师大语文教师招教面试心得

英伦

“选点突破”讲究“呼应”的艺术。它要求教师不要离开全文去单独“突破”课文中的一处或者一段，因为那样也是对课文的一种肢解。“选点突破”的内容必须与课文的其他部分相联系、相呼应，点外要有面。只有在完整的语文环境中的“突破”，其“选点”才有价值。所以，“选点突破”的教学全程，往往是这样一些教学程序的组合：①局部切入—整体感受—选点突破，②局部切入—选点突破—回扣全篇，③整体感受—局部切入—选点突破……
如《背影》的一个教例：
第一步：阅读全文，理解全文内容。
第二步：切入。通过提问，切入到第六段。
第三步：突破。从动作描写、外貌描写、动词运用、情感抒发等方面品读第六自然段。
第四步：回扣。从对背影的描写回扣课文的首段，体会祸不单行、家境惨淡的特定环境。
第五步：顺联。从对背影的描写引出课文的末段，体会父子相爱相怜的真挚感情。
全文的教学形成一种选点突破、辐射全篇的格局。
“选点突破”式的教学运用在日常教学之中，有着重要的教改意义。它完全破除了串讲式的满堂灌，把优化信息处理、提高教学效率的研究推向了实践。它求精、求美、求深透，深化了语文课中的品读、品析、品味，浓厚了语文课中的文化氛围和对学生的熏陶感染。它线条单纯，形式活泼，易于为大面积上一般的教师所掌握。

“选点突破”，的确是一种平实而又美好的教学设计思路。
以句带篇：以品析句子为主要内容，带起了对全篇文章的理解。“以句带篇”中的“句”，是教学活动关注的中心，是牵连教学过程的线索。“以句带篇”的阅读分析活动，是角度细腻的活动，是视点集中、线条单纯的活动，是能够让一个班级所有的学生都能进入的活动，是能够很自然地训练学生阅读能力的活动
如《说“屏”》的教学，进行三次“选句”活动：
　　选句——趣味引读课文
　　请同学们从课文中自选一个句子，作为全文的引读句。
　　选句——显现课文要点
　　请同学们再选句，看哪些句子能够概括这篇文章的要点。
　　选句——说明事物特征
　　现在我们将课文浓缩，用课文的语句来说“屏”。
　　这是一种提炼式的选句，也就是综合全文的内容，用100字左右的篇幅，说清楚什么是“屏”。
　　就在这“三选”之中，一篇课文的教学任务就基本上完成了。这就叫做“多角反复”。
　　我们可以用“以句带篇”的方法来形成一个最简明的教学设计。
“板块式思路”也可叫做“分步组合式思路”，就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的教学“板块”，即教学的过程、教学的内容呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深入。这是一种大众化的实用的而且具有一定艺术性的教学设计思路。
1.教学过程中的“板块”显现得比较鲜明。
2.每个教学“板块”各自合理地占有一定的时间。
3.每个教学“板块”集中力量重点解决一个教学问题。
4.各个教学“板块”之间大致上呈现出一种由浅入深、由感知到品评、创造的逻辑顺序。
5.“板块”的“任务”表现在两个方面。有时它们明确地表现出教学活动的目的，有时它们明确地表现出教学活动的内容。
教学板块：四读四说——全课教学由“读”与“说”两个板块“系列”相互交叉构成。
1.导入，初读课文。（约6分钟）
①介绍作者：欧阳修（1007－1072），字永叔，谥号文忠，北宋吉州永丰（现在江西省永丰县）人，著名文学家。
②学生读课文，教师检查预习情况。解决字音的认读与字义的理解问题。
2.第一个教学板块：读课文说译文（约10分钟）
①学生再读课文，要求读得顺畅。
②学生自读自译。
③男生读课文，女生说译文。

④女生读课文，男生说译文。
⑤教师读课文，学生说译文。
⑥学生再读课文。
第二个教学板块：读课文析文句。（约10分钟）
?1.学生再读课文，要求读出语调的轻重。
2.教师以句子为单位，以对句子的表达作用进行理解为重点，要求学生发言。
教师示范：
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。
文章开篇就用这句话写人物，写了人物的特有技能以及他对自己的欣赏。
学生们发言，教师点拨。如：
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
这句话有两层，写了陈尧咨的一次活动，由此引出一个更重要的人物卖油翁，作者一下子就把他的神情显现在我们的面前。
见其发矢十中八九，但微颔之。
这句话写卖油翁看射箭的态度，这种态度表示他对陈尧咨射技不是十分地肯定，这就给故事的发生、发展设置了悬念。

……

第三个教学板块：读课文品字词。（约10分钟）

1.学生再读课文，要求读出情景。
2.请同学们用“……用得好……写出了”这个句式谈谈对字词的品味：
“善射”用得好，写出了陈尧咨的特长；“自矜”用得好，画出了陈尧咨的神态。
“睨”和“微颔”用得好，写出了卖油翁不以为奇的心理和神情。
“忿然”用得好，写出了陈尧咨的恼怒；“笑而遣之”用得好，写出了陈尧咨的折服。
卖油翁的“无他，但手熟尔”“我亦无他，惟手熟尔”用得好——它们反复出现，借卖油翁之口点出了事物的真谛，也表现了卖油翁的谦逊与朴实。
……
第四个教学板块：读课文说感受。（约8分钟）
1.学生再读课文，要求读出情感。
2.同学们就“感受”进行发言准备。
3.学生发言，教师评点。
这个设计的特点是双线结构，内容精细。“读”与“说”两个“板块系列”中的小板块彼此依存、交叉、交替、连缀，教学的过程显得严整而又细腻，表现出一定的结构之美和造型之美。由于需要“读”与“说”，便充分而科学地保证了学生的学习时间与空间，使他们在课中有充分的活动与丰富的积累，有创造的条件与成功的希望。由于小板块的细致划分且学习要求与角度的变化，学生能够读得起来，也能够说得起来，整个教程同样是“一步一步地向前走”“一块一块地来落实”，为实现共同的教学目标而努力。?由上述教例，我们可以体会到：
《桃花源记》是奇美的文言散文，可设计“景美—人美—人情美—故事美”的教学思路。

风潇子

谢谢