福州市小学数学名师工作室“送培下区”

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5月27日，台江区教师进修校2010年各学科岗位培训的首讲活动在台江区第五中心小学拉开了帷幕。进修校年年都要组织类似的活动，可这场活动中，课堂上持续不断的笑声、老师们一反常态地认真做笔记、追着主讲人问问题的场面让台江区进修校兰孝诚校长连呼“大吃一惊”。“一线的老师最想得到的培训是什么？我们的教师培训的实效性到底要如何提高？”在接受采访时，兰孝诚校长认为，当天的活动对这两个长期困扰教育工作者的问题给出了别出心裁但又能大面积推开的一种新思路、新做法。
    一线的老师到底需要怎样的培训
    5月27日举行的首场岗培，以福州市“廖秀梅数学名师工作室”送培下区为主要形式，但瓶子里却装了“新酒”——名师工作室成员、钱塘小学的名师郭力丹、叶育新等给全区的老师带来了同一个主题“找规律”下的不同课堂呈现，更重要的是，每位名师课后都奉上了一场与课堂内容紧密联系的观点报告。这取代了以往研训活动上课、评课的惯常形式。
    台江区进修校主管培训工作的杨庆副校长说，这场活动的受欢迎是“既出乎意外又在意料之中”，因为在今年的岗位培训之前，进修校就在台江各个学区进行了细致的摸底调研，调研的主题只有一个：一线的老师最想得到怎样的培训？
    兰孝诚校长说，之前大家搞的基本都是那种“专家讲座”的形式，由于讲座主题多数离一线教学实践有距离，老师们一听就腻，随后就演变成了“专家台上讲，台下自顾自”的状况。而这次的调研结果显示，最受台江区广大一线教师关注的岗位培训集中在“常态课”教研，老师们还特意提出“不要那种磨得特别精的示范课”，而且要求公开课后的讲座和培训是要和展示的这堂课主题紧密相连，让大家确实能悟出点“道道”来。
    在台江区进修校这个高难度的“点菜”要求下，钱塘小学郭力丹副校长带来的公开课《找规律》用四年级的学生来上课，之前她也只在钱塘上过一次类似内容，课后她带的观点报告是《关于“找规律”的备课思考》；叶育新指导的年轻教师林花上的是一年级的《找规律》，课后他带来的报告则是《基于学生的认知起点设计课堂教学》。兰孝诚校长评价，这样的观点报告就没有和公开课内容割裂，是“有本之木，有源之水”，而且站在更高的层次上对于课前思路、课后反思、备课过程中如何驾驭教材等重点、难点进行了更深的探讨，对一线老师们具有实实在在的示范指导作用，“是一次完全‘建筑’在老师需求之上的培训！”
名师在“接受质疑”中成长
    福建省数学学科带头人、台五小葛洁如校长凭借多年的教学经验说，别小看了这样的“送培”，上一堂公开课，再加上一个课后的观点报告，名师们至少为此准备上好几天。她说：“以前公开课结束后，多数为评课的形式，通常由几位学科引领人、骨干教师评论，‘话语权’的限制让众多老师失去了表达自己真实看法、提出见解的机会。”
    很明显，这样的“送培”方式对于名师自身提出了更高要求。数学名师工作室成员、钱塘小学郭力丹副校长对此深有感触，她自去年由杭州进修回来，就对校本培训、教师岗位培训有了全新的认识。在她的规划下，钱塘小学开展了“参与式与体验式校本培训”，她说：“这其中的重点之一就是强调整个教研组、年段组的团队作用，做到每一个人都能在培训中发挥作用、学到有用的东西。对于名师自身来说，在这个过程中，应该接受四方质疑，比如我开这堂课，体现的就是这一段时间以来我的研究思想，欢迎大家对此发表不同的见解。”她认为，这样“接受质疑”的过程更能促进名师的成长，而这一点在目前的教师培训中还很薄弱。