She often…  

      （3）、能听读课文并理解熟读。

      3.能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平时活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。

      四、教学重点、难点

      1. 教学重点是学生能听说读写单词词组(weekends.,at the weekends learn from能运用How do you
      spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?进行交际。

      2.教学难点是catch insects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。

      五、教具、学具准备

      1. 教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片

      2. 学具：学生自备各种形状的实物。

      六、教学过程

      1.歌曲激趣，营造氛围

      英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。"Do you have any
      hobbies?"这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：watch TV  grow flowers take
      photos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。

      2.联系实际，学习新知

      小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用的报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend
      ，说得出的奖励一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词的鼓励，又为第二课时的学习打下基础

      3.趣味游戏，巩固掌握

      从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢？这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天的句型在不断的操练。


      4.，精选题型，适当练习

      英语教学除了口头练习，也要注重写的练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。


      5.布置作业，学以致用

      如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课交流，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务能顺利完成了，那我的本课的教学任务也完成了。