小学英语说课稿模板

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一， 说教法
㈠教学设计的原则
1. 坚持以“学生发展为中心”的任务型教学原则
《新英语课程标准》指出英语教学应以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。我利用多媒体在特定情境下创设阶段性的、层次性的学习任务，让学生友挑战性的进行任务型的教学活动。
2. 坚持“听说领先，读写跟上”的教学原则
     语言心理学研究研究的成果告诉我们， 初学语言者在开始阶段，一般都要大量的信息输入，并通过内部语言系统进行理解、吸收和加工，进而转化为第一性语言（即听和说），进而逐步转化为第二性的书面语言。所以对于四年级的学生要始终让他们处在积极的语言交流状态，以听和说为主进而转化为读和写。
3. 坚持英语教学的交际性原则
    交际性原则始英语教学中一个指导性原则，教学最终的目的不仅要使学生掌握读和写的方法，更要让学生在适当的情境下进行交际。
㈡  教学手段
       根据小学生的心理特点和思维发展水平，我采用了形象直观的多媒体;趣味性韵律十足的儿歌; 生动有效的教学游戏，把语言知识由学生的间接需要变成学生的直接需要，激发学生的学习兴趣。
二， 教学设计
根据学生已有知识准备，为实现以上教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教学过程：
㈠  课前热身，积极备战（Warm -up）
     在上课前三分钟，打开录音机放一首学生熟悉的They sing  happily,让学生很快不由自主融入英语学习氛围。为了让学生调整到最佳的心理状态，储备好应有的知识准备，我与学生交流日常用语“How are you ? What’s this \that? What are these\those?”以及旧知复习“Let’s go to … But how ? By…”，这样让学生在轻松的学习氛围中，为新知学习做好了最充分的准备。
㈡ 导入新课，激发求知欲（Lead-in）
依据心理学理论和语言交际原则，人在产生某种语言需要，以求达到平衡信息差时为学习语言的最佳状态。于是我便利用学生对周围生活环境的了解，出示相关图片，如曲塘剧院，联华超市，曲塘医院等图片，引导学生用已学句型Let’s go to …  ，边引导边启发教学新单词 a theatre ,a hospital , a library 和新的四会单词 a supermarket 。 在教学这一单词时，可利用学生所熟悉的superstar 和动画人物superman ,让学生初步了解合成词的记忆方法和super 这一单词的基本含义。 同时还可以利用Chant 强化单词练说，如 theatre ↗,theatre↘,Let’s go to the theatre.  也可利用这一Chant 教学交通方式的单词，如：on foot↗ ,on foot↘, Let’s go on foot.让学生将所学新单词填入已有知识结构中，边动手边动口，调动学生的各种感官学习语言，既巩固了旧知又强化了新知。在这一教学环境中就很容易的降低了单词教学的难度，并使学生兴趣盎然
㈢ 新知呈现，拓展延伸（Presentation）
     在本课新句型Shall we go to …by…? 教学时，由于在上一环节中已经扫除了单词障碍，所以我利用多媒体创设情景：呈现北京天安门场景，做邀请状引出句型，引导学生跟读新句型Shall we go to …by…? ↗,注意强化本课语音教学重点sh |∫|的读音。利用多媒体呈现“旅游转盘”，让学生转一转说一说，同时引导学生在说具体地名时不需要加the ，而且特定的地名要注意大小写。 教师可利用大组，小组，同伴之间的竞争，合作，互助的条件，比一比谁说得好说得快，这样在竞争中获得成功的快感，达到了训练新知易化难点的目的。
㈣ 游戏操练，打铁趁热（Practice）
   这一步是新授性强化操练,为帮助学生进一步巩固所学新的语言点,我设计了一个Add-on 的游戏，如：
㈤完成任务，步步为营（Consolidation）