2010年教师资格证考试幼儿教育心理学重点考点讲义 第四章

霓裳丽影

第四章  幼儿语言的发展
一、重点掌握
（一）名词
1、前语言阶段 2、内部语言
（二）问题
1、环境与主体交互作用论
其代表人物是皮亚杰。
（1）儿童的语言能力仅是大脑一般认知能力的一个方面。
（2）语言是儿童许多符号功能中的一种。
（3）认知结构是语言发展的基础。
（4）儿童的语言结构具有创造性。
2、我国3——6岁幼儿语音发展的特点
（1）幼儿发音的正确率与年龄的增长成正比。
（2）3——4岁为语音发展的飞跃期。
（3）幼儿对韵母的发音较易掌握，正确率高于声母。
（4）大多数3岁以上孩子对声母发音不感到困难，部分3岁幼儿对发辅音感到困难。
（5）幼儿语音的正确率与所处社会环境有关。
（6）逐渐出现对语音的意识。
3、幼儿词汇发展的特点
（1）词汇数量迅速增加。
（2）词类范围不断扩大。
（3）对词义的理解逐渐确切和加深。
4、儿童掌握语法结构的趋势和特征
（1）句子的功能从混沌一体到逐步分化。
（2）句子的结构从简单到复杂，从不完整逐步完整，从松散到严谨。
（3）句子的类型从陈述句到非陈述句。
（4）句子的长度从短到长。
5、言语表达能力发展的特点
（1）从对话言语逐渐过渡到独白言语。
（2）从情景性言语过渡到连贯性言语。
（3）语言功能的发展。
6、幼儿言语能力的培养
（1）要创造条件，让幼儿有充分交往与活动的机会。
（2）要重视对幼儿语言能力的训练。
（3）要充分发挥成人语言的榜样作用。
（4）促进幼儿言语能力发展的游戏举例。
二、掌握
（一）名词
1、语言获得 2、词汇
（二）问题
1、环境决定论
把握主要代表人物及观点。
（1）模仿说。 （2）强化说。 （3）社会交往说。
2、幼儿语言能力的评价
三、了解
先天决定论
（1）转换生成语法说。
（2）自然成熟说。